汽車英語說課

《汽車英語》課程說課-------------學院基礎部英語教研室---前言

《汽車英語》課程建設的依據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》2010年，教育部高等學校高職高專英語類專業(yè)教學指導委員會2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：

高等職業(yè)教育要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。要把適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標準?！陡叩嚷殬I(yè)教育英語課程教學要求》指出：各校應以培養(yǎng)學生職場環(huán)境下的語言交際能力為目標設置英語課程，以崗位需求為主線開發(fā)和構建教學內容體系。通過開設行業(yè)英語激發(fā)學生的學習興趣與動力，提高就業(yè)競爭力。Contents(汽車英語說課結構）一、課程定位二、學情分析三、教材分析四、課程設計

五、案例分析Contents(汽車英語說課結構）一、課程定位二、學情分析三、教材分析四、課程設計

五、案例分析一、課程定位一、課程定位——性質《汽車英語》課程性質:汽車英語課程是我院汽車類學生必修的一門公共基礎課程，是為培養(yǎng)面向汽車領域生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的目標服務的。一、課程定位——課程目標使學生能夠在職場環(huán)境下,提高用英語進行交流與溝通的能力。使學生掌握有效的學習方法和策略，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎。Contents(汽車英語說課結構）一、課程定位二、學情分析三、教材分析四、課程設計

五、案例分析二、學情分析二、學情分析入學時英語水平參差不齊,差別很大。

聽說能力相對較差。重視英語在未來職業(yè)發(fā)展中的作用。對自己的本專業(yè)很感興趣。我們的學生Contents(汽車英語說課結構）一、課程定位二、學情分析三、教材分析四、課程設計

五、案例分析三、教材分析三、教材分析——教材的選取《EnglishFortheAutomobileIndustory汽車英語》該課程選用了北京大學出版社的全國職業(yè)技能英語教材。

教材的特點：該教材是按高職高專教育理念編寫的

高職類行業(yè)英語教材。教材的內容貼近工作崗位，突出崗位情景英語。是一套職場英語教材，具有很強的實用性、仿真性、職業(yè)性和任務性。符合高等職業(yè)教育“要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”這一改革要求。

三、教材分析——教學內容

Bookone每冊單元學時Unit1Introductiontothecar4Unit2Theexterior4Unit3Theinterior4Unit4Underthebonnet4Unit5Performanceandtechnicalspecifications4Unit6Safety4Unit7Design4Unit8Futuretrends4Contents(汽車英語說課結構）一、課程定位二、學情分析三、教材分析四、課程設計

五、案例分析四、課程設計《汽車英語》課程設計理念以需求分析理論為指導NeedsAnalysisTheory以教、學、做一體化教學理念指導教學模式LearningbyDoing以職業(yè)活動為載體構建教學內容Task-based需求分析理論NeedsAnalysisTheory

T.Hutchinson&A.Waters

EnglishforSpecificPurposes（CambridgeUniversityPress,1987）強調：社會需求是課程設置的出發(fā)點。

運用需求分析理論來指導我們的實踐性教學，改變高職教育中未能有效實現(xiàn)“以學生和社會需求為中心”的教學現(xiàn)狀。教、學、做一體化教學理念

LearningbyDoing

教學模式體現(xiàn)以學生為中心，融“教、學、做”為一體的教學理念，注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，特別是聽說能力。使用計算機、網絡技術等現(xiàn)代化教學手段，構建適合學生個性化學習和自主學習的新的教學模式，借助虛擬現(xiàn)實技術構建仿真的職業(yè)工作場景，提高學生的職場交際能力。采取靈活多樣的教學方法,加強互動與協(xié)作學習；營造良好的學習氛圍和組織課外活動，使之成為英語教學的有機組成部分。以職業(yè)活動為載體構建教學內容

Task-based

開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學內容與資源，使學生能夠做到：

能就日常話題和與未來職業(yè)相關的話題進行比較有效的交談。能讀懂一般題材和與未來職業(yè)相關的英文材料，理解基本正確。能就一般性話題寫命題作文，能模擬套寫與未來職業(yè)相關的應用文。能借助詞典將一般性題材的文字材料和與未來職業(yè)相關的業(yè)務材料譯成漢語。LearningbyDoing教學流程布置學習任務分組職業(yè)活動綜合評價整個教學活動成果展示教師備課時對上述四個方面進行方案設計,根據各個單元的能力目標選擇適當?shù)慕虒W方法以職業(yè)活動為載體構建教學內容124以多媒體和網絡為支持(Internet-supported)以表達技能為主導(Productiveskill-dominated)以技能訓練為主線(Skill-oriented)以實用交際話題為基礎(Topic-based)3Task-based教學活動要素教師行為行為引導過程調控總結評估學生行為制定計劃組織實施成果展示教學手段

目標引導＋文本引導+音頻、視頻展示＋大腦風暴場景模擬＋角色＋案例展示成果＋共同評估師資隊伍概況隊伍年輕化進取心強，勇于創(chuàng)新團隊合作，資源共享與行業(yè)人員交流教學科研互相促進師資隊伍建設規(guī)劃教師素質與能力是高職英語課程教學成功與否的重要因素，教學理念的更新是促使教學方法和教學手段改革的保證。加強教師在教學理論、教學方法和教育技術等方面的培訓，鼓勵探索新的教學模式，學習與行業(yè)相關的英語教學內容。積極創(chuàng)造條件，與行業(yè)、企業(yè)合作打造“雙師結構”教學團隊。研究高職英語教學規(guī)律，根據本校的專業(yè)設置以及專業(yè)對應的職業(yè)崗位要求到行業(yè)、企業(yè)進行實踐，豐富行業(yè)知識，不斷提高自身的綜合素質與能力，適應高職英語教學改革與發(fā)展的需要。課程考核體系考核體系技能認證考核形成性評價終結性考核課程考核課堂活動評定實踐活動評定

期末測試汽車類專業(yè)崗位英語認證考試Contents(汽車英語說課結構）一、課程定位二、學情分析三、教材分析四、課程設計

五、案例分析五、案例分析五、《汽車英語》教學內容舉例

<<汽車英語>>第一冊

Unit1“IntroductiontotheCar”SectionI

教學時間:2課時(100分鐘)教學目標1234能力訓練目標：能較準確地介紹產品能看懂產品的英文介紹能與客戶完成價格商定與口頭協(xié)議。語言知識目標：掌握一定的描述車型特點及汽車性能的詞匯，豐富售車過程的表達用語。情感目標:在學習過程中增強崗位服務意識,培養(yǎng)與人合作交流的能力。文化培養(yǎng)目標：了解一些基本的汽車文化I.目標導向(布置學習任務):介紹汽車基本知識（汽車發(fā)展，車型），并制作成PPT（提前布置）⑴taskone模擬售車對話練習（使用一些汽車專門用語，涵蓋