幼兒園美術教育活動設計

幼兒園美術教育活動設計第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日2、展開性目標：如“在大膽作畫過程中感受美術活動的樂趣”注重過程，但對教師提出高要求。3、表現(xiàn)性目標：如“參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情”重視自主性、創(chuàng)造性，但表述模糊，實施起來困難。啟示：三種目標各有所長，注意互補性，揚長避短第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日目標撰寫的要求1、盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標2、目標相對全面，但不能過長，語言要簡練3、目標表述盡量具體，不能過于籠統(tǒng)和空泛4、目標的預設性和生成性相結合第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日目標撰寫的案例與分析：案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪1、學習用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方法，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。2、學習水粉平涂的技能。第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪（調整后）1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和學習水粉平涂的技能。3、在大膽表現(xiàn)小蝌蚪的過程中感受美術活動的樂趣。第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進行表述2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達自己的情感。案例二：中班美術欣賞活動《星月夜》第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日

（調整后）1、發(fā)現(xiàn)和感受畫面中流動的線條、短而有力的筆觸，體驗作品所傳達出的強烈感情。2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫語言大膽進行表現(xiàn)。第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節(jié)不同類型美術教育活動的設計四、區(qū)角活動中的美術教育活動1、區(qū)角中美術教育活動環(huán)境與材料的設計開設相對固定滿足6-8人活動美術區(qū)域；材料：常備工具材料和特殊工具材料；區(qū)域內布置寬松、愉快、富有美感。第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節(jié)不同類型美術教育活動的設計2、區(qū)角中美術教育活動內容的設計可由幼兒自發(fā)生成，也可是教學活動的延伸，還可與其他游戲結合；可個人也可小組合作；可當天完成也可一個階段內完成。第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節(jié)不同類型美術教育活動的設計3、美術區(qū)角活動中教師的作用觀察者：仔細觀察，及時了解幼兒當前的興趣和需要；支持者：提供材料、引導觀察和鼓勵探索視頻（案例）第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節(jié)美術操作活動的組織實施（一）“感知與體驗”環(huán)節(jié)作用：幫助幼兒仔細觀察豐富表象經(jīng)驗實施要點：1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配3、盡可能調動幼兒多種感官進行體驗第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節(jié)美術操作活動的組織實施（二）“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：對美術操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養(yǎng)。實施要點：1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機會2、以幼兒自主探究、自我發(fā)現(xiàn)為主，教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，進行必要的總結、提升和推動3、不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn)第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節(jié)美術操作活動的組織實施（三）“創(chuàng)作與表現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：將自己的經(jīng)驗、想法或情緒情感用藝術手段表達出來。分藝術構思與設計和操作與裝飾兩個階段。實施要點：1、創(chuàng)作前教師要交代操作的要求2、創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，尊重幼兒創(chuàng)意為主3、引導幼兒將臨摹、仿制與獨創(chuàng)結合起來第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節(jié)美術操作活動的組織實施（四）“欣賞與評議”環(huán)節(jié)作用：幼兒對自己和同伴的新作品欣賞、評議過程實施要點：1、作品評價與過程評價相結合2、采用幼兒自述、教師引導、同伴欣賞等相結合方法3、評價活動要關注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，也要關注幼兒行為習慣、意志品質方面的發(fā)展第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節(jié)美術操作活動的組織實施二、美術操作活動組織實施的案例與分析視頻——大班裝飾活動《青花瓷》第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施欣賞時間20-25分鐘；欣賞和相應操作活動相結合。一、欣賞活動組織實施的基本環(huán)節(jié)與實施要點（一）整體感受，自由談論對作品的第一印象或感覺這一環(huán)節(jié)要給幼兒足夠的時間欣賞，然后讓他們用簡潔的語言說出自己的真實感受第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施實施要點：1、選擇適合幼兒欣賞的作品2、豐富幼兒生活經(jīng)驗3、營造相應的物質、精神審美情境4、正確對待幼兒對第一印象的表達第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施（二）要素識別與形式關系分析兩者融合在一起要素識別：點、線、形、色形式關系分析：分析要素之間的關系，所表現(xiàn)美的形式憂愁的國王第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施實施要點：1、教師自己要有一定理解與欣賞的能力；會用啟發(fā)誘導性語言引導幼兒感知、體驗2、幼兒對欣賞的基本藝術語言和形式美原理的認識可以經(jīng)由美術創(chuàng)作來獲得第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施（三）再次整體感受，較深入地討論作品給人的感覺涉及作品背景、蘊義、創(chuàng)作者情感、象征符號等；可通過給作品命名方式反映整體感受實施要點：1、“部分理解整體，整體理解部分”循環(huán)反復過程2、允許幼兒可以有自己的理解第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施（四）心理回憶與構思已欣賞作品的回憶和將要創(chuàng)作的東西進行構思，承上啟下環(huán)節(jié)實施要點：留給幼兒一定的心理回憶和構思的時間，并有針對性地進行提問。第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施（五）創(chuàng)作與表現(xiàn)根據(jù)欣賞內容定需要不需要、和一般美術創(chuàng)作稍有不同實施要點：教師盡可能提供多樣化、富有表現(xiàn)力的工具和材料，使幼兒能自由運用媒介和材料進行創(chuàng)作。第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節(jié)美術欣賞活動的組織實施二、美術欣賞活動組織實施的案例與分析視頻——大班欣賞創(chuàng)作活動《桌上的一瓶花》第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日第六章美術教育與其他教育的整合

第一節(jié)美術教育與其他教育的整合的原理一、生態(tài)式教育與生態(tài)式藝術教育生態(tài)式教育是一種教育理念，也是一種教育實施策略，是系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均均衡觀下的教育。生態(tài)式藝術教育是一種充分體現(xiàn)和不斷運用生態(tài)智慧的綜合藝術教育第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日生態(tài)式藝術教育對幼兒園美術教育的啟示生態(tài)式藝術教育基本特征對美術教育的啟示兒童發(fā)展的整合觀活動內容的綜合觀活動過程的整體觀活動開展的對話觀師幼互動的平等觀目標設定：以兒童美術能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標內容確立：有機融合的綜合藝術教育、多科滲透整合的綜合教育過程設置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)也可交叉滲透師幼關系：開放、平等的對話，師是“平等中的首席”第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日單元四學前兒童美術教育活動的實施第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學前兒童美術教育活動實施的原則（一）審美性原則

目標—以學前兒童審美心理結構的建構為主。教學的性質美術的性質審美性原則第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學前兒童美術教育活動實施的原則（二）創(chuàng)造性原則

應充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性為目標。成人的創(chuàng)造力：為社會、文化等方面帶來某種具有質的變革意義的思想或產(chǎn)品的能力。學前兒童的創(chuàng)造力：創(chuàng)造出對個人來說是全新的、前所未有的想法或產(chǎn)品的能力。第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學前兒童美術教育活動實施的原則（三）實踐性原則

引導學前兒童積極參與美術實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術能力和興趣。注意：1、引導學前兒童運用多種感官通道進行美術活動。2、注意避免單純的技能、技巧訓練或單純的思想內容說教兩個極端傾向。第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學前兒童美術教育活動實施的原則（四）愉悅性原則

讓學前兒童體會到活動的快樂。快樂認真興趣長效

美術教育第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學前兒童美術教育活動實施的原則（五）個性化原則

尊重學前兒童間的個體差異，根據(jù)學前兒童各自的能力水平，確定每個學前兒童的最近發(fā)展區(qū)。最終目的：提高學前兒童藝術修養(yǎng)，是學前兒童人格的完善和和諧發(fā)展。第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日（一）學前兒童美術欣賞活動實施的一般方法

二、學前兒童美術教育活動實施的一般方法一般方法提問法講解法觀察比較法根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，向兒童提出問題，引導兒童思考討論通過正確解答獲得新知識。用生動而具有啟發(fā)性的語言對內容進行講解。引導兒童觀察評價不同作品。第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日（二）學前兒童繪畫活動實施的一般方法二、學前兒童美術教育活動實施的一般方法具體方法觀察法實際體驗法聯(lián)想法范例演示法練習法啟發(fā)學前兒童觀察物體的形狀、顏色、結構及事物間的空間位置、相互關系等，獲得對事物的感性認識。通過各種感覺器官多通道地去感知各種事物用故事、實物或對事物的“聯(lián)想”，把兒童引進想象的世界是學前兒童繪畫活動目標的參照物。（要求）通過反復多次練習和操作才能掌握第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日（三）學前兒童手工活動實施的一般方法二、學前兒童美術教育活動實施的一般方法具體方法感知模仿練習創(chuàng)造感知教師整個操作的方式、步驟，特別是操作中的關鍵動作、難點和重點。是兒童掌握操作技能的開端。教師引導兒童整體練習與部分練習相結合。整體：聯(lián)系與協(xié)調；分解：確切掌握要領。在操作技能日趨熟練的基礎上，逐漸表現(xiàn)出與眾不同、具有獨創(chuàng)性的解決問題的能力。第三十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日（一）學前兒童欣賞活動的設計要點小班：感知只限于畫上的內容色彩明麗、主題突出、背景簡單容易再現(xiàn)。中班：處于認識個別對象階段和認識空間聯(lián)系階段色彩明快、愉快感覺和體驗的作品。大班：初步形成對作品的整體直覺印象讓兒童把從畫面中看到的、感覺到的暢所欲言。三、學前兒童美術教育活動的設計要點第三十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日（二）學前兒童繪畫活動的設計要點三、學前兒童美術教育活動的設計要點

小班特點：目的性不強，繪畫能力不完善，正在初步嘗試用象征性的符號表達意圖。要點：多種形式激發(fā)學前兒童參與活動的熱情，可以邊說邊畫。