高三年級(jí)聯(lián)考質(zhì)量分析報(bào)告

樹立信心落實(shí)細(xì)節(jié)成就理想——高三年級(jí)聯(lián)考質(zhì)量分析報(bào)告同學(xué)們、老師們：今天我們?cè)谶@里隆重舉行聯(lián)考質(zhì)量分析大會(huì),再次奏響迎戰(zhàn)高考的軍歌,旨在動(dòng)員全體高三師生和衷共濟(jì)，拼搏進(jìn)取,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，再鑄輝煌。各位老師、同學(xué)們,2009年高考已進(jìn)入一百天倒計(jì)時(shí)狀態(tài)，一輪復(fù)習(xí)也已全面展開.可以說，這個(gè)階段復(fù)習(xí)的成敗將關(guān)系到每一位同學(xué)的進(jìn)步、關(guān)系到我們的高考成績(jī)。希望大家高度重視起來,立即行動(dòng)起來,全身心投入到后期復(fù)習(xí)中去。一、聯(lián)考數(shù)據(jù)分析成績(jī)的取得是同學(xué)們咬住目標(biāo)、堅(jiān)定信心、勤奮刻苦、頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果;是老師們?yōu)榱嗣课煌瑢W(xué)的發(fā)展而辛勤耕耘、敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的結(jié)果；是每個(gè)班級(jí)狠抓常規(guī)管理,強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)果；是年級(jí)部開拓創(chuàng)新、排難奮進(jìn)的結(jié)果。我們?cè)诔浞挚隙ǔ煽?jī)的同時(shí),更要直面存在的問題。二、各科情況通報(bào)語(yǔ)文：經(jīng)過前面一個(gè)階段復(fù)習(xí)，同學(xué)們?cè)诳陀^題解答上有了明提高.現(xiàn)就第本次次聯(lián)考出現(xiàn)的較突出的、有共性的問題作簡(jiǎn)要分析：1．文言文的翻譯的問題主要有以下兩個(gè)方面:第一,答題時(shí)“意譯”為主，只譯出了大概的意思。比如“君孰與不足”中“不足”這是一個(gè)的分點(diǎn)，有的學(xué)生前面一句“百姓既足”中的“足”翻譯出了是“富足”,在這一句中卻沒翻譯直接譯為“貧困"，甚至有同學(xué)直接寫“不足"。翻譯題一定要以直譯為主，意譯為輔，所謂“直譯”就是要字字落實(shí),這一點(diǎn)非常重要,因?yàn)殚喚淼臅r(shí)候是在字字落實(shí)上按點(diǎn)給分。第二，翻譯時(shí)，沒有統(tǒng)觀語(yǔ)言環(huán)境、沒有結(jié)合整個(gè)文言文語(yǔ)段，而是把要求翻譯的句子獨(dú)立于文本之外進(jìn)行翻譯。比如“誠(chéng)使人君不歸"中“誠(chéng)使”都是表示假設(shè)的詞語(yǔ),這在課本中也出現(xiàn)過很多次,但有些同學(xué)把“誠(chéng)”譯為“確實(shí)"，還有一部分同學(xué)把“使"譯為“使”“讓”等.造成此處失分的原因就是沒有認(rèn)真揣摩此句的說話對(duì)象.文言文翻譯一定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，認(rèn)真揣摩推敲.2．作文分析：這次考的是材料作文，同學(xué)們出現(xiàn)的最大問題是審題不準(zhǔn),所以偏題跑題的同學(xué)比較多。就其錯(cuò)誤類型來說，主要是以下幾個(gè)方面.首先，不能整體把握材料，斷章取義。有的同學(xué)只注意材料的前半部分,寫成“超越自我"“追求夢(mèng)想"“丟掉束縛”等，這樣審題的同學(xué)占的比例不小。還有的只注意下半部分，將主題確定為“不要向生活屈服"“積極丟掉束縛”等，這反映出同學(xué)們?cè)谏韺忣}上還差些功夫,今后要注意。其次，同學(xué)們選擇的文體主要是記敘與議論。記敘文的最大問題沒有波瀾，沒有矛盾沖突，甚至沒有情節(jié),太平淡,形象不豐滿,不鮮活。議論文高二一年都在練習(xí),寫作方法基本都掌握了。大部分同學(xué)的問題在于段落與段落之間，尤其是論據(jù)與論據(jù)之間缺少必要的過渡，一個(gè)論據(jù)寫完直接進(jìn)行下一個(gè)。從而使文章讀起來銜接不自然，沒有作者的思想流程，沒有整體感，只像是在羅列.再次,大搞“三段論”,不按議論文的要求來。許多同學(xué)在論證時(shí)，總是舉幾個(gè)例子了事，不注意敘述與議論、詳略的結(jié)合。在論證方法上，還是顯得單調(diào)，不能綜合運(yùn)用多種手法，呈現(xiàn)死板、機(jī)械、簡(jiǎn)單的特點(diǎn).最后，本次作文學(xué)錯(cuò)別字的同學(xué)較以前少些,這可能與我們?cè)谧衷~上的復(fù)習(xí)有關(guān)。數(shù)學(xué)：一、解題格式不規(guī)范，表述上出現(xiàn)問題,象21題中第（2）問要注意對(duì)a分類討論。這就要求我們要自我加強(qiáng)規(guī)范化要求要注意老師板演題目的解題格式和課本、教輔資料上例題的解題過程；提高書面表達(dá)能力，保證會(huì)做的題拿滿分，不會(huì)做的題目能得分.二、做題速度慢,不能保證把會(huì)做的題目做完。運(yùn)算能力差，一步出錯(cuò),后面全錯(cuò)，這個(gè)問題體現(xiàn)在各個(gè)題目中。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,提高解題速度，才能在考試中有大量的時(shí)間做后面的解答題,把平時(shí)作業(yè)、限時(shí)訓(xùn)練和周日綜合訓(xùn)練都當(dāng)做高考來對(duì)待，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,以便發(fā)現(xiàn)問題,解決問題，提高能力.三、思維能力欠缺，遇到綜合能力要求較高的題目，性情煩躁，思維混亂。象20、21、22題的第二問，很多同學(xué)見到難題后沒有信心和耐心,直接選擇放棄。這就要求我們應(yīng)該樹立信心，要克服心理障礙，要敢于嘗試.要加強(qiáng)思維的嚴(yán)密性訓(xùn)練，注意知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，解題方法的適用范圍.認(rèn)真做好知識(shí)的歸納和整理，錯(cuò)題的改正與反思.有了經(jīng)驗(yàn)的積累，問題解決起來就容易多了。英語(yǔ)：本次考試暴露出了學(xué)生的一些問題。首先是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，集中反映在單詞拼寫上。單詞拼寫是本卷中得分率最低的題,平均分在五分左右（滿分十分）.學(xué)生要么把單詞忘得干干凈凈，要么不能辨析詞義，想當(dāng)然的成分太嚴(yán)重。這和平時(shí)學(xué)生不動(dòng)手翻工具書有一定關(guān)系，缺乏思考，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。另外,學(xué)生的閱讀失分也比較嚴(yán)重,不能從文章的字里行間讀出作者的思想感情，平時(shí)練習(xí)的機(jī)會(huì)較少。因此,在下一階段的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生加大單詞拼寫練習(xí)力度，利用零散時(shí)間背高考詞匯，并掌握單詞的適當(dāng)形式。由于閱讀所占比重較大，多做閱讀理解也是提高成績(jī)的有效途徑,從而增強(qiáng)語(yǔ)感和擴(kuò)大詞匯量。物理：本次考試的范圍是整個(gè)力學(xué)部分，同學(xué)們?cè)诹W(xué)部分復(fù)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)將近3個(gè)月了，對(duì)物理運(yùn)動(dòng)的基本分析思路和方法已經(jīng)熟練掌握，并且經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練，綜合能力也得到了鍛煉。從本次考試的結(jié)果分析，同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的不錯(cuò),綜合問題有一定的得分能力，計(jì)算和實(shí)驗(yàn)顯得有點(diǎn)欠缺.存在的問題:1．審題不認(rèn)真.選擇10題，學(xué)生非常熟悉本題考查的是人船模型，所以思維定勢(shì)直接選答案，沒有認(rèn)真閱讀題目，導(dǎo)致“位移"概念不仔細(xì)丟失5分，年級(jí)正答率僅為16%。2．實(shí)驗(yàn)不重視。本次實(shí)驗(yàn)有三個(gè)讀數(shù)，考查了對(duì)基本儀器的使用情況，同學(xué)們做的不好,游標(biāo)卡尺不估讀，螺旋測(cè)微器必須估讀,刻度尺看好最小單位再讀，這些已經(jīng)很陌生，對(duì)有效數(shù)字的要求,很多同學(xué)一直在猶豫中間保留幾位小數(shù)，應(yīng)該是推導(dǎo)出表達(dá)式后,一起計(jì)算，保留三位有效字.3．計(jì)算能力有待提高.實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)計(jì)算失分嚴(yán)重，計(jì)算題的公式推導(dǎo)能力較差,簡(jiǎn)單的左右相乘化簡(jiǎn)竟然也錯(cuò),對(duì)公式的聯(lián)立求解，甚至不敢計(jì)算。4．過于急于求成.物理的難點(diǎn)當(dāng)然不是計(jì)算數(shù)字，而是分析物體的運(yùn)動(dòng)過程,選擇正確的解決方法,然后認(rèn)真用數(shù)學(xué)表示你的想法。有很多同學(xué)考試中心態(tài)不對(duì)，只想必須做完,急于給出結(jié)果，導(dǎo)致過程分析的不徹底，規(guī)律的選擇忽略了條件,自認(rèn)為怎樣簡(jiǎn)單怎樣算,或者自己熟悉什么就寫什么。比如16題,小木塊在向右作勻減速運(yùn)動(dòng)，下面的模板向右作勻加速運(yùn)動(dòng),中間要出現(xiàn)共速的瞬間，速度如何求,很多同學(xué)就用了最熟悉的方法：動(dòng)量守恒。目的是盡快求出速度即可,應(yīng)經(jīng)忽略了剛才的分析，地面有滑動(dòng)摩擦力.17題中A物體和B物體的軌跡都是拋物線，很多人就認(rèn)為規(guī)律相同，忽略了A物體運(yùn)動(dòng)受支持力,但不做功,應(yīng)定位在能量轉(zhuǎn)化和守恒的角度.5．物理過程應(yīng)該有適當(dāng)?shù)奈淖謹(jǐn)⑹觥Ｓ袀€(gè)別同學(xué)認(rèn)為既然只有物理方程有分值,那就只寫方程就可以了。其實(shí)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述既能告訴看卷人你要干什么又能提醒自己該干什么了，會(huì)比只羅列方程更準(zhǔn)確。有的必須用方程說明，不能用一段文字解釋,17題中低2問，比較A物體和B物體的動(dòng)量。很多同學(xué)僅用文字說明也不可取，保留適當(dāng)?shù)奈淖?，但不能僅用文字，平時(shí)大家要多注意.對(duì)策:物理是練在平時(shí)，你既可以適當(dāng)增加題量，增加自己的知識(shí)面，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)基本概念的理解和基本技能的掌握，達(dá)到統(tǒng)一知識(shí)多樣化，最后達(dá)到深層次理解和熟練應(yīng)用.也可以適當(dāng)有題量多思考，思考題目呈現(xiàn)知識(shí)的語(yǔ)言、方式、結(jié)合點(diǎn)，你的入題關(guān)鍵點(diǎn)，如何將綜合題目細(xì)小化，變成一個(gè)一個(gè)你熟悉的小知識(shí)的，又如何建立這些知識(shí)的聯(lián)系，最后各個(gè)方程逐一審核,書寫的方式、計(jì)算的順序，聯(lián)立的過程等等,起到事半功倍的效果.沒有最好的方法,只有適合自己的方式?；瘜W(xué):1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，不注意知識(shí)的細(xì)節(jié);2、審題不認(rèn)真，不仔細(xì)；3、書寫不規(guī)范，方程式不配平,卷面書寫亂，隨意性強(qiáng),字跡潦草；4、答題時(shí)間分配不合理,最后一道大題又沒答題的同學(xué)注意:1、課后及時(shí)回顧基礎(chǔ)知識(shí),勤總結(jié)勤反思；2、多注重書寫,平時(shí)復(fù)習(xí)看筆記知識(shí)應(yīng)落實(shí)在筆尖上;3、平時(shí)作業(yè)、限時(shí)訓(xùn)練注意規(guī)范書寫,注意卷面的整齊干凈生物：一、復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)遺忘嚴(yán)重、做過的習(xí)題缺乏必要的重復(fù)和鞏固，個(gè)別題甚至是剛剛練習(xí)過的,得分率也不高。例如，光合作用和呼吸作用關(guān)系的一類計(jì)算題。二、非選擇題部分主要表現(xiàn)：一是一些基本知識(shí)性的內(nèi)容學(xué)生答不全、答不準(zhǔn)。例如,關(guān)系細(xì)胞工程的一些內(nèi)容。二是實(shí)驗(yàn)性的試題學(xué)生理解題意有偏差，回答問題的角度有問題。例如，影響光合作用因素（54題）和酶的問題（56題）.下一階段復(fù)習(xí)建議：一、對(duì)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容和做過的習(xí)題應(yīng)該每周抽一定的時(shí)間進(jìn)行回顧.生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)碎,系統(tǒng)性又差,如果不及時(shí)重復(fù),時(shí)間長(zhǎng)了就又忘了。而前面的內(nèi)容又是后面的基礎(chǔ)，過多的遺忘也會(huì)影響到后續(xù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。二、生物學(xué)科是實(shí)驗(yàn)科學(xué),是理科的科目，不是單純記憶的學(xué)科.實(shí)驗(yàn)的思想，理論，一定要深刻領(lǐng)會(huì),要給予足夠的重視。要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論.從以上分析的原因來看,考試失分的原因有多種，同學(xué)們最容易出現(xiàn)的“過失性錯(cuò)誤”有：(1)涂卡錯(cuò)誤,沒按要求用黑色簽字筆答題失分，答題區(qū)域安排出錯(cuò),有的答案超出答題框外.(2)試卷沒有看完,導(dǎo)致漏答問題,不會(huì)的題沒有做標(biāo)記。(3)審題不細(xì)，盲目答題，題時(shí)看錯(cuò)個(gè)別關(guān)鍵詞、看漏個(gè)別關(guān)鍵字導(dǎo)致錯(cuò)選，如在做“下列對(duì)理解不正確的選項(xiàng)是"一類題目時(shí)，一時(shí)心急選了某個(gè)正確選項(xiàng)。(4)書寫不規(guī)范，推理不嚴(yán)密;計(jì)算能力太差，解題步驟不全;書寫亂、潦草、層次不清,識(shí)別困難.(5)語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范.(6)考試心態(tài)浮躁,對(duì)于太簡(jiǎn)單的題目掉以輕心結(jié)果“大意失荊州”.(7)靈活運(yùn)用知識(shí)能力不夠,基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和歸納強(qiáng)化不夠，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不到位,表現(xiàn)在學(xué)案中有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容不認(rèn)真填寫并記憶。(8)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)不足.有的同學(xué)時(shí)間分配不合理或時(shí)間觀念不強(qiáng),前松后緊,做后面大分值題時(shí)時(shí)間不充分，甚至做不完。通過這次考試：我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)之間、學(xué)生之間的學(xué)科均分和門總分已拉開了越來越大的距離。有的同學(xué)高三意識(shí)還不強(qiáng)，意志還不夠堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)還不夠投入，良好的習(xí)慣還不能很好的堅(jiān)持。特別是在關(guān)鍵的一輪復(fù)習(xí)期間，一些同學(xué)心浮氣躁、心神不寧。自習(xí)不專心的、搞小動(dòng)作的、上課不與老師緊密配合的、上課不記筆記犯困的、課間吵鬧的、不完成作業(yè)的、上課鈴一響仍不能及時(shí)收心安靜學(xué)習(xí)的、就寢違紀(jì)的、個(gè)別遲到的等,大有人在.所有這些問題,應(yīng)該引起我們每一位同學(xué)的高度警覺，需要我們每一位老師的高度關(guān)注。月考只是高三的普通測(cè)試，切忌盲目樂觀，自古驕兵多敗績(jī)，從來輕敵少成功,敗得越慘，越甚驕傲。每次考后，我們都要靜下心來，坐定身子，投入到緊張的復(fù)習(xí)迎考中。通過月考，你有什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？你認(rèn)為自己復(fù)習(xí)中存在哪些問題，如何解決?你所在的班有哪些問題,如何解決？你能為班級(jí)體做些什么？每個(gè)高三學(xué)生進(jìn)入了中學(xué)階段要完成的最后一個(gè)任務(wù)-—高考，它是學(xué)生的選擇也是這段追求的目標(biāo).任務(wù)的重要性是不以任何人的想法和意志為轉(zhuǎn)移的，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)如何去完成的課題。為此，我想對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求:一、本次月考同學(xué)們存在的問題及下階段復(fù)習(xí)建議：第一．勤于動(dòng)手,反復(fù)訓(xùn)練并做到熟能生巧。過失性失分的出現(xiàn)與對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉緊密相聯(lián)，有的知識(shí)點(diǎn)仿佛已經(jīng)掌握了,但當(dāng)我們一旦將文字信息呈現(xiàn)在試卷上時(shí),就會(huì)出現(xiàn)思維短路或要點(diǎn)不全的問題,最后導(dǎo)致過失性失分。認(rèn)知鏈條上最容易斷裂的就是“寫”這個(gè)環(huán)節(jié),有的同學(xué)聽課也聽懂了,記憶也記住了,內(nèi)心也理解了,但一上考場(chǎng)，一動(dòng)筆答題就出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。最根本的原因就在于平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)只做到了“眼到、心到、嘴到”,還沒有做到“手到".因此,“寫"才是思維的開始，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一定要堅(jiān)持邊讀邊思邊寫，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)寫出來，把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖畫出來,把答題靈感記下來.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握如同烙餅一樣，必須翻來覆去好幾次才能熟透，否則就是夾生餅子。因此，記憶要強(qiáng)化、訓(xùn)練要熟練化、知識(shí)要內(nèi)化，如此這般，才不會(huì)出現(xiàn)記憶盲區(qū)和思維誤區(qū)，提高做題時(shí)的正確率.

第二．勤于總結(jié),立“過失性失分”題庫(kù).第二．勤于總結(jié),立“過失性失分”題庫(kù).避免犯錯(cuò)誤的最好方法就是預(yù)先對(duì)可能犯的錯(cuò)誤建立預(yù)警機(jī)制，這可以提高我們的警惕性，防止錯(cuò)誤的發(fā)生。作為高三學(xué)子，要想盡量減少“過失性失分”，在高考來臨之前就應(yīng)當(dāng)做充分的準(zhǔn)備工作。實(shí)踐證明，提前建立“過失性失分”題庫(kù)是防止“過失性失分"出的有效方法之一.“過失性失分”題庫(kù)的建立要從進(jìn)入高三就開始做,要求考生收集整理每一次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并建立“糾錯(cuò)本”?！凹m錯(cuò)本”包含“過失性失分”題庫(kù)，因?yàn)闊o論是“過失性失分"，還是其他原因失分,都是以錯(cuò)題的形式呈現(xiàn)在考卷上的?？忌枰⒁獾氖?，一定要用特別的符號(hào)如“※"、”★”等把”過失性失分”與其他原因失分的目區(qū)分開,并且在題目后面添加正確答案，再補(bǔ)充說明錯(cuò)誤的原因。目區(qū)這些資料的收集整理對(duì)高三后期，高考前夕的備戰(zhàn)是非常有意義的。第三．記憶規(guī)律提高記憶效率。德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯，在1885年發(fā)表的關(guān)于記憶規(guī)律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提到非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線.曲線告訴我們學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的,不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即”先快后慢”的原則。從遺忘曲線我們可以看出，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25％。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢,遺忘的量也就減少。遺忘的量也就減少。具體而言,高三學(xué)子在一輪復(fù)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)怎么開展有效的記憶呢?（1）堅(jiān)持使用科學(xué)的記憶方法,反復(fù)記,記反復(fù)，因?yàn)椤坝洸蛔　?、“記住又忘?等癥狀出現(xiàn)的唯一原因是重復(fù)記憶的次數(shù)還不夠.（2）堅(jiān)持不懈制作精致小巧的“隨身記憶本"，每位同學(xué)要有隨身攜帶的小筆記本。筆記本上面密密麻麻地記錄著各科的知識(shí)精華,小本子要一直放在身邊，隨時(shí)隨地拿出來瘋狂記憶。吃飯時(shí)放飯桌旁記憶，睡覺前躺著記幾分鐘，記憶的牢固程度由記憶重復(fù)的次數(shù)決定。用好隨身記憶本,作業(yè)考試雙豐收。（3）做到晨記憶、午記憶與晚記憶三結(jié)合,充分利用早操前后的時(shí)間,中午午休前的時(shí)間和晚上上床后的時(shí)間集中鞏固當(dāng)天的知識(shí)要點(diǎn)。哪怕每個(gè)時(shí)間段只有5分鐘有效學(xué)習(xí)時(shí)間,一天下來都有近二十分鐘的時(shí)間.這二十分鐘記憶三次，比集中用二十分鐘記憶一次效果要好得多。道理很簡(jiǎn)單,一天記10小時(shí)單詞和十天各用一小時(shí)記單詞,效果孰優(yōu)孰劣是顯而易見的.（4）采用朗讀、莫看、抄寫、演練、同學(xué)相互抽背五種方式相結(jié)合的記憶模式，可以提升記憶的牢固程度并且緩解學(xué)習(xí)疲勞。一般而言，文科（語(yǔ)文、外語(yǔ)）需朗讀，通過文字、聲音多途徑增強(qiáng)識(shí)記效果;而理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）則側(cè)重抽象思維，需要通過反復(fù)做題、演算、整理、歸納,以使自己提高審題的敏銳性和運(yùn)算的正確率.（5）避免過度用腦、透支健康，杜絕粗放型記憶模式，不能犧

牲必要的睡眠時(shí)間“開夜車”.因?yàn)?深夜時(shí)分的大腦處于疲勞狀態(tài),不可能有良好的記憶效果,還會(huì)影響自己在后階段的身心健康。第四、歸課本,注重基礎(chǔ),重視預(yù)習(xí)。歸課本，自己先對(duì)知識(shí)第四、歸課本,注重基礎(chǔ),重視預(yù)習(xí)。歸課本，自己先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，把教材上的例題、習(xí)題在重新做一遍，確?；A(chǔ)知識(shí)、概念、公式熟練掌握。復(fù)習(xí)課容量大、時(shí)間緊、內(nèi)容多，要提高復(fù)習(xí)效率。必須使自己思維與老師思維同步，而預(yù)習(xí)是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)聽老師的課,會(huì)感到老師講的都是重點(diǎn);而預(yù)習(xí)之后在聽老師的課,就會(huì)在記憶