論《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課程教

論?毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表〞重要思想概論?課程教論?毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論?課程教學(xué)方法的優(yōu)化組合【摘要】?毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論?的教學(xué),必須拋棄傳統(tǒng)的單一講授法,而根據(jù)教學(xué)的詳細(xì)實(shí)際,靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法,使教學(xué)方法到達(dá)最優(yōu)化組合?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法;以生為本;揚(yáng)棄;優(yōu)化組合?毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表論文聯(lián)盟重要思想概論?,是一門(mén)向大學(xué)生講授毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)開(kāi)展觀根本立場(chǎng),幫助大學(xué)生理解和掌握建立有中國(guó)特色社會(huì)主義的根本理論、根本道路和方針政策的課程。與專(zhuān)業(yè)課程相比,本課程的知識(shí)性不是非常突出,但理論性和政治性很強(qiáng)。由于種種原因,目前本門(mén)課程大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的講授法,教學(xué)方法總的來(lái)說(shuō)較為單一。因此,有必要討論如何改良教學(xué)方法,綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分表達(dá)以生為本的教學(xué)觀,靈敏調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,更好實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。1本門(mén)課程教學(xué)方法優(yōu)化組合的必要性本門(mén)課程不少高校采用單一的講授法,原因是作為大專(zhuān)以上層次各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共必修課,學(xué)生很多,往往是合班上課,一兩百學(xué)生一起上大課;教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)時(shí)間緊,老師照本宣科,機(jī)械講解和板書(shū),學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)和被動(dòng)記,象聽(tīng)報(bào)告一樣,存在滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象。臨考試前,學(xué)生往往突擊背筆記,走出教室后腦袋一片空白,不出幾周就把大局部?jī)?nèi)容忘得一干二凈。這種教學(xué)方法嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際,沒(méi)有考慮學(xué)生自身特點(diǎn)和心理變化,不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,也不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步,不能很好地到達(dá)思想教育的目的。近幾年,我們開(kāi)場(chǎng)對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)展改革的探究,在講授法的根底上,不斷探究和理論新的教學(xué)方法,如小先生教學(xué)法、知識(shí)競(jìng)賽方法、理論教學(xué)法等等,獲得了較好的效果。我們認(rèn)為對(duì)這些教學(xué)方法必須綜合運(yùn)用,優(yōu)化組合,才能獲得最正確的教學(xué)效果。所謂教學(xué)方法的優(yōu)化組合,是指根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況,將一系列互相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法合理組合,綜合運(yùn)用,使其產(chǎn)生最正確的教學(xué)效果。每種教學(xué)方法都各有其自身的特點(diǎn)和用處,同時(shí)又互相聯(lián)絡(luò),相輔相成。只有把多種教學(xué)方法進(jìn)展優(yōu)化組合,才能實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)方法向新的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。2幾種教學(xué)方法在本門(mén)課程教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)缺點(diǎn)我們認(rèn)為,要對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)展優(yōu)化組合,首先必須理解和剖析以下幾種教學(xué)方法的利弊:2.1講授法:講授法是老師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能、進(jìn)展思想教育的方法,目前在本門(mén)課程的應(yīng)用最廣泛,其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法相結(jié)合。有人認(rèn)為,傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)過(guò)時(shí),對(duì)此筆者不敢茍同。2022學(xué)年第2學(xué)期,我們?cè)趶V東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院北校區(qū)一體化073、074兩個(gè)教學(xué)方法改革試點(diǎn)班做了重點(diǎn)調(diào)查,在調(diào)查問(wèn)卷中,本門(mén)課程的教學(xué),假如全部采用傳統(tǒng)的老師講授法,你認(rèn)為效果,很好的只有4.7%,較好的竟然占了30.2%,一般的占46.2%,不夠理想的占18.9%。本門(mén)課程的教學(xué)方法,采用傳統(tǒng)的老師講授法,你假如認(rèn)為效果不好的話(huà),請(qǐng)指出原因,認(rèn)為學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課,不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的,占62.3%,認(rèn)為學(xué)生對(duì)本門(mén)課程本來(lái)就不感興趣的,占了29.2%,認(rèn)為講授的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)的占5.7%,其它的占2.8%。對(duì)于講授法,學(xué)生們認(rèn)為效果較好的仍然占30.2%,坦率成認(rèn)自己對(duì)本門(mén)課程本來(lái)就不感興趣占了29.2%,這些數(shù)字說(shuō)明了傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非完全一無(wú)是處,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,正確的態(tài)度應(yīng)該是揚(yáng)棄,而不是完全拋棄。2.2小先生教學(xué)法:小先生教學(xué)法,是指師生角色換位,老師做幕后籌劃,指導(dǎo)學(xué)生備課、學(xué)生授課從而進(jìn)步自己各方面才能的教學(xué)活動(dòng)。詳細(xì)步驟:第一,在老師指導(dǎo)下,由事先確定的學(xué)生小先生們備課。第二,課堂上小先生授課。第三,師生對(duì)小先生的教學(xué)加以點(diǎn)評(píng),補(bǔ)其缺乏,促其進(jìn)步。在理論中,我們采用了小先生教學(xué)法,效果不錯(cuò)。為了進(jìn)步學(xué)生的積極性,特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變,講課內(nèi)容和形式都在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生決定。很多學(xué)生選擇演講、小品、短劇等形式表現(xiàn)自己的想法。通過(guò)在老師指導(dǎo)下的備課和講課,學(xué)生本身在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個(gè)教學(xué)方法改革試點(diǎn)班的調(diào)查問(wèn)卷中,對(duì)本門(mén)課程采用的小先生教學(xué)法(由學(xué)生分工合作備課或者制作課件并講課)的整體滿(mǎn)意程度,很滿(mǎn)意的占了14.2%,較滿(mǎn)意的占了56.6%,一般的占了24.5%,不滿(mǎn)意的占了4.7%,可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)本教學(xué)方法還是比擬滿(mǎn)意的。小先生教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,學(xué)生鍛煉并培養(yǎng)了多種關(guān)鍵才能,缺點(diǎn)是師生雙方均費(fèi)時(shí)費(fèi)力。2.3知識(shí)競(jìng)賽法:知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法的采用,一般用于對(duì)學(xué)完的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。時(shí)間的掌控要注意,試題的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn),老師的評(píng)分要公平。筆者上的都是合班課,一般采用了班級(jí)對(duì)抗賽的形式。每個(gè)班派出四至六位同學(xué)組成一個(gè)代表隊(duì),每次選兩位小先生作主持,筆者為評(píng)委。題目類(lèi)型有選擇、簡(jiǎn)答等。選擇題由一個(gè)班一位小先生向另外一個(gè)班的任何同學(xué)提問(wèn),同學(xué)們不能幫助;簡(jiǎn)答題分別由一個(gè)班一位小先生向另外一個(gè)班的代表隊(duì)隊(duì)員按規(guī)那么提問(wèn),全部題目最后以得分多少定輸贏。由于競(jìng)賽試題涉及任何一位同學(xué),比賽結(jié)果涉及班級(jí)榮譽(yù),現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈。在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個(gè)教學(xué)方法改革試點(diǎn)班的調(diào)查問(wèn)卷中,你對(duì)本門(mén)課程采用的知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法(學(xué)生分班或者分組進(jìn)展答題比賽)的整體滿(mǎn)意程度,很滿(mǎn)意的占了23.6%,較滿(mǎn)意的占了57.5%,一般的占了17%,不滿(mǎn)意的占了1.9%。你認(rèn)為小先生教學(xué)法和知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法在培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)才能方面,很好的占了28.3%,較好的占了48.1%,一般的占了9.4%,需要改良占了14.2%。采用了小先生教學(xué)法和知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法之后,你是否理解相關(guān)的教材內(nèi)容,全部都能理解占了5.7%,能理解較多的內(nèi)容占了48.1%,理解了一局部占了40.6%,幾乎沒(méi)有理解或搞懂占了5.6%。采用了小先生教學(xué)法和知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法之后,你認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,你的收獲,很大,終生受益占了8.5%,較多,學(xué)有所得占了59.4%,一般占了28.3%,較少占了3.8%,可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)小先生教學(xué)法和知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法還是大體滿(mǎn)意的。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生們也是積極參與。2.4多媒體教學(xué)法:在現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的今天,多媒體教學(xué)法受到了高度重視。采用多媒體教學(xué)法,可以豐富教材,生動(dòng)教材,使教材與老師的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。通過(guò)傳輸、存儲(chǔ)、提娶或呈現(xiàn)大量的語(yǔ)音、圖形、圖像乃至活動(dòng)畫(huà)面信息,不僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),進(jìn)步了教學(xué)的效率。3本門(mén)課程教學(xué)方法的優(yōu)化組合3.1綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,更好實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。本門(mén)課程的教學(xué),單獨(dú)應(yīng)用任何一種教學(xué)方法,都很難獲得較為理想的教學(xué)效果,應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個(gè)教學(xué)方法改革試點(diǎn)班的調(diào)查問(wèn)卷中,你認(rèn)為本門(mén)課程教學(xué)方法的改革最重要是要做到,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做課堂的主人占了47.2%,進(jìn)一步發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用占了10.4%盡量使用多媒體教學(xué)占了4.7%,靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法占了37.7%。由此可見(jiàn),對(duì)于本門(mén)課程教學(xué)方法進(jìn)展改革,大多數(shù)學(xué)生是希望要做課堂的主人和希望靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法。2022年以來(lái),我們針對(duì)學(xué)生的這兩個(gè)要求,在本門(mén)課程的教學(xué)方法改革中,比擬注重采用小先生教學(xué)法和知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法,收到了較好的效果。3.2進(jìn)展教學(xué)方法的優(yōu)化組合,要緊緊圍繞本門(mén)課程的教學(xué)目的,結(jié)合課程特色和教學(xué)對(duì)象特質(zhì),確定采用詳細(xì)的教學(xué)方法及其所占的比重。要結(jié)合詳細(xì)教學(xué)目的,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生情況等進(jìn)展詳細(xì)和綜合分析。在眾多的教學(xué)方法中,研究哪些方法可以最好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取知識(shí),能更好地開(kāi)展學(xué)生各方面的才能。比方有的專(zhuān)業(yè)、班級(jí)學(xué)生希望不斷得到鍛煉,又擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己,又肯勤于制作課件,我們就可以將小先生教學(xué)法和知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)法作為主要的教學(xué)方法;有的專(zhuān)業(yè)、班級(jí),特別是女生占絕大多數(shù)的班級(jí),學(xué)生比擬內(nèi)向,甚至比擬懶惰,不愿意表現(xiàn)自己,或者有的專(zhuān)業(yè)、班級(jí)學(xué)生近段時(shí)間很忙(比方考專(zhuān)業(yè)資格證、進(jìn)展全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試),沒(méi)有時(shí)間制作課件,我們就可以主要采用傳統(tǒng)的講授法。將幾種詳細(xì)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,使其優(yōu)化組合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成具有創(chuàng)造者個(gè)性特征的,呈現(xiàn)不同形式和風(fēng)格的教學(xué)方式。人們常說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法。在教學(xué)理論中沒(méi)有一成不變的固定形式