教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》教課設(shè)計(jì)一、教課目的（一）科學(xué)觀點(diǎn)：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混淆溶液能否被攪動(dòng)等要素相關(guān)。（二）過程與方法：指引學(xué)生經(jīng)歷“問題—假定—考證—證明”科學(xué)研究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)的過程。（三）感情態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對照實(shí)驗(yàn)這類科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)識(shí)題的研究中間去，發(fā)展公正實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢要素的樂趣。二、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究教課難點(diǎn)：對照實(shí)驗(yàn)過程中，各樣相同條件的控制三、學(xué)情剖析：如何讓食鹽溶解得快一些，學(xué)生很簡單想到攪拌，因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對溶解的影響”這個(gè)對照實(shí)驗(yàn)下手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“如何加速溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)的方法，研究影響物質(zhì)溶解快慢的主要要素。四、教課準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)：玻璃棒1、玻璃杯2、熱水和冷水、水果糖兩顆、食鹽、勺子1、水槽1。六、教課過程（一）哪一個(gè)溶解的快。復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：在液體中看不見顆粒，看不見積淀，散布平均，不可以用過濾的方法分別出來。教師引入：我們都喝過牛奶，在沖牛奶的時(shí)候我們需要做什么？學(xué)生答：把奶粉放入杯子，而后倒開水，攪拌就能夠喝了。師發(fā)問：我們?yōu)楹我獢嚢?？（因?yàn)槟軌蜃屇谭廴艿每煲恍煟簲嚢枵娴哪茏屓芙饧铀賳幔课覀兡軌蛟O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來考證，那么要如何做呢？讓學(xué)生小組討論，擬訂出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。指引學(xué)生將試驗(yàn)計(jì)劃增補(bǔ)完好，并將表格投影。（取兩份相同多的食鹽，每份大概10克，準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，每個(gè)杯中都浩大約30毫升的水。把兩份相同多的食鹽同時(shí)放入兩個(gè)杯子中，用玻璃棒攪拌此中的一杯，察看比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對照方法）整理察看信息，溝通想法。指出攪拌能夠加速溶解。提出新的條件：我們沖奶粉的時(shí)候，為何要用開水呢？（因?yàn)殚_水也能夠讓奶粉溶得更快些。）真的是這樣么？那么我們也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行證明吧。溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，重申安全。）指引學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并增補(bǔ)完好：取大概30毫升熱水（60攝氏度左右）和冷水各一杯，將兩份相同多的實(shí)驗(yàn)同時(shí)放入水中。察看比較哪一杯中食鹽溶解的更快。學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）整理察看信息進(jìn)行溝通。得出結(jié)論：熱水能讓溶解加速。（二）加速水果糖溶解的研究出示水果糖：一塊水果糖，在水中溶解的快慢受哪些要素的影響呢？學(xué)生猜想形成假定：用攪拌的方法能夠使水果糖溶解得快；熱水比冷水更簡單使水果糖溶解；將水果糖壓碎成小塊更簡單溶解。擬訂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）小組議論：如何利用實(shí)驗(yàn)來考證自己的假定（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想）。各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)溝通報(bào)告增補(bǔ)完美。教師板書相同條件和不一樣條件。（要點(diǎn)指導(dǎo)對照實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）請一組演示此中一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生察看評論保證每組都能正確操作。學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假定，總結(jié)評論。（注意指引學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）整理講堂共鳴記錄在科學(xué)筆錄本上。七、板書設(shè)計(jì)：溶解的快與慢影響溶解的要素：攪拌溫度攪拌能夠加速溶解熱水能夠加速溶解八、教課反?。罕竟?jié)課中我將更多的時(shí)間散布在第一部分“哪一個(gè)溶解得快”，也就是對照攪拌和水溫對溶解快慢的影響。整節(jié)課我主要讓學(xué)生從“問題—假定—考證—證明”這個(gè)思想方式來指引學(xué)生自主研究影響溶解快慢的要素。從提出問題，到讓學(xué)生假定都比較順利，可是在讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，沒能夠抓準(zhǔn)本節(jié)課的主線，學(xué)生的回答和方法偏離時(shí)沒能夠用精練到位的語言將學(xué)生牽回到主題中，致使在本環(huán)節(jié)耗時(shí)過多。而這一部分因?yàn)閷W(xué)生自己還沒能很好的掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，所以本環(huán)節(jié)更多的是我在指引，指向性發(fā)問許多。依據(jù)課本設(shè)計(jì)，本節(jié)課的第二部分為“加速水果糖溶解的研究”，本環(huán)節(jié)意為讓學(xué)生經(jīng)歷過第一部分的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生借鑒其方法來完好自行經(jīng)歷一個(gè)“問題—假定—考證—證明”的過程。本節(jié)課我在前面耗時(shí)過多，在這一部分學(xué)生其實(shí)不可以擁有充分的時(shí)間去完好的經(jīng)歷這一過程，致使本節(jié)課好多學(xué)生沒能較好掌握設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法。別的，在講堂中我發(fā)問的指向性太顯然，不利于學(xué)生開辟思想，學(xué)生更多的時(shí)候被我的發(fā)問所困在較為狹窄的思想空間中，固然講堂進(jìn)行的較為順暢，但學(xué)生的感覺更像是在上數(shù)學(xué)課，沒法充分感覺科學(xué)課的真實(shí)魅力。內(nèi)容總結(jié)

（1）教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》教課設(shè)計(jì)

一、教課目的

（一）科學(xué)觀點(diǎn)：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小