2023年廣東省教師招聘考試試題精選（二）

廣東省教師招聘考試試題精選（二）一、單選題

1.同學(xué)具有向師性特點(diǎn)，老師言行是同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的對(duì)象，體現(xiàn)了老師職業(yè)的()的角色。

A.示范者B.討論者C.管理者D.授業(yè)者

1.【答案】A。本題考查的是老師的職業(yè)角色。示范者的角色(榜樣角色)是指老師的言行是同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣。老師不僅以科學(xué)的教育方法塑造同學(xué)，還以自己的言行影響感化同學(xué)。A選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，討論者的角色是指老師的工作對(duì)象是布滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷進(jìn)展變化著的人文、科學(xué)學(xué)問，這就打算了老師要以一種變化進(jìn)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)C，管理者是指老師學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)D，授業(yè)解惑者的角色是指老師要將自己獲得的學(xué)問閱歷、技能進(jìn)行細(xì)心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并關(guān)心他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的才智。不符合題意，故排解。

2.以教育目的為指導(dǎo)思想，以《同學(xué)守則》為基本依據(jù)，對(duì)同學(xué)一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品德等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作稱為()。

A.建檔B.操行評(píng)定C.完成報(bào)告D.書寫手冊(cè)

2.【答案】B。本題考查的是班主任的常規(guī)工作。操行評(píng)定是指以教育目的為指導(dǎo)思想，以"同學(xué)守則'為基本依據(jù)，對(duì)同學(xué)一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品德等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。B項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，建檔是班主任了解同學(xué)的方法之一。建立同學(xué)成長(zhǎng)檔案一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：收集整理鑒定保管。同學(xué)成長(zhǎng)檔案有兩種：集體檔案和個(gè)體檔案。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)C、D，均為無關(guān)選項(xiàng)，不符合題意，故排解。故正確答案為B。

3.所謂()是人們?cè)谙嗷ソ煌校蓚€(gè)人的好惡、愛好自發(fā)組織起來的群體。具有劇烈的感情顏色。

A.非正式群體B.正式群體C.聯(lián)合群體D.松散群體

3.【答案】A。本題考查的是非正式群體。非正式組織是源于班級(jí)組織的個(gè)人屬性層面的人際關(guān)系，是同學(xué)在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中基于成員間的需求、力量、特點(diǎn)的不同，從個(gè)人的好感動(dòng)身而自然形成的。A項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，正式群體是在校行政、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按肯定章程起來的同學(xué)群體。它通常包括:班同學(xué)群體、班共青團(tuán)和等少先隊(duì)等，負(fù)責(zé)組織開展全班性的活動(dòng)。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)C，聯(lián)合群體是指處于群體進(jìn)展水平的中間層次。這種群體的特征是：成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動(dòng)，有肯定的公務(wù)和個(gè)人間的接觸，但是成員對(duì)群體任務(wù)的擔(dān)當(dāng)也可以謝絕。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)D，松散群體是指處于最低層次的群體，它還不是嚴(yán)格意義上的群體。它指那種人們之間沒有太多共同目標(biāo)和共同活動(dòng)，只是在時(shí)間和空間有所接近的人群結(jié)合體。不符合題意，故排解。

4.馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物，從馬克思的觀點(diǎn)動(dòng)身，狼孩、熊孩的例子反映了教育在個(gè)體進(jìn)展中的()。

A.個(gè)體化功能B.社會(huì)化功能C.生物功能D.心理功能

4.【答案】B。本題考查的是教育的個(gè)體進(jìn)展功能。教育的個(gè)體進(jìn)展功能指教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響和作用，稱為教育的本體功能。教育的個(gè)體進(jìn)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能和促進(jìn)個(gè)體共性化的功能。教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能表現(xiàn)在：促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化，教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化，教育培育個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。題干中狼孩、熊孩與在隔離狀況下長(zhǎng)大的孩子一樣，由于脫離人的生活環(huán)境，盡管有健全的軀體，卻不能有人的思維、意識(shí)和行為方式，這充分說明白社會(huì)化是人之為人的根本。故本題選B

選項(xiàng)A，教育促進(jìn)個(gè)體共性化的功能表現(xiàn)在：教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體力量的進(jìn)展;教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分進(jìn)展，形成人的獨(dú)特性;教育開發(fā)人的制造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

選項(xiàng)C、D，均為無關(guān)選項(xiàng)，不符合題意，故排解。故正確答案為B。

5.小明在學(xué)習(xí)birdman(飛行員)單詞時(shí)，把它分為bird和man兩個(gè)詞語(yǔ)，由鳥、人到會(huì)飛的人再到飛行員來進(jìn)行記憶，小明采納的記憶策略是()。

A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.方案監(jiān)控策略

5.【答案】A。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。選項(xiàng)A，精加工策略是一種通過形成新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中小明在學(xué)習(xí)birdman(飛行員)單詞時(shí)，把它分為bird和man兩個(gè)詞語(yǔ)，由鳥、人到會(huì)飛的人再到飛行員來進(jìn)行記憶。他將新舊學(xué)問相聯(lián)系來理解新單詞屬于精細(xì)加工策略。故選項(xiàng)A正確。

選項(xiàng)B，組織策略是整合所學(xué)新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)C，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)D，方案策略是依據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、估計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評(píng)估其有效性。監(jiān)視策略是指在認(rèn)知活動(dòng)中，依據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行，正確估量自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并依據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。不符合題意，故排解。

二、多選題

1.小華的父母非常重視孩子的培育，他們?cè)谛∪A誕生之后就開頭有目的地用聲音協(xié)作手勢(shì)教小華學(xué)習(xí)語(yǔ)言，盼望借此促進(jìn)其熟悉力量，活動(dòng)力量和情感力量的進(jìn)展。小華父母的這種行為是基于()。

A.家庭教育能夠有效地引導(dǎo)和激勵(lì)兒童往期望的方向進(jìn)展

B.學(xué)校教育是家庭教育的基礎(chǔ)，家庭教育是教育的延長(zhǎng)

C.家庭教育是兒童進(jìn)展過程中不行或缺的基礎(chǔ)和基本活動(dòng)

D.家庭教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的影響是益害并存，善惡難分的

1.【答案】AC。解析：本題考查家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)通過言傳身教或其他教育形式、方法對(duì)子女及其他家庭成員施行的各種樂觀影響。

選項(xiàng)A，家庭教育能夠有效地引導(dǎo)和激勵(lì)兒童往期望的方向進(jìn)展屬于家庭教育的定義范疇，故選項(xiàng)A正確。

選項(xiàng)B，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延長(zhǎng)。不符合題意，故排解。

選項(xiàng)C，在人的一生中，享受最長(zhǎng)的教育，就是家庭教育，家庭教育具有終身性，是不行或缺的基本活動(dòng)，在人一生中起著奠基作用，故選項(xiàng)C正確。

選項(xiàng)D，家庭教育對(duì)于兒童的影響分為樂觀影響和消極影響，所以可以區(qū)分善惡。不符合題意，故排解。

綜上，本題正確答案為AC。

2.了解同學(xué)是備課的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)包括的內(nèi)容有()。

A.了解同學(xué)的共性特點(diǎn)、愛好愛好、思想狀況

B.了解同學(xué)的生活經(jīng)受、活動(dòng)范圍

C.了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、力量

D.了解同學(xué)的學(xué)問、技能狀況、智力水平

2.【答案】ABCD。解析：本題考查的是了解同學(xué)的內(nèi)容。備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解同學(xué)、設(shè)計(jì)教法。其中，了解同學(xué)：主要是了解同學(xué)學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指同學(xué)在認(rèn)知、情感態(tài)度、心理動(dòng)作等方面是否已做好了預(yù)備工作;了解同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望、毅力、動(dòng)機(jī)、愛好等;了解同學(xué)對(duì)完成新任務(wù)的自我監(jiān)控力量，主要涉及同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、策略和風(fēng)格等。故正確答案為ABCD

3.結(jié)構(gòu)良好問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作都是特別詳細(xì)明確的，而結(jié)構(gòu)不良問題是指沒有明確的結(jié)構(gòu)或者解決途徑，它的初始狀態(tài)是不明確的，下列屬于結(jié)構(gòu)不良問題的是()。

A.求半徑為5厘米的圓的周長(zhǎng)

B.修理故障的電腦

C.解決當(dāng)?shù)亟煌〒矶碌膯栴}

D.已知火車行駛速度和行駛時(shí)間，計(jì)算行駛距離

3.【答案】BC。解析：本題考查對(duì)結(jié)構(gòu)良好問題和結(jié)構(gòu)不良問題的理解。有結(jié)構(gòu)的問題(結(jié)構(gòu)良好的問題)是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。無結(jié)構(gòu)的問題(結(jié)構(gòu)不良問題)是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。A、D兩項(xiàng)已知條件和目標(biāo)狀態(tài)都特別明確，屬于結(jié)構(gòu)良好的問題，B、C初始狀態(tài)、已知條件和最終目標(biāo)不明確，不易找出解答線索，屬于結(jié)構(gòu)不良的問題。故正確答案為BC。

三、推斷題

1.討論表明，在記憶上，男生偏于形象記憶，女生偏于意義記憶，記憶更長(zhǎng)久;男生偏于機(jī)械記憶，短時(shí)記憶優(yōu)于女生。()

1.【答案】。解析：在記憶方面，男性理解記憶和抽象記憶較強(qiáng);女性的機(jī)械記