2023年河南教師招聘歷年試題

河南教師招聘歷年試題單項選擇題

1.我國提出“生而知之者，上也;學(xué)而知之者，次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣?！钡乃枷雽W(xué)派是()。

A.儒家B.墨家C.道家D.法家

1.【答案】A。解析：本題考查的是儒家相關(guān)古語?！吧呱弦?，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣?！边@句話摘自《論語·季氏篇》。解釋：生來就知道的是最上等的;通過學(xué)習(xí)才知道的是次一等的;遇到困難才學(xué)習(xí)的又是次一等的;遇到困難仍舊不學(xué)習(xí)的人是最下等的了。

屬于儒家思想學(xué)派，故本題選擇A。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-教育學(xué)的產(chǎn)生和進(jìn)展-教育學(xué)的進(jìn)展歷程-教育學(xué)的萌芽-中國

2.為了使同學(xué)了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法，讓同學(xué)通過親自動手來把握顯微鏡的使用方法，孟老師采納的教學(xué)方法是()。

A.現(xiàn)場教學(xué)法B.直觀演示法C.練習(xí)法D.試驗法

2.【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)方法。

A選項，現(xiàn)場教學(xué)法是指老師依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)要求，組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，使同學(xué)獵取新學(xué)問或鞏固舊學(xué)問的方法。

B選項，演示法是通過展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具和進(jìn)行示范性的試驗，或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法。

C選項，練習(xí)法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下鞏固學(xué)問、培育各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。

D選項，試驗法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用肯定的儀器設(shè)備，通過條件掌握引起試驗對象的某些變化，從觀看這些變化中獲得學(xué)問的方法。行為主體是同學(xué)。

題干中讓同學(xué)通過親自動手做試驗學(xué)習(xí)，屬于試驗法。故本題選擇D。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)方法-試驗法

3.為培育同學(xué)艱苦奮斗，刻苦耐勞的頑強(qiáng)毅力和集體主義精神，增加國防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。我國各級學(xué)校紛紛組織新生軍訓(xùn)，從德育方法看軍訓(xùn)屬于()。

A.實(shí)踐熬煉法B.情境陶冶法C.榜樣示范法D.自我教育法

3.【答案】A。解析：本題考查德育方法。

A選項，實(shí)踐熬煉法是指讓同學(xué)參與各種實(shí)踐活動，在活動中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。

B選項，情感陶冶法是指老師利用高尚的情感、美妙的事物和美麗的環(huán)境感染和熏陶同學(xué)的方法。

C選項，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響同學(xué)的思想、情感和行為的方法。

D選項，自我教育法也稱個人修養(yǎng)法，是指老師指導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)在自我意識進(jìn)展的基礎(chǔ)上，依據(jù)品德規(guī)范進(jìn)行自我熟悉和自我評價的方法。

題干中各級學(xué)校組織新生軍訓(xùn)，屬于讓同學(xué)參與實(shí)踐活動，是實(shí)踐熬煉法。故本題選擇A。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-德育-德育途徑與方法-德育方法-實(shí)踐熬煉法

4.在課堂教學(xué)中，為讓同學(xué)理解杠桿原理，劉老師指導(dǎo)同學(xué)將質(zhì)量相同的砝碼放在蹺蹺板模型的兩端，并將砝碼分別移動到不同的位置，然后換不同質(zhì)量的兩個砝碼再次進(jìn)行操作觀看記錄，最終讓同學(xué)依據(jù)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行爭論總結(jié)。劉老師運(yùn)用的教學(xué)模式是()。

A.隨機(jī)通達(dá)B.互惠教學(xué)C.范例教學(xué)D.認(rèn)知學(xué)徒制

4.【答案】D。解析：本題考查建構(gòu)主義教學(xué)模式。

A選項，隨機(jī)通達(dá)教學(xué)重點(diǎn)闡述了如何通過理解的深化促進(jìn)學(xué)問的敏捷遷移應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中，由于可以從多個角度對信息進(jìn)行建構(gòu)，從而獲得不同方面的理解。

B選項，互惠教學(xué)法是Palincsar與Brown等人于20世紀(jì)80年月初所開發(fā)的一種閱讀教學(xué)模式。在互惠教學(xué)中，老師與同學(xué)輪番擔(dān)當(dāng)教的角色，以對話的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)。運(yùn)用提問、小結(jié)、澄清和猜測這四個策略綻開對話，共同建構(gòu)文章的意義，以提高同學(xué)閱讀理解水平。

C選項，范例教學(xué)法是使同學(xué)能通過對特別事例的分析把握一般的分析原理，并且借助于這一原理獨(dú)立分析和解決問題的教學(xué)方法。

D選項，認(rèn)知學(xué)徒是指通過允許同學(xué)獵取、開發(fā)和利用真實(shí)領(lǐng)域中的活動工具的方法來支持同學(xué)在某一領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)。這一模式主見通過在真正現(xiàn)場活動中獵取、進(jìn)展和使用認(rèn)知工具來進(jìn)行特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)者和實(shí)踐世界聯(lián)系起來。

題干中老師先指導(dǎo)，后讓同學(xué)進(jìn)行爭論，屬于認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)模式。故本題選擇D選項。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)的基本理論-一般學(xué)習(xí)理論-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

5.君君在學(xué)習(xí)“中心”這一概念時能夠留意到，它是皮亞杰理論的內(nèi)容，將其與其他諸如“自我中心”“守恒”“前運(yùn)算階段”等概念聯(lián)系起來，并且能夠與成人經(jīng)常表現(xiàn)出的自我中心的事實(shí)聯(lián)系起來，這表明君君的學(xué)習(xí)風(fēng)格()。

A.表層加工B.深層加工C.系統(tǒng)性策略D.整體加工

5.【答案】B。解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格的分類。

A選項，表層加工指記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面信息，不將它們與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來。表層加工有利于側(cè)重事實(shí)學(xué)習(xí)和記憶的考試。

B選項，深層加工指深刻理解所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來，以獵取內(nèi)容的深層意義。深層加工有利于側(cè)重理解的考試。

C選項，系統(tǒng)型策略的同學(xué)把精力集中在一步一步的策略上，提出的假設(shè)一般比較簡潔，每個假設(shè)只包括一個屬性，也就是說從一個假設(shè)到一下個假設(shè)是呈直線的方式進(jìn)展的。

D選項，整體性加工的同學(xué)傾向于使用比較簡單的假設(shè)，每個假設(shè)同時設(shè)計若干屬性，從全盤上考慮如何解決問題。

題干中君君將皮亞杰的學(xué)問體系進(jìn)行聯(lián)系并與實(shí)際詳解和進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到理解的目的，體現(xiàn)了深層加工的學(xué)習(xí)風(fēng)格，故本題選擇B選項。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育心理學(xué)-同學(xué)的心理進(jìn)展與教育-個體差異與因材施教-學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類

6.趙老師在班風(fēng)建設(shè)主題班會上向同學(xué)發(fā)問，假如有的同學(xué)對同學(xué)不敬重不禮貌對我們班的班風(fēng)將會產(chǎn)生哪些影響?同學(xué)分成小組圍繞這一問題自由爭論發(fā)言。并探討出關(guān)干關(guān)懷同學(xué)、形成互助友愛的班集體的做法，這一德育模式是()。

A.體諒模式B.價值澄清模式C.社會學(xué)習(xí)模式D.進(jìn)展模式

6.【答案】A。解析：本題考查德育模式。

A選項，體諒模式，英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)，把道德情感的培育置于中心地位。該理論主見兒童是德育主體，提倡民主公平的師生關(guān)系，道德教育重在提高同學(xué)的人際意識和社會意識，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會體諒。該模式強(qiáng)調(diào)設(shè)身處地、證明規(guī)章、付諸行動——宗旨在于回答這樣一個問題：假如是你，會怎樣做?

B選項，價值澄清模式的代表人物為拉斯、哈明，這種模式著眼于價值觀教育，強(qiáng)調(diào)個人價值選擇的自由。老師德育任務(wù)在于關(guān)心同學(xué)澄清已有價值觀，而非強(qiáng)加老師認(rèn)可的觀念。

C選項，社會學(xué)習(xí)模式的代表人物為班杜拉，該理論強(qiáng)調(diào)觀看學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法，通過觀看、仿照，再經(jīng)認(rèn)知過程進(jìn)而形成人的簡單行為;注意強(qiáng)化的學(xué)習(xí)意義，利用外部直接強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化和自我內(nèi)在強(qiáng)化的交互作用，使同學(xué)提高學(xué)習(xí)效果;強(qiáng)調(diào)建立起有利于學(xué)習(xí)的道德環(huán)境和心理調(diào)整機(jī)制。

D選項，進(jìn)展模式，指的是道德認(rèn)知進(jìn)展模式，代表人物為皮亞杰、科爾伯格，當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。它假定人的道德推斷力根據(jù)肯定的階段和挨次從低到高不斷進(jìn)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德推斷力的進(jìn)展及其與行為的發(fā)生。

綜上所述，題干中趙老師做法體現(xiàn)了體諒模式，故本題選擇A選項。

【難度系數(shù)】★★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-德育-德育模式-體諒模式

7.先學(xué)習(xí)漢語拼音再學(xué)習(xí)英語后會消失練習(xí)英語發(fā)音時常常與漢語拼音混淆的現(xiàn)象，消失這一干擾的緣由是()。

A.消退抑制B.超限抑制C.前攝抑制D.后攝抑制

7.【答案】C。解析：本題考查遺忘緣由。

A選項，消退抑制是指在條件反射形成之后，假如不再強(qiáng)化或者不再賜予無條件刺激，已經(jīng)形成的條件反射會漸漸減弱，直至消逝的現(xiàn)象。

B選項，超限抑制是由刺激的作用過強(qiáng)或持續(xù)過久而引起的條件反射的抑制。

C選項，前攝抑制是指從前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

D選項，倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

題干中先學(xué)習(xí)的拼音對后學(xué)習(xí)的英語單詞產(chǎn)生的干擾屬于前攝抑制，故本題選擇C選項。

【難度系數(shù)】★★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-記憶-記憶過程-遺忘的緣由-前攝抑制

8.小軍上完一節(jié)語文課后能很快為接下來的美術(shù)課做預(yù)備，反映的留意特征是()。

A.安排留意B.轉(zhuǎn)移留意C.保持留意D.廣度留意

8.【答案】B。解析：本題考查留意的品質(zhì)。留意是心理活動或意識對肯定對象的指向和集中。依據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以分為：無意留意、有意留意、有意后留意。留意的品質(zhì)包括：留意的范圍、留意的保持、留意的安排及留意的轉(zhuǎn)移。

A選項，留意的安排指是在同一時間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

B選項，留意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

C選項，留意的保持，留意的穩(wěn)定性，指留意集中在肯定對象上的持續(xù)時間。

D選項，留意范圍也稱留意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。

題干中小軍上完語文課后預(yù)備美術(shù)課，是將留意力從一個事物轉(zhuǎn)移到另外一個事物上，體現(xiàn)了留意的轉(zhuǎn)移，故本題選擇B選項。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-留意-留意的品質(zhì)

9.部分班級存在這樣一種現(xiàn)象，班級成員為了獲得班主任的重視，而綻開競爭，在這種氛圍之下，合作學(xué)習(xí)不再是為了獲得學(xué)習(xí)的喜悅，而是一心為了贏得個人在班級中的地位，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的班級管理方式是()。

A.開放型B.放任型C.民主型D.專制型

9.【答案】D。解析：本題考查班級管理方式的類型。班主任領(lǐng)導(dǎo)方式分為專制型、民主型和放任型。

A選項，開放型班級管理模式是相對于專制型和放任型提出來的新型班級管理模式，包括民主管理和開放管理。

B選項，放任型的屬于不干預(yù)性指導(dǎo)，同學(xué)在無指導(dǎo)的班級中生活，有目的的活動水平低下，違反團(tuán)體原則的自發(fā)行為增多。

C選項，民主型的屬于綜合性的指導(dǎo)，同學(xué)在民主的指導(dǎo)下，行為較穩(wěn)定，自主樂觀的行為較多。值得留意的是，同學(xué)的身心進(jìn)展始終處于變化之中，隨著這種變化，同學(xué)的活動范圍擴(kuò)大了，人際關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的變化。因此，班主任的指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)視同學(xué)進(jìn)展水平的不同而有所轉(zhuǎn)變。

D選項，專制型的屬于支配性指導(dǎo)，在強(qiáng)制性的指令指導(dǎo)下，同學(xué)好的活動性顯著降低，消極性、依存性行為增多。專制型的班級管理方式中，競爭替代了合作，班級成員為了獲得班主任的器重而產(chǎn)生競爭，產(chǎn)生了一些班級管理的負(fù)面影響。

題干中班級成員相互競爭，學(xué)習(xí)的目的是獲得班級地位，體現(xiàn)了專制型班級管理方式，故本題選擇D選項。

【難度系數(shù)】★★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-班主任與班級管理-班主任工作-班主任班級管理方式

10.張老師在講授《太空故事多》一課時，也向同學(xué)敘述了宇航員在宇宙飛船里的活動狀況還與同學(xué)共享了我國宇航員刻苦訓(xùn)練的故事，同學(xué)從宇航員的故事中得到了鼓舞，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性原則D.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則

10.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)原則。教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。常用的教學(xué)原則有：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、因材施教原則等。

A選項，啟發(fā)性教學(xué)原則是指老師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性、樂觀性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂觀探究，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地把握科學(xué)學(xué)問和提高分析問題和解決問題的力量的教學(xué)原則。

B選項，理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問，留意運(yùn)用學(xué)問去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

C選項，直觀性教學(xué)原則，是指老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官與已有閱歷，通過各種形式的感知，豐富同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉，使同學(xué)獲得生動的表象，從而全面地把握學(xué)問。