學(xué)前兒童科學(xué)教育教育試題及答案

學(xué)前兒童科學(xué)教育教育試題及答案學(xué)年第學(xué)學(xué)兒科學(xué)育題一、概念題（每小題4分共16分）．科學(xué)教育：科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育系傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動人的科學(xué)化的教育活動。系傳授數(shù)學(xué)、然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。．小實驗：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材儀或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。料儀器或設(shè)備，通簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。．時代性要求：時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。．科學(xué)教育環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。二、填空題（每小題1分共10分）1935年由雷震清副教授編寫的《幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的教材容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等容。．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實驗、制作創(chuàng)造類。驗類、制作創(chuàng)造類。．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教的總目、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。．以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在不衣料的服裝的活動計中有科學(xué)教育美教育和語言教育這根據(jù)科學(xué)教育活設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的。自角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。．前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運用作為學(xué)前童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)兒童科學(xué)素目的一方法。．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機(jī)性和靈活性等特點。10.在前兒童科學(xué)教育新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。三、單項選擇題．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)(D。自、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社的知識體系C．然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是()。A科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面教育目標(biāo)C．學(xué)知識方面的教育目標(biāo)D以上三項全是．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包(D)。日生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育．集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類(A。挑分類．知分類C．二元分．多元分類．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法(A)。A非正式量具測量正式量具測量C觀察測量D．普測量．學(xué)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量是哪一個年齡階段的教育目。A．～歲B～歲．4～歲．～6歲．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則(。．科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性用于科學(xué)教育的文藝作品范圍廣要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品例作品中不屬于藝術(shù)作品(C)。A．圖片．歌曲．語．普畫冊．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包(A。．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源人文資源、自然資源、生活資源、組織資源．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源．門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包(D)。A集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B．區(qū)角活動中的科學(xué)教C．發(fā)性科學(xué)教育活動D游戲活動中的科學(xué)教育四、問答題（每小題8分共32分）．科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放？材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；投放材料難度形成一定的層次；投放材料的開放性；同種材料與多種材料的靈活運用。．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法(1)直接回答引導(dǎo)思考鼓探索；指導(dǎo)閱讀啟發(fā)聯(lián)想(5)下期待．請結(jié)合實例說做學(xué)對學(xué)前兒童的意義？以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；帶著問題做實驗探究的學(xué)習(xí)方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往．在進(jìn)行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，應(yīng)考慮哪些因素？(1)材料的探索性(2)材料的新穎程,材料的易理解,材料的豐富性I(5)材的層次性。五、設(shè)計題（共22分設(shè)計題（請用設(shè)計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明．格式正確（2分．目標(biāo)4分內(nèi)容4分活動料與環(huán)的設(shè)計4分過（4分．目標(biāo)設(shè)計的理由（分：了解兒童已有的經(jīng)驗了解兒已有的經(jīng)驗；確定合適的目標(biāo)。學(xué)年第學(xué)學(xué)兒科教試一、概念題（每小題4分共16分）．系統(tǒng)性原則：系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽、由知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。．行為核對：行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，定觀察內(nèi)容，并定一個觀察核對。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做號，并進(jìn)行評定的一種方式。．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。．學(xué)前兒童教育活動：學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教過程。二、填空題（每小題1分共10分）．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。．依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。．注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容擇的啟蒙性要求。．早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事留下比較深刻的印象。．選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、材料的探索性、材料的豐富和層次性等。．科學(xué)教育中的社會資”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。在不衣料的服裝的活動計中有科學(xué)教育美教育和語言教育這根據(jù)科學(xué)教育活設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對對前兒童發(fā)展的評價。．美國計劃這一個內(nèi)容廣和全面的科學(xué)教育改革計劃。10.組開展幼兒園生命育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和整合性原則。三、單項選擇題（在小題的個備選答案中，選出一個正確的答案。每小題分共20分．提出兒童概念發(fā)展理論的(C。加B．皮亞杰C．維果茨基．布魯姆．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的(D)科知識教育目標(biāo)B．科學(xué)能、方法教育目標(biāo)C．學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)D科學(xué)教育活動目標(biāo)．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容(C)A季節(jié)B常見動物C．風(fēng)土人情D．常植物．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同歲齡班的要求(D)。A比較物體明顯的不同點B．較物體的不同點．比較物體的相同點D比較物體的不同點和相同點．確定材料選擇的原則(A。．生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性．生活性、活動性、可操作性、豐富性、層次性．生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性．安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具(D)．活動性、形象性、邏輯性、目的性．目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性．下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的(D)。A制作玩具B．制作昆蟲標(biāo)本．觀察螞蟻搬家D觀察大霧天氣．下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的(B)。A．學(xué)前兒童科學(xué)知識經(jīng)驗的評價B．學(xué)前兒童科學(xué)育活動過程的評價C．前兒童科學(xué)方法及能力的評價D．學(xué)前兒童科學(xué)情感和度的評價．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色(A)．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者10.下環(huán)節(jié)中，不屬于做學(xué)活的基本環(huán)節(jié)(。A設(shè)置情境B．采集樣本c．記錄信息并得出結(jié)論D．出問題四、問答題（每小題8分共32分）．簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。科學(xué)回答的是“是什么什”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么做”的問題?？茖W(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？盡可能提供實物景動兒的多種感官參與觀察導(dǎo)幼兒多角度地觀察事指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀方法。．簡述科學(xué)玩具與游戲的運用？在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性讓學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會，師生共同游戲．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？選擇適合的社會資源，選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)的適應(yīng)性、空間適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力趣需要選擇時以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳僅此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源，僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。五、設(shè)計題（共22分）請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路．格式正確（2分。．目標(biāo)5分內(nèi)容5分活動料與設(shè)（5分．內(nèi)容設(shè)計的理由5分設(shè)材料和備時，區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(1)材料的探索性材料的新穎程(材料的易理解性4)材料的豐富性(5)料的層次性年第學(xué)期考學(xué)兒科教一、概念題（每小題4分共16分）．科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。．偶發(fā)性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價術(shù)和方，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實現(xiàn)程度，做出價值斷的過程。二、填空題（每小題1分共10分）．科學(xué)技術(shù)有以下兩個方面的功能，第一是認(rèn)識功能，第二是生產(chǎn)力功能。．古代的兒童科學(xué)教育，往往和識字教育緊密結(jié)合。．注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性求。學(xué)兒童科學(xué)教內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種(1)以季節(jié)為主線選編內(nèi)(2)是采用單元式選編內(nèi)容；(3)是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選內(nèi)容．學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀．正式量具測量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對物體進(jìn)行測量。．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具．為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童的探索活動(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；為索活動提供必要的物質(zhì)條件(3)父母參與學(xué)前兒童的探索活。．教師在指導(dǎo)與實施散步活動時，制定的活動計劃，要粗而靈活。10.學(xué)兒童科學(xué)教育評的意義是：評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段評是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗的重要途徑評價是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。三、單項選擇題．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)(D。A自然、思維和人類的知識體系B思維、天然和社會的知識體系C．然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個層次目標(biāo)的(。A學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B．年齡階段目標(biāo)單元目標(biāo)D．科學(xué)知識教育目標(biāo)．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容(C)A季節(jié)B常見動物C．風(fēng)土人情D．常植物．提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的(B。A加涅B皮亞杰C布魯納D．布魯姆．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類(A。A挑選分類B．感知分類．二元分類．元分類．在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時，要注意游戲(。A趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性B規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性C．放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D．學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動．下面哪一個不屬于幼兒園園(A。A種植園飼養(yǎng)角．自然角D．氣象角．下列活動中，不屬于區(qū)角活動的(D)。A美工區(qū)活動B音樂區(qū)活動．科學(xué)區(qū)活動D．足活動．幼兒園科學(xué)教育評價是一(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)育過程中的每一個步驟否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A督導(dǎo)一反饋B評價一督導(dǎo)．反饋一校正D．正一督導(dǎo)．做中學(xué)科教育項目起()。A法國B美國中國．德四、問答題（每小題8分共32分）．科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)概念內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗的獲得，而忽視學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。．簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點？盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察調(diào)動學(xué)前兒童各種感官參與觀察引導(dǎo)學(xué)前兒多角度地觀察事物與景象指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方．什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？科學(xué)教育中的社資源是學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中以利用于科學(xué)教內(nèi)容的一切人力力、自然環(huán)境和社會組織等。會資源的范圍可分為下列四個方面(1)自然資源，物力資源，組織資源，(4)人資源。．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格(2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行五、設(shè)計題（每小題分，共分）設(shè)計集體科學(xué)教育活認(rèn)識水（班）的活動方案，并對其中活動方法的設(shè)計思路進(jìn)說明。．格式正確（分。．目標(biāo)4分、內(nèi)（分、動材料與環(huán)境的設(shè)計分、程4分．方法設(shè)計的理由4分：(1)據(jù)活動目標(biāo)設(shè)計方法(2)根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計法(3)根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點設(shè)計方法(4)根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計方法(5)各種方法的配合使用年第學(xué)期考學(xué)兒科教試題一、概念題每小題4分共16分．偶性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引?并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。分亦稱“歸類是根據(jù)事物的異同把物集合成類的過程即把一組物體按照特的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。．訪談法是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式?？茖W(xué)教育中的社資”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中以用于科學(xué)教內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。二、填空題每小題1分共10分．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。．在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接科學(xué)教育。．學(xué)前兒童的認(rèn)識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因他們的“論常常被稱為幼稚／天真理論。6·運圖象記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行。．做學(xué)項目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景、提出問題、動手操作記錄信息并得出結(jié)論表達(dá)與交流等幾個環(huán)節(jié)。早科學(xué)閱讀作品應(yīng)該圍繞一科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)兒通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。科教育活動過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。．問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進(jìn)行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式行。三、單項選擇題．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個年齡階段進(jìn)(D)A2～歲B．～4歲C．～5歲D．～歲．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特(A)。A個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C．密性、開放性、潛移默化性、靈活性D潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包(D)。．集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育．偶發(fā)性科學(xué)教育活動。．區(qū)角活動中的科學(xué)教育D．游戲活動中的科學(xué)教育．學(xué)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測”，是哪一個年齡的教育目(D)。A2～歲．4歲B．3歲D．5～6歲．世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的(A．孟子．墨子．子．子．有目的有計劃地對被評價者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定方式(A)。A觀察法測量法C．自然觀察法．然測量法．能照對事物內(nèi)在的、理特性分”是一個年齡的科學(xué)教育目(D)A歲B．～4歲．4～5歲D．5-'-,6歲年國第一本供教師用的兒童學(xué)教育的理論書幼稚園的自然一書出版它的作者是A)。A雷震清)。B陶行知．C．張雪．鶴琴．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包(B)A組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B．物力資源、自然資源、組資源、人資源C．文資源、自然資源、生活資源、組織資源．組織資源、人文資源、物力資源自然資源．學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)(D)．自然、思維和人類的知識體系．然、社會和人類的知識體系．思維、天然和社會的知識體系D．維、自然和社會的知識體系四、問答題每小題8分共32分．科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投?材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)。投放材料難度形成一定的次投放材料的開放性。同種材料