初中語(yǔ)文《小圣施威降大圣》課件2(共21張)

小圣施威降大圣岳家莊鄉(xiāng)中心學(xué)校李因霞吳承恩，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。，代表作品《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一。《淮安府志》評(píng)價(jià)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成”。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。走近作者《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣”。

題目解說(shuō)1.正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。2.結(jié)合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等分析主要人物的形象特點(diǎn)。3.感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想像力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)金箍棒（gū）掣棒（chè）饒命（ráo)釘?。╠ìng)

大鶿老(cí)嗛(xián)淬入（cuì）猢猻(húsūn)青鷂（yào）鷺鷥(lùsī)老鸛（guàn）鱖魚(yú)（guì)魴魚(yú)(fáng)攛出（cuān）畜生（chù）花鴇(bǎo)木木樗樗（chū）蓼汀(liǎotīng)躘踵（lóngzhǒng）窗欞(líng)巡邏（luó)愕然（è）哪吒(nézhā)幌一幌（huǎng）提防(dī)吆喝（yāo·he）識(shí)記生難字1、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。2、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無(wú)窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無(wú)物，受封清源妙道真君。

一、預(yù)習(xí)課文整體感知1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述大圣與小圣的幾次斗法（提示：小說(shuō)由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆，由于眾猴驚散，大圣（）接下來(lái)，寫(xiě)二郎神與大圣（），結(jié)果（）。后來(lái)，寫(xiě)大圣（）。（一）精彩情節(jié)2、課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。我來(lái)說(shuō)示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。3.孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空真接變成一個(gè)最厲害的？問(wèn)題探討本文主要表現(xiàn)孫悟空的神通廣大和機(jī)智，就先寫(xiě)孫悟空的小變化，最后寫(xiě)他最厲害的大變化，這樣即能增加文章語(yǔ)言的情趣，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，又能更好地表現(xiàn)孫悟空的性格特點(diǎn)。俗話說(shuō)：“文似看山不喜平。”如果寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有了。問(wèn)題探討本文主要生動(dòng)刻畫(huà)了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的理由？

（二）鮮明的人物形象

神通廣大、敢于反抗機(jī)敏、堅(jiān)毅勇敢、無(wú)畏大圣孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)（總能識(shí)破大圣的各種變化）神通廣大，變化多端小圣二郎神（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。（2）“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？參考答案：用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。（3）“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿?！边@幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象？參考答案：這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機(jī)敏可愛(ài)的大圣形象。（三）賞析品味語(yǔ)言1、體會(huì)文中神奇的想象，從下列角度思考：（1）神奇的角色（2）神奇的形貌（3）神奇的法術(shù)（4）神奇的法器2、想象的依據(jù)和原則（1）想象要從角色的身份和性格出發(fā)（2）想象要從故事的具體的場(chǎng)景、情節(jié)、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想，天馬行空。（四）體會(huì)想象，學(xué)會(huì)想象1.結(jié)合課文情節(jié)，題目“小圣施威降大圣”，大圣怕小圣嗎？能否改為“大圣施威抗小圣”？試舉例談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)習(xí)這篇課文之后，你獲得了哪些有益的啟示？拓展延伸1、本文節(jié)選自（）朝（）的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《》，它和《》《》《》并稱(chēng)中國(guó)四大古典名著。2.試指出下面兩個(gè)句子是什么描寫(xiě)方式，并分別說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個(gè)性特征。（1）那大圣變魚(yú)兒，順?biāo)?，忽?jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。課堂練習(xí)（2）那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變