高職生心理問題成因及對策分析

高職生心理問題成因及對策分析高職生作為當代高校生中的特別群體，既具備很多當代高校生的共同的心理特征，乂具有自身獨有的新特點。高職生的年齡大多在17-22歲之間，正處于青年社會化的關(guān)鍵時期，其心理進展水平正處在漸漸成熟的階段，面對環(huán)境變異和學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力，很多高職生的內(nèi)心表現(xiàn)出自閉、自卑、怯懦、冷漠、焦慮、抑郁、逆反、孤獨、悲觀、恐驚、敵對等心理問題。因此，正確熟悉和分析高職生心理問題存在的緣由，并針對心理問題成因賜予重要的解決方法是我們當下的首要問題。標簽：高職生心理問題心理問題成因分析解決對策高職人群是我們現(xiàn)代人最簡單忽視的一類人群，一般的現(xiàn)代人都是以文化教育制度的高中就學(xué)，其中有一部分人由于各種不同的緣由而走上了職業(yè)教育的路線，但并不是說這樣的教育方式并不行取，由于高職類同學(xué)所接觸的雖然脫離了更高的教育層次，但得到的是社會需要的實踐型人才，把握了一門有用性技術(shù)，但是在這個過程中，高職同學(xué)的心理變化是起伏不定的，所以我們就應(yīng)當對他們的心理準時進行疏導(dǎo)，找出解決問題的方案并加以實行。一、高職生心理問題的產(chǎn)生緣由.家庭的內(nèi)因，導(dǎo)致孩子失去自辦法識愛好是最好的老師，是同學(xué)思想行動的指引者，是開發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維的金鑰匙。當同學(xué)帶著愛好去學(xué)習(xí)，就會以一種高漲的心情、活躍的思維對學(xué)問的學(xué)習(xí)布滿激情和動力，將自我的精神狀態(tài)調(diào)至到最佳，可是在孩子成長過程中太多的家長賜予的是呵護型教育，溺愛或者專制，讓孩子失去了獨立自主的選擇權(quán)，比如孩子想學(xué)一門技術(shù)，家長未因與他們準時溝通，導(dǎo)致專業(yè)選錯％更加重要的是在這個過程中潛移默契化的讓孩子失去了開發(fā)自身潛能的一個平臺，雖然家長的最終目的，是盼望給孩子解決一個溫飽問題，但是他們忽視了這更為重要的一點,就是沒有看到孩子自身的優(yōu)點，而是由于家長的人際關(guān)系網(wǎng)為以后的出路找個平安口，對孩子進行平安專制撒網(wǎng)。這樣一來，會使孩子走向兒個心理問題的極端:比如，孩子喜愛創(chuàng)意，美術(shù)，畫畫，接觸大自然，明明可以去培育他做廣告設(shè)計這一方面，由于孩子的家長是做會計的，這樣一來，可以使孩子以后會特別便利的走上他們的“安心”之路，導(dǎo)致孩子最大的優(yōu)勢并沒得到充分發(fā)揮，把孩子的特長沉沒，并使得孩子在會計的學(xué)習(xí)方面力不從心，提不起愛好，反而適得其反。另一種現(xiàn)象就是，孩子并沒有被身邊的人開發(fā)出一條適合自己的道路，給孩子選擇上了高職類教育之路，但是高職類并不是大家眼里的低層文化，讓孩子產(chǎn)生心理問題。.社會文化階層的攀比社會文化是大家時而談?wù)摰脑掝}，全部的家長都盼望孩子得到的是高層次的教育，在他們眼里，高職類的教育屬于低層次的技術(shù)，并不能使他們走上高層次的文化圈，社會對高職類的認同度，受教育程度很低，這是一般現(xiàn)象。處于這樣的環(huán)境里，對于高職類同學(xué)的身心進展是相當不利的。首先，高職類同學(xué)在這樣的大環(huán)境影響下，他們簡單形成一種自卑心理，由于他們的文化專業(yè)課，并不如真正高考上去的同學(xué)文化功底扎實。比如，數(shù)學(xué)，語文，英語等等文化課，以致于他們簡單在學(xué)習(xí)上走上一個盲區(qū)，就是不仔細對待自己的學(xué)業(yè)，認為自己無能,或者由于家長的攀比心理也使孩子簡單走向極端。但是，事情有一利就有一弊，我們應(yīng)當引領(lǐng)培育他們有自辦法識，發(fā)覺他們的特長，高職類的同學(xué)把握的是一門走向社會的有用性技術(shù)，這是在其他領(lǐng)域很難學(xué)到的。.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響很多高職校的同學(xué)由于自卑或者基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，導(dǎo)致他們簡單自甘墮落，在走向職業(yè)學(xué)校中，他們還簡單把以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶到新的高職類學(xué)習(xí)環(huán)境中，大家都知道從眾心理給孩子的影響，假如他們在高職學(xué)校接觸的同學(xué)做事、學(xué)習(xí)的態(tài)度是被動的，厭倦的，不仔細的，他們也簡單根據(jù)以前舊有的消極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，那么這將影響孩子的一生。眾所周知，文化氛圍的培育對于提高孩子學(xué)習(xí)的樂觀性是相當重要的。所以這就是為什么很多高職類同學(xué)他們主觀看他們，有的說素養(yǎng)差，有的說不仔細，有的說沒有學(xué)習(xí)意識，雖然緣由簡單，但是學(xué)習(xí)環(huán)境的培育對他們成材來說占據(jù)很重要的緣由。二、解決高職類同學(xué)的心理問題.建立與家長，學(xué)校，同學(xué)之間的溝通很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，消失的各種問題，由于他們部分缺乏獨立自主的意識，很簡單讓自己變得自閉，自卑，由于本身的學(xué)歷不高，怕被人比下去，怕丟臉的心理，導(dǎo)致他們遇到困難的時候簡單躲避，因此他們就不能準時的與身邊的家長，老師，同學(xué)之間溝通。假如在這個時候，家長和他身邊的老師，是專制的教育方式，那么更簡單使孩子的心理問題加劇，所以我們要對高職類同學(xué)這群特別的群體，進行準時的樂觀關(guān)注，心理疏導(dǎo)，當發(fā)覺他們遇到自己解決不了或者很難解決的問題，我們要準時關(guān)心他們，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂觀性，而不是一在的自卑.、墮落下去。.建立高職類心理工作室，同時建立他們的學(xué)習(xí)檔案當同學(xué)消失心理問題時，我們可能并不在身邊或者并未意識到他的狀態(tài)，這樣就簡單把這類特別的孩子心理忽視掉，我們應(yīng)當結(jié)合自身孩子的進展需要，創(chuàng)建一個向高校一樣可以擁有獨立解決同學(xué)問題的專業(yè)性同學(xué)心理工作室，特地解決同學(xué)的心理問題，準時方法問題解決問題，往往這些問題也是與學(xué)習(xí)緊密在一起的，并針對他們的學(xué)習(xí)狀況，做相應(yīng)的規(guī)劃，建立學(xué)習(xí)檔案，進行良性循環(huán),讓他們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里成長，培育良好心態(tài)，這是特別重要的。但現(xiàn)在問題就是很多這類高職類學(xué)校往往得不到大家的重視，我們所要做的就是不能讓心理詢問作為形式上的敷衍，而是真正落實下去，同時也可以采用好身邊的資源，如電腦，QQ,手機，等等，涉及到孩子的隱私我們可以采納單獨的面詢，書信方面，進行準時的溝通，只要真正走進他們的內(nèi)心，了解他們，敬重他們，關(guān)愛他們，他們才會準時的告知我們他們的困難，發(fā)自真心的想去成長，并完善自己，這是當下不容忽視的問題。只有這樣，我們也才能更好的發(fā)覺，預(yù)防，并解決孩子們的心理問題，給他們一個良好的自我定位，讓他們消退自卑，孤獨，無助等一系列心理問題。三、總結(jié)對于高職生來說，進展健全人格有利于他們健壯成長。那么，家庭和學(xué)校是他們?nèi)币徊恍械某砷L土地。當前，這些高職生，當他們在學(xué)校遇到一些困難的時候，他們很簡單再次依懶家長，這就需要我們平常多與他們交進溝通，盡可能供應(yīng)孩子足夠的進展空