新統(tǒng)編版小學語文四年級上冊【9古詩三首】公開課精品教學設(shè)計及教學反思

新統(tǒng)編版小學語文四級上冊【古詩首】公開課精品教學設(shè)計教學反思【教材析】《暮江吟是唐代詩人白居易寫的一首風景詩詩人選取了從紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情?！额}西林壁宋代文學家蘇軾的詩作句描述了廬山不同的形態(tài)變化。后兩句寫出了作者深思后的感悟所以從不同的方位看廬山有不同的印象，是因為“身在此山中《雪梅》這首詩寫出了梅與雪的特點。前兩句寫梅雪爭春，要詩人評判，后兩句是詩人對梅與雪的評語。【學情析】“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸詩教學只有多讀多悟才能讓學生產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的情感。四年級的學生對于古詩的學習方法已經(jīng)有了一定的積累以要充分激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松、自主的學習過程中獲取最大限度的收獲?！窘虒W議】教學本課要以激發(fā)學生的學習興趣為前提鼓勵學生積極展開自主學習通過初讀解字詞，熟讀知大意，品悟情感的思路推進教學?！窘虒W標】【知識與技能】．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。．引導(dǎo)學生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思?！具^程與方法】學習本課可先引導(dǎo)學生解詩題知作者并通過設(shè)計懸念激發(fā)學生的學習興趣后自讀古詩握節(jié)奏通過自由交流理解詩意間適時引導(dǎo)朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學生對大自然的熱愛對祖國燦爛文化的熱愛培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力?！窘虒W難點】重點引導(dǎo)學生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點體會詩句中含有的哲理?！窘虒W備】教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚學生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料?！窘虒W間】課時第課【教學標】．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。．有感情的朗誦古詩并背誦古詩。．通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。4.想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情?！窘虒W難點】重點了解詩意，體會古詩的意境。難點想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情?！窘虒W程】一、畫引入新課1媒體《漁舟唱》古箏曲殘陽照水圖新月東升圖同學們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內(nèi)容根據(jù)不同的話進行點評同學們講得很詳細語言也很美但是有一個人比你們更厲害，他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？2．觀多媒體（走進作者及課文內(nèi)容解詩人及作詩背景。二、指學詩，體會境1．理解題意。題目“暮江吟”你是怎樣理解的？從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？2學生讀詩自學步弄清古詩的含義根據(jù)自己對詩的理解大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。三、理詩意，體會情．從學生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學生觀察，對比詩文進行評析。．多媒體示前兩句“一道殘陽鋪水中半江瑟瑟半江紅兩句詩描寫了什么樣的景色？．多媒體出示后兩句詩憐九月初三夜，露似真珠月似弓（1）出注釋，學生自讀自悟后兩句詩。可憐：可愛。似：好像?！奥端普嬷樵滤乒笔鞘裁匆馑迹恐该卮?。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點回答是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙4．最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。（1）提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色？（從傍晚到夜幕降臨的江邊景色可見詩人從黃昏時起一直玩賞到新月升起的時候）（2）從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？（可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情）5.朗讀指導(dǎo)。請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。（教師播放動畫詩人站在江畔激情吟誦此時你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下？有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧全體同學按照自己喜歡的方式自由誦讀?？赐瑢W們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。（5）聽范讀示課件道/陽/水中，半江/瑟瑟/江紅?？蓱z/九月初三夜，露/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔；第二句，驚嘆；后兩句贊美）（6家看著畫面著音樂再次齊聲讀一遍秋景圖放古典樂）四、繪著色，感受文的畫美學生通過學詩解了詩中描寫了深秋時候晚到夜幕降臨江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當?shù)念伾珕?？【板書計】暮江吟第課【教學標】．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。．有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。．體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊含的人生哲理。4．理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。【教學難點】重點引導(dǎo)學生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點體會詩句中含有的人生哲理。【教學程】一、介詩人，導(dǎo)入課．今天我們來學習我國宋代著名的文學家、書畫家蘇軾的一首詩（書：題西林）．誰來說了你對蘇軾相關(guān)情況的了解。（學生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點、補充）二、自學習，初步知．自由讀詩，讀準字音，讀正確、流利。．同桌互讀互查，了解大意。．指名讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠近/高低/各/不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。．借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標出來。．小組學習，交流討論，嘗試解決不理解的問題。三、匯交流，深入悟．小組匯報。．教師對學生匯報中出現(xiàn)的問題給予糾正、引導(dǎo)，并適時提問：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒有體驗過從不同角度看事情果各不相同的例子？你從這首詩中受到什么啟發(fā)？感情地朗讀古詩文象古詩描繪畫面會古詩的意境范讀）4．兩個同學對讀，深入體會。5．小組接龍練習背誦。四、小學法初讀，讀準讀通；再讀，了解大意；三讀，理解句意；四讀，體會情感；五讀，想象情境。【板書計】第課【教學標】．正確認讀、書寫本課生字、詞語。．感情地朗讀古詩，背誦古詩。．了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。【教學難點】重點感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補短的道理。【教學程】一、新導(dǎo)入．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福課件出：人們雪稱為報春者）．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花件出：人們把梅稱為報使者）3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅二、學古詩．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸連詩人要評論它們二者的高下也需要擱下筆來好好地想一想煞費一番心思了。三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處板書：有長短）指導(dǎo)有感情地朗讀輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣）．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（板書：取補短．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧課件引出主題）只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。三、拓延伸．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅對前一首的補充與解釋。一起來看看課件示《雪（二）．課后收集描寫雪與梅的古詩?！景鍟嫛垦?/p>

梅白____香各有長短