溫州市2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試分析報告

2014年溫州市畢業(yè)生學業(yè)考試科學試卷分析報告比較試卷特點分析存在問題探討教學對策1.試卷內容、要求和題型分布年度學科分值（分）201420132012《說明》生命科學444449物質科學128128143地球、宇宙與空間科學878其中涉及科學探究的過程和方法413943其中涉及STSE的關系644231一、比較近3年溫州市畢業(yè)生學業(yè)考試

科學試卷特點——穩(wěn)定1.試卷內容、要求和題型分布年度要求分值（分）/比例201420132012《說明》了解a90（50%）87（48%）102（51%）50%理解b62（34%）66（37%）65（33%）35%掌握c28（16%）27（15%）33（16%）15%選擇707080簡答505060實驗探究303030分析計算3030302.試題知識層次和能力層次分布年度

能力層次201420132012分值（權重）分值（權重）分值（權重）知識層次對概念、原理的再認34（18.9%）37（20.5%）50（25%）能力層次解決簡單問題的能力70（38.9%）69（38.5%）65（32.5%）綜合運用能力35(19.4%)35(19.4%)42(21%)科學探究能力41(22.9%)39(21.6%)43(21.5%)學科(知識點條目數(shù))201420132012平均生物地理

(7)14分(9.3%)13分（8.7%）24分(14.1%)10.7%化學(12)38分(25.3%)36分(24%)37分(21.8%)23.7%物理(15)39分(26%)42分(28%)54分(31.8%)28.6%合計91分(60.7%)94分(62.7%)114分(67.1%)63%3.核心（主干）知識分值統(tǒng)計（不含探究題分值）時間考生人數(shù)最低分最高分平均分標準差難度系數(shù)2013年704460180126.3441.510.7022014年694101179129.2637.500.718人數(shù)分析可能存在的問題1.平時缺乏對學業(yè)考試試題的研究、整理和歸類2.過度看重模擬考試試題的重要性3.在復習階段缺少針對性的專題習題課的研究探討教學建議1.教師加強對學業(yè)考試試題的研究、整理和歸類，并

結合《導引》將歸類試題進行課后作業(yè)的適當補充。2.提高模擬考試的針對性，嘗試自主命制或組卷仿真

試題3.備課組要加強復習課（尤其是習題課）的研討，做

到精選、精編、精練、精析、精結二、教材資源的開發(fā)利用——回歸教材資源5.7.29.(2)二、教材資源的開發(fā)利用——回歸教材資源161821.(4)20分析可能存在的問題1.復習階段過度依賴《復習導引》等復習用書2.平時教學對教材課后練習資源拓展不夠，甚至不夠

重視（滑動變阻器）3.平時教學對教材閱讀材料、討論思考等資源缺少必

要加工（力的存在）探討教學建議1.復習階段要根據(jù)《說明》和標準，對《復習導引》

等復習用書的資源進行必要的篩選、補充和刪減。2.課后練習要充分利用，盡量將課后練習與課堂教學

有機整合，做到當堂鞏固效果，減輕學生負擔。3.新課教學中充分利用、挖掘和加工教材中“閱讀”、

“讀圖”、“思考與討論”和“探究”等資源，有

意識地、潛移默化的培養(yǎng)學生獲取信息、表達、方

案設計與評價等能力。例如：14.為了判斷一根鐵棒是否具有磁性，小明進行如下四個實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象不能確定該鐵棒具有磁性的是二、課堂變革的理念滲透——導向“學為中心”難度值：0.25分析可能存在的問題：1.教學中教師更缺少對學情的了解，對學生在思維習

慣（定式）上認為“磁極間相互吸引現(xiàn)象必定為異

名磁極特有的規(guī)律”缺乏了解，所以課堂教學沒有

創(chuàng)設暴露學生這種錯誤觀點，并給予他們闡述自己

錯誤觀點的機會。2.在復習磁現(xiàn)象的相關內容時，可能更多地采用原理

解釋的方法使學生理解知識，這種理解因缺少學生

主動構建知識的過程，往往是短暫和膚淺的。3.當學生設計各種方案時，沒有進行實驗驗證，通過

視覺刺激起到體驗教學的效果。5.光從空氣斜射入水中會發(fā)生折射現(xiàn)象，下列各圖

中能正確表示這種現(xiàn)象的是難度值：0.92干擾項迷惑性不強，對折射定律的難點考查力度不夠。分析可能存在的問題：1.教師對光學的重視程度不夠2.新課階段沒有讓學生自己總結、歸納各種光現(xiàn)象

的規(guī)律3.復習階段缺少應用光學知識解決實際問題的教學環(huán)

節(jié)設計，可能更多的采用“知識羅列、列表比較、

教師講解、學生練習”的教學手段。19.現(xiàn)有鉻、銅和銀三種金屬，將金屬鉻和銀分別放入硫酸銅溶液中，觀察到鉻表面有紅色物質析出，銀表面沒有明顯現(xiàn)象，則這三種金屬活動性順序由強到弱排列的是A.鉻>銅>銀B.銅>鉻>銀C.鉻>銀>銅D.銀>鉻>銅分析可能存在的問題：1.教學中教師更注重金屬活動性強弱的記憶、金屬與酸、鹽置換反應的條件或規(guī)律以及細節(jié)說明（例如鹽的可溶性、金屬的活潑性、鐵的化合價2.對金屬活動性強弱意義的認識缺乏必要的引導3.缺乏對金屬活動性探究的案例研究難度值：0.79鉻是銀白色有光澤的金屬，在空氣中表面能形成抗腐蝕的致密氧化膜。能與稀硫酸反應生成藍色硫酸亞鉻溶液。為探究鉻、鋁、銅的金屬活動性順序，請選擇恰當?shù)乃幤?，設計方案，簡要說明確定方法。某同學通過實驗來比較銅、鋁、汞的金屬活動性順序，現(xiàn)有銅、鋁、汞的三種單質，如果另外只選用一種試劑達到實驗目的，最好選用下列試劑中的（）A．稀硫酸 B．氯化鋁溶液C．硝酸汞溶液 D．硫酸銅溶液20.小明想設計一種能反映并可調節(jié)溫度高低的電熱毯電路，其原理是：順時針轉動旋鈕型變阻器觸片，通過電熱絲的電流增大，產熱加快，溫度升高，反映溫度高低的“儀表”（電壓表）示數(shù)變大。下列電路圖符合設計要求的是難度值：0.79JX2012電控調光玻璃能根據(jù)光照強度自動調節(jié)玻璃的透明度。其原理是：光照增強，光敏電阻Rx阻值變小，施加于玻璃兩端的電壓降低，玻璃透明度下降，反之則玻璃透明度上升。若電源電壓不變，R0是定值電阻，則下列電路圖中符合要求的是（）小明想設計一種能反映并可調節(jié)溫度高低的電熱毯電路，其原理是：順時針轉動旋鈕型變阻器觸片，通過電熱絲的電流增大，產熱加快，溫度升高，反映溫度高低的“儀表”（電表）示數(shù)變大。請畫出電路圖分析可能存在的問題1.新課階段學生缺少體驗，教師的講解分析替代了學

生的實驗、觀察和思考2.復習課沒有創(chuàng)設激發(fā)學生思維方案設計的教學環(huán)節(jié)3.教學中沒有關注和體現(xiàn)“學為中心的”課堂變革二、課堂變革的理念滲透——導向“學為中心”探討教學建議1.教學中創(chuàng)設讓學生進行開放的方案設計的教學環(huán)節(jié)2.在匯報方案中暴露學生的思維缺陷、尋找學生真正

錯因所在3.必要時提供變式訓練，及時檢測、鞏固和反饋二、課堂變革的理念滲透——導向“學為中心”年度

探究能力201420132012分值分值分值提出科學問題002進行猜想和假設223制訂計劃，設計實驗988觀察與實驗獲取事實與證據(jù)101218檢驗與評價10158表達與交流1024三、能力立意的充分體現(xiàn)——關注探究技能三、能力立意的充分體現(xiàn)——關注探究技能201420132012半開放式方案設計28.大豆種子子葉的完整程度會影響種子的萌發(fā)率31.酸堿性對唾液淀粉酶催化作用的影響32.玉米的莖具有背地生長的特性考查探究的能力應用控制變量法來設計實驗應用控制變量法設置實驗將變量轉化為方法行為根據(jù)某一屬性進行有計劃的觀察將變量轉為化可量度的方法應用控制變量的方法來設計實驗提出增加證據(jù)可靠性的相關探究的具體改進建議區(qū)別與預測結果不一致并作出簡單的解釋依據(jù)某一屬性進行有計劃的觀察分析可能存在的問題1.平時教學忽視對照組設置的意義2.缺乏對照實驗設置的方法指導探討教學建議1.重視實驗課中活動冊的有效使用3.在教學時要充分利用教材中“活動、探究、實驗”

等環(huán)節(jié)中半開放的資源3.在設置對照實驗時，要讓學生說明為何這樣設置的

理由，并討論不同對照設置方案的優(yōu)缺點例如：31.為了探究“小鼠生命活動釋放熱量的快慢與空氣中氧氣含量有怎樣的關系”，小明設計了以下實驗：①取圖甲所示的三個相同裝置。②取大小相近、年齡相同、新陳代謝旺盛的小鼠若干只，按圖乙設置實驗。③將三個裝置放在相同的適宜環(huán)境中進行實驗。(1)針對小明探究的問題，提出一個可檢驗的假設▲。(2)本實驗可通過液柱移動的快慢來比較小鼠生命活動釋放熱量的快慢，請分析其原理：▲。(3)為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可從哪些方面對實驗進行改進？▲。（寫出2點）

201420132012試題31.小鼠生命活動釋放熱量的快慢30.氧氣密度30.液體電阻考點區(qū)別與預測結果不一致的現(xiàn)象，并作出簡單的解釋說明反常結果的不可靠能區(qū)別和預想不一致的的現(xiàn)象，并作出簡單的解釋試題36.壓敏電阻36.分析路燈更暗點亮的理由35.大理石與鹽酸反應考點針對探究的目的和已有條件，列出實驗所相關的材料概述串聯(lián)電路的電壓特點運用文字、符號、圖表、模型等解釋并概括探究過程和結果分析可能存在的問題1.課堂教學中生生討論、師生交流的時間過少，課堂

問題的思維深度不夠2.缺少SOLO分類等級評價的滲透3.缺少對學生進行必要的方法指導探討教學建議1.教學中要讓學生知道多層次、多角度答題的要點和

評價規(guī)則2.在平時教學中讓學生對不同層次關聯(lián)點答題進行展

示和評價3.有意識培養(yǎng)學生用思維流程圖表示分析過程，并在小組中結合自己思維流程圖介紹自己的分析思路，他人質疑、交流請多指教!!（12抽測）.下圖是旋鈕型變阻器的結構圖，滑片P按如圖所示轉動時，接入電路的電阻變大的是如果圖4-40旋鈕型變阻器的A、C接入電路，要使接入電路的電阻增大，旋鈕觸片應向哪個方向轉動？ACB任務要求：1.可選擇器材：大頭針、小磁針、鉤碼、彈簧測力計、

大鐵釘、長導線、細棉線等；2.簡要說明確定鋼棒是否有磁性的方案思路，并預測

可能的實驗現(xiàn)象和判斷結果；3.至少設計2種方案，可用簡單示意圖表示。現(xiàn)有一根鋼棒，如何確定它是否具有磁性？任務一：若鋼棒具有磁性，請預測下列實驗的現(xiàn)象并用給定器材驗證，并嘗試解釋原因。鋼棒鋼棒小磁針鋼棒大頭針鋼棒鉤碼彈簧測力計任務二：情境導入：如圖，水平桌面上放置一個不透明的瓷杯，在被頂?shù)字醒敕胖靡幻队矌?，前后水平移動瓷杯，使硬幣消失在視野之外。【任?】通過作圖說明人眼看不見杯底硬幣的原因?！救蝿?】在不改變瓷杯和人眼位置的前提下，選擇恰當器材，使人眼能觀察到硬幣。并通過作圖說明?！救蝿?】：能否利用透鏡改變光的傳播方向，試通過作圖說明?！救蝿?】：通過作圖說明圖3中人眼看到硬幣在平面鏡中的虛像具體位置。如圖，光線AB經某光學元件后傳播方向發(fā)生改變，沿BC方向射出，請在光學改變方向處填上恰當?shù)墓鈱W元件，使之符合傳播路徑。例如：27.我市的汽車數(shù)量持續(xù)增加，為了防治大氣污染、方便市民安全出行，我市出臺了多項新舉措。(1)今年我市淘汰尾氣排放不達標的汽車1.5萬輛。部分達標汽車的尾氣凈化原理之一是：2NO+CO+H2＝N2+X+H2O，則物質X的化學式為▲。再如：圖中乙的最小刻度值為

。由于人們對PX的認識不同，導致對建設PX化工廠看法不一。下列觀點中，屬于支持我國建設PX化工廠的有▲。（可多選）A.我國PX供需缺口不斷擴大，且國內現(xiàn)有生產PX地區(qū)均未見

影響居民健康的報道。B.針對我國現(xiàn)有的技術設備，國外生產PX的成功案例可參考

價值不高。C.生產PX過程中產生的廢棄物可以回收再利用，不會對環(huán)境

造成污染。D.生產PX過程中會對人體產生怎樣的危害，目前沒有相關專

業(yè)機構可以鑒定。“空白”對照、“相對”對照、“排除”對照對照實驗——如何控制變量？1.“空白”對照——通過現(xiàn)象對比加以確認再如：空氣的成分中二氧化碳的存在；二氧化碳與水反應生成碳酸等。3“相對”對照——尋找最佳（差）的變量值例如：探究“是什么將蝴蝶吸引到花上去的?”建立假設：可能是花的顏色、大小、形狀、氣味、位置…）花的顏色蝴蝶停留的次數(shù)紅花黃花紫花…3.“排除”對照、再如：微生物滋生的條件如：（11年30）酸堿性對酶的活性影響——培養(yǎng)皿觀察結果干面包片

加水濕潤的面包片

清水

47例如：如何設置對照實驗說明氫氧化鈣溶液呈堿性的原因是OH-

的作用？1、氫氧化鈣溶液中有哪些微粒？2、如何排除Ca2+的可能性？3、如何排除Ca2+和OH-共同作用的可能性？4、是否需要單獨設置蒸餾水對照組以說明水分子的可能性？

并說明理由？對照實驗——如何控制變量？NaOH溶液對照組的設立是對控