幼兒園師培訓(xùn)工作總結(jié)

幼兒園師培訓(xùn)工作總結(jié)一、經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到XX對(duì)幼兒教育的重視。從XX到地方都對(duì)幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在目前好局勢下更要不停學(xué)習(xí)充分自己，提高自己的教育教課水平，自己的責(zé)任心，以身立教,為人師表。二、加深理解大綱轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)我此刻鄉(xiāng)村幼兒園從事幼教工作。鄉(xiāng)村的幼教工作者老是遇到家長的管制，常常會(huì)聽到家長這樣的責(zé)問老師今日怎么沒有作業(yè)老師你們幼兒園怎么不教拼音老師你們?cè)趺床唤虒懽值鹊?。好多家長只著重給孩子灌注知識(shí)和訓(xùn)練技術(shù)，違反了幼兒的規(guī)律，忽視了孩子個(gè)性的健康，忽視了感情、性和實(shí)質(zhì)能力。我們教師固然理解要尊敬幼兒意向、知足幼兒需要、培育幼兒興趣。但常常出于無奈，時(shí)時(shí)時(shí)地向家長要求有所傾斜。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，深深領(lǐng)會(huì)到教育一定要以幼兒為本，在此后的工作中我要更進(jìn)一步浸透大綱精神，做家長工作轉(zhuǎn)變家長觀點(diǎn)，讓家長和我們一致的推進(jìn)幼教的科學(xué)化，促使幼教朝著更為健康、正確的方向行進(jìn)，讓全部的幼兒健康成長。三、堅(jiān)持保教并重，將保教浸透于幼兒一日生活中跟著對(duì)幼兒身心研究的日趨加深，按照保教聯(lián)合的原則尤其重要?！氨！逼湟皇菍?duì)幼兒營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的身體;其二是培育幼兒優(yōu)秀的情緒，對(duì)其進(jìn)行健康、踴躍的感情培養(yǎng);其三是培育幼兒優(yōu)秀的交往能力，適應(yīng)。我經(jīng)過這十多年從事幼教工作發(fā)現(xiàn)，更多人只著重幼兒身體上的健康，固然我們一定把保護(hù)幼兒生命和促使幼兒健康放在工作首位，但我們不可以忽視了幼兒心理和方面的健康，不然將以致愈來愈多的孩子古怪、自我為中心、關(guān)閉等。這些固然是保育工作范圍，但我們能夠經(jīng)過教課活動(dòng)、游戲活動(dòng)來培育孩子XX方面的能力。如可鍛煉幼兒身體、培育幼兒團(tuán)聯(lián)合作和踴躍向上的精神;游戲活動(dòng)能夠培育幼兒的交往能力、創(chuàng)建力;孩子們能夠從教課活動(dòng)中獲取更多的做人的道理等等?！敖獭笔墙處熞罁?jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)XX項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育。教育活動(dòng)第一要利于幼兒身心，讓幼兒在活動(dòng)中獲取健康、快樂和自信。在幼兒一日活動(dòng)中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，使一日生活成為真實(shí)的教育整體。四、教師要有敬業(yè)精神可否成為一個(gè)好教師,第一在于有無敬業(yè)精神,能否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代勞根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，重點(diǎn)在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每一個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的民風(fēng)，鼓舞教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每一個(gè)人經(jīng)過自我的修養(yǎng)，拘束本我的不正當(dāng)欲望，達(dá)到超我的境地。若是不抓住教師敬業(yè)精神的培育，素質(zhì)教育便可能是海市蜃樓，只有培育出優(yōu)秀的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。五、在此后的工作中我力求做得最好教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一世品道德為的最正確時(shí)期，好模擬，是非觀點(diǎn)在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更崇高的人品魅力，要正直，和藹，溫柔，可愛，要因可愛而。我們既要做到般的關(guān)愛，又要做到高于的教育，從思想上、質(zhì)量上賜予浸透影響，教育他們使他們是非觀點(diǎn)清楚，指引他們能關(guān)愛他人，帶動(dòng)他們踴躍樂觀爽朗，使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、XX、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美好，最公正，最無私的愛。經(jīng)過此次國培學(xué)習(xí)我深深領(lǐng)會(huì)到對(duì)教師進(jìn)行連續(xù)教育的重要性，連續(xù)教育是對(duì)我們的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行更新、增補(bǔ)、拓展和提高;進(jìn)一步完美知識(shí)構(gòu)造，提高專業(yè)水平，此次培訓(xùn)使我開闊了視線，學(xué)到了好多新的教育理念和理論，從思想上遇到了很大的激勵(lì)，這將對(duì)我此后的教育教課管理工作起到很大的推進(jìn)作用，在此后的教育教課中，我將靜下心來采他山之玉，納大家之長，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)范。讓我們基層幼兒教育工作者不停提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。幼兒園師培訓(xùn)工作總結(jié)二本學(xué)期我園依據(jù)上司部門師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以大綱和指南精神為指導(dǎo)，依據(jù)本園實(shí)際，了理論與的引領(lǐng)，了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自己修養(yǎng)、教課水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水XX新的教育教課理念等XX方面培訓(xùn)工作，獲得了優(yōu)秀的培訓(xùn)成效，現(xiàn)總結(jié)以下一、主要工作進(jìn)展與收效一以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，展開生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，師德建設(shè)師德是全部教育教課活動(dòng)展開的與前提。師德培訓(xùn)是我們展開園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)__大精神為動(dòng)力，以教育觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以幼兒園教育指導(dǎo)大綱與XX省學(xué)前教育管理指南精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，展開生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)展開了“做家長滿意的教師”師德演講競賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教課以活力。組織了教師仔細(xì)學(xué)習(xí)__大精神，學(xué)習(xí)頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教師以德治教的自覺性。力求愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并仔細(xì)的組織教師學(xué)習(xí)教育教課法規(guī)，常常組織教師進(jìn)行思想報(bào)告、溝通和會(huì)談會(huì)，凈化教師的思想和言行，果斷根絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真實(shí)做到為人師表、身正為范，用實(shí)質(zhì)行動(dòng)去博得的贊美，家長的敬愛和信任。還展開了“談?wù)勆砼缘膸煹鹿适隆睂ｎ}系列學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)詳細(xì)事例剖析使教師遇到啟迪，并讓教師在工作中反省，經(jīng)過教課，教師對(duì)創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)理解。二踴躍響應(yīng)教師素質(zhì)年實(shí)行方案，不停探究開辟新路，全面培育著重實(shí)效1、念書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師自始自終的要求，要討教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書本并寫讀后有感。在本學(xué)期，教師起碼要達(dá)成一本理論書本的讀后有感。2、開設(shè)。我園教研組搶先開設(shè)了，此刻年又新增了兩名教師開設(shè)，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也達(dá)到了上司要求的每年新增2的要求，的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。3、師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位師進(jìn)行了基本功查核，查核內(nèi)容為三字、三課。現(xiàn)場給內(nèi)容寫三字鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，并且一定是自己今年段的教課內(nèi)容;平常的平常教課，其余教師能夠隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng);還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展現(xiàn)活動(dòng)課，本學(xué)期起碼兩次的展現(xiàn)活動(dòng)。4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清XX吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們供給題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教課設(shè)計(jì)，就地上交。5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教課中的骨干力量，是全面實(shí)行素質(zhì)教育的新生力量，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培育應(yīng)當(dāng)是全方向的培育。所以在培訓(xùn)前，第一擬訂了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中獲取全面的提高，有了靠譜的保證。以崗位培訓(xùn)為載體，環(huán)繞XX種活動(dòng)，著重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教課實(shí)質(zhì)出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。初期閱讀教課采納普通話二甲的特意教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題商討。讓教師在商討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。連續(xù)進(jìn)行湖嶺家鄉(xiāng)美鄉(xiāng)村園本課程開發(fā)XX課題研究，讓幼兒在竹子、牛排、湖嶺工藝品、春種秋收等湖嶺特點(diǎn)教育活動(dòng)中獲取優(yōu)秀的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教課商討會(huì);每學(xué)期都組織展開公然課觀摩課活動(dòng)，經(jīng)過聽課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的講課評(píng)選等指引教師拓展教課新思路、新方法。每周初期閱讀與課題研究XX一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，經(jīng)過踴躍組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)和XX種形式的崗位練兵活動(dòng)，教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，其余技術(shù)鍛煉上半年展開了自彈自唱競賽、撰寫講課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)建評(píng)選、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)建競賽、教師講故事競賽、教師早賽年青教師簡筆劃競賽等教師技術(shù)內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自己技術(shù)的重視和再。采納走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式教師學(xué)習(xí)4月份邀請(qǐng)了市XX教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行如何有效實(shí)行初期閱讀的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴XX進(jìn)行為期4天的美術(shù)教課培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告;6月份分批參加了XX市幼兒園初期閱讀優(yōu)良課評(píng)選暨聽課活動(dòng);暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請(qǐng)XX名校長周維平老師做研究幼兒課題知識(shí)專題講座

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月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組查核并在接下來2年內(nèi)參加XX類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴XX參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)師參加XX的與指南同行的商討會(huì)學(xué)習(xí);全體教師參加深造進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等XX類的學(xué)習(xí)活動(dòng)寬闊了老師的視線、增加了見識(shí)，老教師們?cè)诮M織教課活動(dòng)中教課的形式，并開始試試創(chuàng)學(xué)了。師經(jīng)過入職培訓(xùn)和以老帶新，追蹤指導(dǎo)，公然活動(dòng)評(píng)析等方式使其趕快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。二、累積經(jīng)驗(yàn)，反省不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化經(jīng)過一年的培訓(xùn)，教師們都聯(lián)合自己的教課實(shí)質(zhì)撰寫了內(nèi)容不盡同樣的反省漫筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了很多教課設(shè)計(jì)，以便在課題研究時(shí)期時(shí)期進(jìn)一步深入研究，為此后走向“科研型”教師的角色確立了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到必定預(yù)期的培訓(xùn)成效。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛才開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著必定的矛盾;XX類培訓(xùn)內(nèi)容的連接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思慮，在課程實(shí)行中，大多數(shù)教師的水平處于操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)單薄;教師在進(jìn)行教課活動(dòng)之后，反省的能力短缺，常常不知道該如何反省自己的教課行為。在集體教課活動(dòng)的展開中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不一樣層面的公然活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平常的教課活動(dòng)中，有對(duì)付過關(guān)、盲目任意的現(xiàn)象;在課題研修中組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要