《漢字中的象形文字》【教學設計】

小學美術備課專用【課時設計】課題《漢字中的象形文字》課時1課型欣賞?評述適用年級小學一年級設計者宋曉萌吳青青課標要求課標對第一學段“欣賞?評述”學習領域的闡述為：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。教材分析《漢字中的象形文字》是一年級下冊第20課學習內容，屬于“欣賞?評述”學習領域。這節(jié)課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達字的意思，并激發(fā)學生的愛國情感，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。本課教材選登了甲骨文、金文、小篆三種文字，目的是幫助學生了解各種象形文字的特征，便于學生在創(chuàng)作時參考。學情分析一年級學生經過一學期系統(tǒng)的學習，對于美術的一些基本應用已經掌握，學生還處于低年齡段，對各種象形文字有著濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的想象、設計能力，在象形字的造型設計中，可以充分調動學生的腦、眼、耳、手，感受各種象形文字的不同特征，激發(fā)學生愛國情感。

備課組長意見：學科負責人意見:AS修改建議：.字體字號不符合規(guī)定，請按照規(guī)定修改。.評價任務內容缺失。.學習活動中的評價任務和評價標準應貫穿整個課堂，達到教學評的一致性.通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。學習目標.通過欣賞、總結、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個簡單的象形字組合在一起變成一副畫，表達出完整的意思。學習目標3?通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。評價任務教材資源課本、教參評價任務教材資源課本、教參教材資源課本、教參本課所需條件教材資源課本、教參本課所需條件本課所需條件媒介資源

教具資源多媒體課件、網絡資源輔助課件做出的美術教具學習活動評價任務評價標準本課所需條件媒介資源

教具資源多媒體課件、網絡資源輔助課件做出的美術教具學習活動評價任務評價標準學習活動評價任務評價標準學習活動評價任務評價標準對學生的學習活動應給予及時的評價,達到教學評的一致性。對學生的學習活動應給予及時的評價,達到教學評的一致性。學習活動一：了解象形文字的產生和歷史.創(chuàng)設情境，激趣導入師：“同學們，今天有個新朋友來到我們的課堂，看，它是‘喜羊羊’。它還給我們帶來了三個國家的字，你們能找出哪一個是我們中國的字嗎？（太陽的中文、日文、英文）生：（略）師：這就是中國的字，我們把它叫做“漢字”。師：喜羊羊還帶來了一份禮物（出示一個漢字），那你們認識這個字嗎？（象形文字：日）那你們知道它們叫什么字嗎？（象形文字一一用簡單的繪畫形式創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字）出示課題一一《漢字中的象形文字》.講授新課師:今天“喜羊羊”就將帶領我們一起穿越時空，去學

習我們古代漢字中的象形文字。在古時候，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記事，人們就用畫畫來表示?？矗@就是人們在巖石上畫的畫。出示圖片:這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。師:看，這兒還有三個象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字）小結:用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時間長了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。（設計意圖：通過課件展示圖片和資料，初步了解象形文字的產生和歷史。）學習活動二：了解象形文字的造字方法師:喜羊羊為了讓我們更好的認識象形文字，它給我們設計了幾個游戲，你們想不想來玩一玩？.游戲一：看字猜圖師：看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？（學生觀察辨認，并大膽講述對象形文字特點的看法抓住了物體的主要特征）.游戲二：看圖寫字師：老師這兒有幾幅畫和幾個象形字，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？在游戲中了解象形文字的造字方法（請學生到黑板上書寫，一人寫一個字）.游戲三：慧眼識字在游戲中了解象形文字的造字方法師：這兒還有很多圖片，你們能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學生搶答，但要說出想象的原因）將實物與相應的象形文字進行比較分析，引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細節(jié)的。老師帶領學生用手指寫一寫、畫一畫象形文字，加強學生對象形文字的印象。.看視頻，找象形字師：同學們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看一欣賞作品和動的過程中，你們需要把藏在里面的畫影片‘說一說有哪辦田…心,+些象形字，它們是怎象形字找出來。,,,么變化的。與學生一起觀看象形文字動畫影片。.啟發(fā)想象師:在這個動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美！（復述最后幻燈片畫面）看，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中漫游呢！你還看到了哪些畫面？（請學生回顧并發(fā)言）提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面呢？學生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？小組討論，你準備用哪幾個象形字組學生表達自己成-副什么畫呢？學生小組交流的想法后，老師給予后，每小組鼓勵性評價，根據學生的評價信息、，教師適時引導或再出示圖片欣賞體會。

后，每小組推薦一位同學說說自己的想法。學習活動三：造型表現(xiàn).學生構思，展開象形編故事，老師演示，共同完成一幅畫。.運用平時學過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。.欣賞學生的象形字畫的作品，進一步啟發(fā)學生的想象和思路。.明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進行字畫的重新組合，要求構圖飽滿、富有創(chuàng)意。(1)呈現(xiàn)評價任務、評價標準(2)教師讀評價任務、評價標準，學生在小組內交流評價任務是什么？最好的作品是什么樣的？(3)學生自由創(chuàng)作創(chuàng)作要求：(1)準確表現(xiàn)出原來字體的基本特征。創(chuàng)作要求：(1)準確表現(xiàn)出原來字體的基本特征。(2)用學過的夸張、大小、疏密等畫面組合的基本方法完成一一幅整體性的作業(yè)。(3)添加合適的背景，涂上適當?shù)念伾?1)大膽創(chuàng)作作品，準確畫出原來字體的基本特征。(★)(2)運用到夸張、大小、疏密等畫面組合的基本方法。(★★)(3)畫面主體突出，背景搭配協(xié)調，內容豐富，色彩美觀。(★★★)洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。.組織學生根據評價標準對學生的作品進行展示評價(1)介紹自己的作品。(2)依據評價標準對同學的作品進行評價。學生在互評時，需根據評價標準講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進。(設計意圖：讓學生在評價中取長補短，以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。).拓展延伸師：學習了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？(不是的)你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象

教學形文字設計在包裝盒上，還設計成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達到了很好的裝飾作用?，F(xiàn)在老師要給大