2023年2022年吉林市直教師招聘語(yǔ)文面試試題分析

年吉林市直教師招聘語(yǔ)文面試試題分析所報(bào)地區(qū)：吉林市直

面試形式：說課

面試時(shí)間：15分鐘

備課時(shí)間：30分鐘

面試題目：《燭之武退秦師》

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好。我說課的題目是《燭之武退秦師》，為了說明我的教學(xué)設(shè)想，我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。

一、說教材

教材簡(jiǎn)析：《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇。秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武臨危受命，奇妙利用秦晉沖突，任憑三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，離散秦晉盟約，勸退秦師，智走晉師，保衛(wèi)鄭國(guó)。文章內(nèi)容生動(dòng)好玩，情節(jié)波瀾起伏，人物忠義智勇，辭令精妙絕倫，是一篇?dú)v史散文佳作。

該課的地位和作用：

《燭之武退秦師》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí)先秦歷史散文，學(xué)習(xí)本單元，要在重視誦讀和背誦上;把握文言詞語(yǔ)的含義及其在課文中的用法;理解課文的思想內(nèi)容，并能用現(xiàn)代觀念加以端詳。課文支配在單元的首篇，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好這篇文章，打好基礎(chǔ)，樹立同學(xué)學(xué)好文言文的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中階段在文言文方面的要求是："誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇。把握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念端詳作品的內(nèi)容和思想傾向。'

依據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)學(xué)問，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解關(guān)鍵詞句的含義。

2、力量目標(biāo)：初步把握學(xué)習(xí)文言文的方法，在誦讀過程中培育同學(xué)閱讀和理解文言文的力量。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之標(biāo)置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家平安的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，本文確立三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

1、理解好把握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。

3、分析燭之武的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

燭之武的勸告是一篇特別美麗的外交辭令，短短125個(gè)字，卻說了五層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強(qiáng)的勸說力，其語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到了很高的水平。這是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

針對(duì)文言文基礎(chǔ)學(xué)問必學(xué)，本文特點(diǎn)必把握，思想教育必做到。教學(xué)方法可以依據(jù)不同的班級(jí)以及教學(xué)過程中消失的不憐憫況實(shí)行不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合我的教學(xué)特點(diǎn)，我將用一下方法進(jìn)行教學(xué)：

A、自學(xué)、誦讀、爭(zhēng)論、總結(jié)。以同學(xué)為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

B、范讀、同學(xué)誦讀、整體感知、啟發(fā)爭(zhēng)論、師生互動(dòng)。師生互動(dòng)生成教學(xué)。

選擇教法的依據(jù)：《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定"重視語(yǔ)文學(xué)問與力量的整合，重視積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感的培育，以有利于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。'要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)采納誦讀的方法，使同學(xué)整體感知課文，理解課文，深究課文。同時(shí)通過多媒體和講解爭(zhēng)論來幫助教學(xué)，提高教學(xué)效率，進(jìn)行有效教學(xué)。

三、說學(xué)法

學(xué)情分析

剛踏入高中的同學(xué)，古文學(xué)習(xí)的愛好還有所缺乏，學(xué)習(xí)的方法還比較單一。針對(duì)這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，二要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。重視同學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及力量培育：

A、參照注解大體理解，大聲誦讀增加語(yǔ)感，動(dòng)腦分析形成力量。

B、圈點(diǎn)、勾畫、批注，疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、力量點(diǎn)，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。

C、正確的誦讀，激情爭(zhēng)論，理性分析。

四、教學(xué)幫助手段：

多媒體

五、課時(shí)支配：

3課時(shí)。

六、說教學(xué)程序

1、布置預(yù)習(xí)

借助工具書，參看提示、解釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容。

設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：

①大綱要求"要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。'

②人們熟悉事物的規(guī)律總是由一般到特別，或由整體到詳細(xì)。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對(duì)課文整體感知，然后再精讀細(xì)研。

2、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

"良好的開端是勝利的一半。'"愛好是最好的老師。'好的開端，能營(yíng)造相宜的課堂氛圍，集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的深厚的愛好。孫子兵法是我國(guó)幾千年來的才智的結(jié)晶：上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上等的軍事行動(dòng)是用謀略挫敗敵方的戰(zhàn)略意圖或戰(zhàn)斗行為，其次就是用外交戰(zhàn)勝敵人，再次是用武力擊敗敵軍，最下之策是攻打敵人的城池。攻城，是不得已而為之，是沒有方法的方法。三國(guó)演義我們最佩服誰：諸葛亮。為什么?生答：

當(dāng)大敵壓境，當(dāng)國(guó)家將亡，我們將怎么辦?幾千年前的燭之武為我們供應(yīng)了借鑒，請(qǐng)看《燭之武退秦師》。

3、教學(xué)新課：四個(gè)方面

A、基礎(chǔ)學(xué)問

整理文章中重點(diǎn)詞、詞組、句式

實(shí)詞：貳軍師子是鄙遠(yuǎn)陪賜朝夕版唯

一詞多義：若說辭鄙微之

詞組：以為"所'字詞組

句式：推斷句賓語(yǔ)前置句

B、課文內(nèi)容理解

啟發(fā)誘導(dǎo)，爭(zhēng)論探究

1)燭之武在什么狀況下"退秦師'的?(爭(zhēng)論)

由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)斗的緣由：三點(diǎn)。

2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的?其次段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?(同學(xué)爭(zhēng)論)

此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推舉，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使仆人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。

3)燭之武是怎樣勸說秦伯退師的?

燭之武的說辭共125個(gè)字，語(yǔ)言特別精煉，含義豐富，可分為五層：(同學(xué)爭(zhēng)論，理解內(nèi)容，分出層次)

i.站在秦國(guó)立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步勸說秦伯供應(yīng)可能。

ii.說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信念。

iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

v.從歷史說到將來，指出晉的貪欲將威逼到秦的進(jìn)展。

總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場(chǎng)上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深化，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國(guó)最終撤去了包圍，保全了鄭國(guó)。整個(gè)說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)靈善辯的外交才能。

4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何?(提問爭(zhēng)論)

此問引出文章的最終一段，這段對(duì)大事結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的狀況下，晉文公并沒有感情沖動(dòng)，而是表現(xiàn)出糊涂的頭腦和理智的推斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本緣由。

C、燭之武形象分析，現(xiàn)代觀念認(rèn)知。

燭之武綜合人才。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)懷。良好人際關(guān)系，佚之狐。政治觀看家，熟知各國(guó)歷史及現(xiàn)實(shí)。哲學(xué)家，抓主要沖突。心理學(xué)家，勸說對(duì)秦君的策略。辯士，語(yǔ)言表達(dá)力量極強(qiáng)。愛國(guó)志士，對(duì)鄭國(guó)態(tài)度。一般人，發(fā)牢騷。

忠義、才智、英勇。

燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視，但他的力量和能言善辯卻早已著名鄭國(guó)。所以，在國(guó)難當(dāng)頭，鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候，佚之狐推舉了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增加了了義無反顧奔赴敵營(yíng)的信念和士氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對(duì)秦晉的關(guān)系和沖突了如指掌，只字不提鄭國(guó)的利益，好像到處為秦國(guó)著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說的委婉曲折，面面俱到，步步深化，層層遞進(jìn)，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。

《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語(yǔ)言使人物形象鮮亮生動(dòng)。

4.布置作業(yè)

(1)背誦全文

(2)課后練習(xí)二、三

七、說板書設(shè)計(jì)：

燭之武退秦師

鄭危在旦夕(形勢(shì))秦晉圍鄭

臨危受命(忠義)

燭之武夜縋而出(英勇)秦軍乃還

智說秦君(才智)

鄭轉(zhuǎn)危為安(結(jié)果)晉亦去之

補(bǔ)充說明：老師教學(xué)預(yù)案只是老師根據(jù)教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中可依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，在確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，敏捷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等。

我的說課結(jié)束，感謝大家。鞠躬。

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