2《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》教案-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高一語(yǔ)文必修上第一單元第二課共3課時(shí)2.《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)閱讀課外資料，初讀詩(shī)歌，知人論世，了解作者及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。2.通過(guò)聽(tīng)朗讀音頻，再讀四首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，明確詩(shī)歌節(jié)奏，體會(huì)情感基調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)知人論世，了解作者及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。教學(xué)難點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌節(jié)奏，體會(huì)情感基調(diào)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，出示課題。青春是燦爛的，青春是飛揚(yáng)的，偉人毛澤東的青春是傲立橘子洲頭，指點(diǎn)江山的豪情，習(xí)近平主席的青春是七年知青歲月，立志報(bào)國(guó)的忠誠(chéng)之情，今天我們一起學(xué)習(xí)四首青春抒懷的詩(shī)歌，看看它們抒發(fā)了怎樣的情懷。（板書(shū)課題）出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初讀詩(shī)歌，知人論世，了解作者及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。2.再讀四首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，明確詩(shī)歌節(jié)奏，體會(huì)情感基調(diào)。第一個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考一閱讀教材書(shū)P2——P11頁(yè)中內(nèi)容（2分鐘）通過(guò)閱讀閱讀，看同學(xué)們能找到哪些知識(shí)點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）自主閱讀資料，完成下題。（1）郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，作家、詩(shī)人。1918年，開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，發(fā)表第一本新詩(shī)集______，對(duì)中國(guó)的新詩(shī)創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，成為_(kāi)_______________。早年作品具有濃厚的浪漫色彩，表現(xiàn)了____________________。代表作有詩(shī)集_______等，歷史劇_______等。（2）聞一多，新月派代表詩(shī)人，他提出了“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即__________________________。代表詩(shī)集有_______________。本詩(shī)寫(xiě)作背景__________________。（3）王昌耀，筆名昌耀，湖南桃源人。1957年因一首短詩(shī)被定為右派，遭受了二十余年的坎坷與磨難。代表作品______________等。本詩(shī)寫(xiě)作背景_____________________。（4）雪萊，英國(guó)________________,被譽(yù)為英國(guó)文學(xué)史上最有才華的_____________之一。代表詩(shī)歌_________等，本詩(shī)寫(xiě)作背景________________________。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一（1）《女神》新文學(xué)奠基者之一“五四”時(shí)代的革命精神《女神》《屈原》（2）音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美《紅燭》《死水》20年代知識(shí)青年報(bào)效祖國(guó)（3）《昌耀抒情詩(shī)集》文革前夕，‘反右”擴(kuò)大化（4）浪漫主義詩(shī)人抒情詩(shī)人《西風(fēng)頌》英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二朗讀詩(shī)歌（2分鐘），看同學(xué)們能找到那些朗讀中的知識(shí)點(diǎn)，你認(rèn)為那些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)二（10分鐘）1.朗讀詩(shī)歌，根據(jù)資料書(shū)及課下注釋?zhuān)鉀Q字詞。慰藉罅隙石礫酣暢囂鳴犀利鉚釘霓虹揳入擯棄2.朗讀詩(shī)歌，明確節(jié)奏，體會(huì)情感基調(diào)。（方式：①自由讀；②聽(tīng)錄音跟讀；③自行體會(huì)，抽同學(xué)讀；④齊讀）自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二（二）自學(xué)指導(dǎo)二：jièxiàlìhānxiāolìmǎoníxiēbìn慰藉罅隙石礫酣暢囂鳴犀利鉚釘霓虹揳入擯棄課堂總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。七、整理知識(shí)，背誦記憶。八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。（6分）1.下列各組詞中字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.慰籍醇酒執(zhí)拗浪遏飛舟B.婉轉(zhuǎn)荊棘踮量瞻前顧后C.晨曦耽擱犀利酣暢淋漓D.屏棄脂膏雕琢不知所措答案：C（A，籍改為藉。B，踮改為掂。D，屏改為擯。）2.詩(shī)人青春的共同特點(diǎn)是什么？青春的特點(diǎn)與時(shí)代有怎樣的關(guān)系？（4分）郭沫若、聞一多處在中國(guó)積貧積弱的時(shí)代，他們?yōu)橹袊?guó)的崛起而奮斗，所以他們以天下為己任，以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在文革前夕遭受了不公平待遇，但他沒(méi)有消沉，而去追求對(duì)生命的熱愛(ài)。資本主義的擴(kuò)張，造成人民的流離失所，因此雪萊發(fā)出對(duì)自由的呼喚。他們青春的特點(diǎn)各有不同，都是積極向上的，引領(lǐng)時(shí)代的。九、教學(xué)反思高一語(yǔ)文必修上第一單元第二課共3課時(shí)2.《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)朗讀、分析詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的重要意象，掌握分析意象的方法。2.通過(guò)結(jié)合寫(xiě)作背景，再讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)人抒發(fā)的情感，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌的重要意象，掌握分析意象的方法。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)人抒發(fā)的情感，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。一、導(dǎo)入新課，出示課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們明確了這四首詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景，學(xué)會(huì)了如何朗讀這四首詩(shī)。我們都知道賞析詩(shī)歌要從意象和語(yǔ)言入手，這節(jié)課，我們一起來(lái)分析這四首詩(shī)中的意象。（板書(shū)課題）二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的重要意象，掌握分析意象的方法。2.再讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)人抒發(fā)的情感，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。第一個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考一朗讀詩(shī)歌（2分鐘），結(jié)合學(xué)習(xí)提示，分析意象，你能找出哪些知識(shí)點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）朗讀詩(shī)歌，結(jié)合寫(xiě)作背景，圈點(diǎn)勾畫(huà)，體會(huì)意象，完成下題。1.什么是意象？作品重要意象作用情感2.朗讀詩(shī)歌，找出四首詩(shī)中分別寫(xiě)了哪些意象？（用圓圈在書(shū)中標(biāo)出）各有什么作用？結(jié)合原詩(shī)語(yǔ)句，分析這些意象分別表達(dá)了怎樣的情感？完成下列表格。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一1.“意象”是指融入了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)物象。2.第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二。朗讀詩(shī)歌（2分鐘），結(jié)合學(xué)習(xí)提示，體味詩(shī)歌背后的精神涵義，你能找出哪些知識(shí)點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)二。（3分鐘）再讀詩(shī)歌，結(jié)合背景，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成下題。1.什么是象征？2.結(jié)合背景，體會(huì)這四首詩(shī)中象征手法的運(yùn)用。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二。1.象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。2.《立在地球邊上放號(hào)》：自然形象成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神的反映，是“五四”時(shí)期狂飆精神的象征?！都t燭》：是詩(shī)人赤誠(chéng)的象征；紅燭燃燒自己，象征著詩(shī)人愿為祖國(guó)犧牲奉獻(xiàn)的精神?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》：是作者不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登精神的象征。《致云雀》：云雀是自由、光明、美麗的象征。六、課堂總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。七、整理知識(shí)，背誦記憶。八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。（6分）1.同學(xué)們想一想，舉一些常見(jiàn)的意象及它們的情感積累起來(lái)。（3分）一、送別類(lèi)意象或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念楊柳、長(zhǎng)亭、酒、(酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。)二、思鄉(xiāng)類(lèi)意象或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛月亮、鴻雁、雙鯉、（鯉魚(yú)代指書(shū)信，典故出自漢樂(lè)府詩(shī)《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)?！痹儆泄艜r(shí)人們多以鯉魚(yú)形狀的函套藏書(shū)信，因此不少文人也在詩(shī)文中以鯉魚(yú)代指書(shū)信。）三、愁苦類(lèi)意象或表達(dá)憂(yōu)愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛梧桐、芭蕉、流水、白發(fā)、四、抒懷類(lèi)意象或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨梅、蘭、竹、菊、蓮五、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)意象或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往羌笛、樓蘭、長(zhǎng)城（如陸游的《書(shū)憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保┝?、愛(ài)情類(lèi)意象用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情紅豆、比翼鳥(niǎo)、連理枝西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔：把簾子掛起■此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（3分）答案示例：①這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。②連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。③這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。寓情于景表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。九、教學(xué)反思高一語(yǔ)文必修上第一單元第二課共3課時(shí)2.《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》課型：新授課課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)分析詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)和修辭手法的語(yǔ)句，賞析詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言蘊(yùn)含的美感。教學(xué)重點(diǎn)分析詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)和修辭手法的語(yǔ)句，賞析詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言蘊(yùn)含的美感。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，出示課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分析意象的方法，這節(jié)課我們從語(yǔ)言方面來(lái)分析這四首詩(shī)歌。（板書(shū)課題）出示目標(biāo)，明確任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：賞析詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言蘊(yùn)含的美感。第一個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考一朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，你能發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）朗讀詩(shī)歌，完成以下問(wèn)題。在文中找出下列關(guān)鍵詞，分析這些詞說(shuō)明了什么？體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的哪些特點(diǎn)？1.《立在地球邊上放號(hào)》毀壞、創(chuàng)造2.《紅燭》吐、侵3.《峨日朵雪峰之側(cè)》彷徨、囂鳴五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一（1）毀壞、創(chuàng)造：五四運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國(guó)，正如滾滾而來(lái)的洪濤一般，它正以巨大的破壞力沖決一切半殖民地、半封建的思想落網(wǎng)，創(chuàng)造嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言凝練含蓄的特點(diǎn)。（2）吐：逼真的描狀了詩(shī)人那種火熱的愛(ài)國(guó)情感不吐不快的神態(tài)。將詩(shī)人的奉獻(xiàn)精神和赤誠(chéng)之心表現(xiàn)得一覽無(wú)余。侵：用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，它的行徑完全是邪惡的。體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄、凝練，新穎、精警的特點(diǎn)。（3）彷徨：猶豫不決，生動(dòng)形象地概括出夕陽(yáng)欲落未落之貌，若隱若現(xiàn)，但是此時(shí)的太陽(yáng)對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)就是希望，它鼓勵(lì)著詩(shī)人繼續(xù)攀登。囂鳴：說(shuō)明動(dòng)靜之大，石礫不斷地滑落，詩(shī)人所處的情況越來(lái)越危急，這里也說(shuō)明了石礫滑落數(shù)量之多。體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄、凝練，新穎、精警的特點(diǎn)。第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的美感，你能發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)二（10分鐘）再讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成以下問(wèn)題，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美。（1）《立在地球邊上放號(hào)》這首詩(shī)把太平洋“滾滾的洪濤”的“力”形象化，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（2）《紅燭》每節(jié)的第一句均以“紅燭啊”開(kāi)頭，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了什么樣的情感？（3）《峨日朵雪峰之側(cè)》中“石礫不時(shí)滑落，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？試結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。（4）《致云雀》詩(shī)歌第二節(jié)連用一串比喻來(lái)描繪云雀，使讀者獲得了感性形象。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析比喻的作用。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二。（1）“形象化”是指賦予力以人們常見(jiàn)的藝術(shù)美的形象：“力的繪畫(huà)，力的舞蹈”是洪濤的形態(tài)，“力的音樂(lè)，力的舞蹈”是洪濤的聲音，而“力的律呂”則是洪濤的節(jié)奏和音律。運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的氣勢(shì)，表現(xiàn)了對(duì)力的歌頌和贊美，使詩(shī)歌具有節(jié)奏美。（2）運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)蠟燭具有鮮艷奪目的紅色，代表赤子之心，詩(shī)人懷著敬慕的心情贊頌紅燭。反復(fù)的形式，重復(fù)句的使用，增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感，使詩(shī)歌具有節(jié)奏美，詩(shī)歌整體上渾然一體，也使得詩(shī)歌具有形式美。（3）“一派囂鳴”運(yùn)用擬人修辭手法，將深淵人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石礫滑坡在深淵里發(fā)出的聲音?！跋褴娐眠h(yuǎn)去的喊殺聲”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石礫滑坡到深淵里發(fā)出的聲音的雄壯。語(yǔ)言美（4）詩(shī)歌第二節(jié)“像一片烈火的輕云，掠過(guò)蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”，把自由飛翔的云雀比