《幼兒園教師獎勵策略研究任務書》

任務書論文（設計）題目教師獎勵策略對幼兒發(fā)展的影響院系學前教育學院專業(yè)（方向）學前教育學制3題目來源教師擬定題目（?）學生自擬題目（）教師教科研項目：教學研究項目（）縱向科研項目（）橫向課科項目（）論文（設計）選題目的、工選題目的幼兒教師的獎勵行為是一種或物質(zhì)或精神的鼓舞，是教師對個人或集體良好的行為表現(xiàn)給予的肯定，引起對象積極回應，使幼兒獲得愉悅的情緒體驗，滿足其發(fā)展需求，從而持續(xù)鞏固并最終內(nèi)化，形成穩(wěn)定的積極行為或品質(zhì)。獎勵行為的具體表現(xiàn)受到教師個人教育觀念、教學風格以及幼兒園整體教學氛圍等因素的綜合影響，不同教師對于獎勵行為的具體表現(xiàn)存在一定的差異。關注幼兒園一日生活中教師獎勵行為的具體表現(xiàn)，以“應然”狀態(tài)審視“實然”問題，促進教師獎勵行為效果的有效提升，對幼兒的學習與發(fā)展具有重要意義。研究方法文獻研究法：通過多種渠道搜集文獻、專著、期刊等文獻，進一步理解相關概念的涵義，參考相應期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時通過閱讀相關期刊論文梳理相關資料，找尋目前學界研究領域的不足之處確定本題。通過閱讀相關學者的著作從中找出和本文研究方向相關的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點提供更多的理論支撐。案例分析法為更好地呈現(xiàn)幼兒教師獎勵策略對幼兒的發(fā)展的有效影響，在結合案例分析現(xiàn)狀及其經(jīng)驗和問題的同時，找出帶有一定普遍性的方式方法，以期對幼兒園教師在運用獎勵策略時提供幫助。目前資料收集情況（含指定參考資料）：[1]宋海丹,劉飛.幼兒園日常獎勵實施現(xiàn)狀及對策建議[J].新課程研究,2019(29):105-106.[2]郭倩.集體教學中幼兒教師多樣化獎勵方式探究[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(07):67.[3]劉慧敏.幼兒教師實施獎勵策略與產(chǎn)生效果的分析[J].成都師范學院學報,2018,34(11):48-53.[4]習迎雪.幼兒教師獎勵行為調(diào)查研究[D].陜西師范大學,2017.[5]戚單.幼兒園集體教育活動中教師獎勵行為的研究[D].華中師范大學,2017.[6]周春玲.中班集體教學活動中教師獎勵運用現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學,2016.[7]張平.幼兒園教師表揚行為研究[D].南京師范大學,2016.論文（設計）完成計劃（含時間進度）：2月10號-2月29號:確定論文題目，收集資料，完成任務書2月1號-3月1號:收集資料確定論文大綱3月1日至3月15日:撰寫論文初稿3月16日至3月31日:論文中期檢查4月1日至4月31日:完成論文撰寫5月1日至5月15日:論文修改完善5月16日至5月21日:論文答辯接受任務日期：年月日要求完成日期：年月日