小學(xué)一年級(jí)語文下冊教案與教學(xué)反思：第5課 小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子教學(xué)目標(biāo)：.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.讀懂句子，理解詞語。.識(shí)字，寫字。教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀題、解題。請一位同學(xué)讀課題。板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。三、結(jié)合看圖，分段閱讀。.讀第1自然段。這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）.讀第2自然段，看第一幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連）（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連著不容易捉到小蟲）.讀第3自然段，（自讀2遍）。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？③小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）（4）小鴨子為什么能捉到小魚？.讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）.總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。.朗讀課文，分組分段讀。.出示生字卡片，檢查生字讀音。二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。.他，td,拼讀音節(jié)，讀詞語?：他們。（1）識(shí)記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。（2）指導(dǎo)書寫。①看準(zhǔn)位置：左邊彳，右邊也②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。.河，h6,拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河一共8筆。河水的“河”）（2）指導(dǎo)書寫。①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。.哥，g6,拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。三、鞏固練習(xí)。.正確、流利地朗讀課文。.抄寫詞語。蟲子正在哥哥河邊后面草地教學(xué)反思本文成功之處：.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。不足之處：.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等生字。識(shí)記部首“二.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)將句子寫具體。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。難點(diǎn)：讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、圖片導(dǎo)入，解讀課題.課件出示圖片（小公雞和小鴨子），請同學(xué)們說一說圖片上的是什么動(dòng)物。.對啦，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《小公雞和小鴨子》。（板書課題）.指導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，讓同學(xué)們回答下列問題。（1）你們是怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。）（2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲吃；小鴨子：可以游泳）（3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨了?喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚）4.同學(xué)們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的？（學(xué)生回答）好，那我們來學(xué)習(xí)今天的課文。1.觀察課文圖片，填一填。小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間二、初讀課文，了解故事內(nèi)容.學(xué)生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。.同桌互學(xué)生字，教師巡視，指導(dǎo)正音。.教師范讀課文，同學(xué)思考問題：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？課文中有幾幅插圖？.分段朗讀課文。（指名讀，開火車讀。）.課文讀熟了，有哪位同學(xué)能說一說這篇課文講的是什么故事？（這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）.讀一讀，連一連。塊zhl捉xing直zhuo行g(shù)en跟kudi信shen身xin三、學(xué)習(xí)第1、2自然段.課件出示第1、2自然段，教師范讀，學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？.課件出示課文中的第一幅圖片，同學(xué)們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）.學(xué)生輕聲讀第2自然段，找出自己不明白的地方。.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開課前的觀察，思考問題，同桌同學(xué)互相討論。（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？.指名朗讀課文，全班同學(xué)思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（課件出示第2自然段最后一句話。）.指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。（1）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。（3）學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。a.“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來？“小公雞吃得很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來？b.鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲子給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說些什么？先讓同桌之間戴上動(dòng)物頭飾練習(xí)表演，然后請小組進(jìn)行表演。3.用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小鴨子捉不到蟲子，（）。5.根據(jù)情境，補(bǔ)充對話。小鴨子：嗚嗚嗚……小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。小鴨子：小公雞：蟲子好吃嗎？小鴨子：第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第3、4自然段.指名讀第3自然段，大家思考問題。(1)他們又來到什么地方？(小河邊)(2)小鴨子要為小公雞做什么？他說了幾句話？(3)小公雞又是怎樣做的？(偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。).課件出示小鴨子講的話。同學(xué)們自由讀，并說說他說的兩句話是什么意思？(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。).結(jié)合第一課時(shí)所講內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考下列問題。(1)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)(2)小鴨子為什么能捉到魚？(小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。).學(xué)生自由讀課文。帶著問題，學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子聽到小公雞的呼救,是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”)(3)講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？.出示課本中的兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片自由說一說，小公雞和小鴨子互相為對方做了什么。6.讀第3自然段，用畫出小鴨子說的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水？.照樣子，說一說。例：小公雞(偷偷地)跟在小鴨子后面，也下了水。(1)小鴨子()游到小公雞身邊。(2)小麻雀()站在樹枝上唱歌。二、自讀課文，深入體會(huì).教師指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？.先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報(bào)。(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。.這篇課文告訴我們()A.要幫助弱小。B.要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。C.要學(xué)會(huì)游泳。三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)字詞句.課件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。.學(xué)習(xí)生字。(1)學(xué)生自學(xué)會(huì)寫字，識(shí)記字音、字形。教師指導(dǎo)用加偏旁的方法識(shí)記生字。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序：(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。.課件出示課后第二題，練習(xí)將句子寫生動(dòng)具體。.加偏旁成生字，再組詞。也+—()±-()—()四、教師小結(jié)，課后拓展.通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了他們之間互相幫助的品質(zhì)。.課文學(xué)完后，同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演一個(gè)課本劇(戴頭飾表演)。［教學(xué)板書］小公雞和小鴨子［教學(xué)反思］本課是一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)中，我根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和過程。以課題引入，預(yù)設(shè)問題與圖片相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。開課時(shí)的預(yù)設(shè)問題為后面引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設(shè)計(jì)了情景式表演，戴上頭飾練習(xí)對話，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，課堂氛圍十分熱烈。教學(xué)反思（一）成功之處：.教師是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。不足之處：.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。（二）《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨了-一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。一、教學(xué)效果：1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。二、成功之處：這節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué)。識(shí)字對于剛步入小學(xué)的一年級(jí)孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)。因此識(shí)字教學(xué)要注重兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字。我運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法，用部件組合法、同音字、形近字、詞性歸類等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過教師及時(shí)、豐富、有針對性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)J'學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演，在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，收到了很好的效果。三、不足之處：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。同時(shí)，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)。四、改進(jìn)措施：這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過教師及時(shí)、豐富、有針對性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演，在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。（三）《小公雞和小鴨子》是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫，讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。一、教學(xué)效果.多種方法識(shí)字寫字。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈”“比一比”“玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識(shí)熟悉生字。這樣能較好的使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望。.注重朗讀指導(dǎo)，體會(huì)不同心情。讓學(xué)生借助拼音自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對話，讀正確，讀通順區(qū)分清楚不同角色的話。運(yùn)用“情境法”讀小公雞與小鴨子的對話。進(jìn)行分角色朗讀，同桌分角色、男女生分角色、小組分角色，通過多種形式的展示讀好小公雞和小鴨子的對話。.聯(lián)系上下文了解詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更深動(dòng)形象。運(yùn)用朗讀對比，體會(huì)加上情狀詞語與不加的區(qū)別。二、成功之處.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》