優(yōu)質(zhì)教案月光曲

總目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字和新詞幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼2、有感情的朗讀課文，理清脈絡(luò)。理解課文內(nèi)容的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)分辨實(shí)物和聯(lián)想。3、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情變化。4、通過(guò)對(duì)詞句的品讀辨析，體會(huì)文章用詞的精妙從而理解文章內(nèi)容。5、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛(ài)， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。6、通過(guò)朗讀指導(dǎo)寫片斷第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，理清脈絡(luò)。理解課文內(nèi)容的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)分辨實(shí)物和聯(lián)想。2、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情變化。3、通過(guò)對(duì)詞句的品讀辨析，體會(huì)文章用詞的精妙從而理解文章內(nèi)容。4、通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫的品讀，了解，環(huán)境描寫對(duì)文章起到烘托的作用。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛(ài)， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。5、通過(guò)朗讀指導(dǎo)寫片斷第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，理清脈絡(luò)。理解課文內(nèi)容的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)分辨實(shí)物和聯(lián)想。2、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情變化。3、通過(guò)對(duì)詞句的品讀辨析，體會(huì)文章用詞的精妙從而理解文章內(nèi)容。4、品讀月光曲的聯(lián)想部分，體會(huì)聯(lián)想寫作方法的特點(diǎn)與應(yīng)用。5、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛(ài)， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。6、通過(guò)朗讀指導(dǎo)寫片斷教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、初步學(xué)會(huì)分辨實(shí)物和聯(lián)想。2、品讀月光曲的聯(lián)想部分，體會(huì)聯(lián)想寫作方法的特點(diǎn)與應(yīng)用。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛(ài)， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式設(shè)計(jì)意圖

一、精彩兩分鐘學(xué)生介紹賞析《月光曲》，了解《月光曲》的作者貝多芬。二、課文回顧今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光曲》課文講了一件什么事？（本文主要寫德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)）三、激趣導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼和鄭老師一同巡游異地小鎮(zhèn)（放月光曲）秋日夜晚，萊茵河水在銀色的月光下靜靜地泛著光暈，幽靜的小路旁樂(lè)聲流淌，順著河水一路向下游飄去。聽(tīng)，就是這樂(lè)聲！那么這樂(lè)聲從何而來(lái)呢？讓我們追述到上游的萊茵河畔，靜謐的小鎮(zhèn)上去吧！四、學(xué)習(xí)課文（1）縱覽重點(diǎn)段落結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)相輔相成，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。出示課件1、能在初讀課文的基礎(chǔ)上血血結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)相輔相成，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。出示課件1、能在初讀課文的基礎(chǔ)上血血1、 齊讀。課文的相關(guān)內(nèi)容。2、 自由說(shuō)，指2、初讀的基礎(chǔ)上對(duì)文革的人物名說(shuō)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。3、對(duì)義草有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)認(rèn)識(shí)。1、為學(xué)習(xí)下文播放月光曲做鋪墊，情感鋪墊，思想鋪墊。引出文章2、與課尾相呼應(yīng)。自己出聲朗讀練習(xí)歸納于分小組討論層，指導(dǎo)學(xué)生給思考：本篇文章寫到貝多芬一共彈了幾首曲子，分別是在什么情況下彈的？請(qǐng)根據(jù)這個(gè)思路將2-11自然段分為兩層。2-7自然段為一層寫貝多芬為窮兄妹倆彈湊樂(lè)曲；8-11為一層寫貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》）＜學(xué)習(xí)2-7自然段＞學(xué)習(xí)第二自然段：1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段。體會(huì)幽靜一詞ppt:共同訂正出一個(gè)線索進(jìn)行歸納，為下文的講授濾清思路。.貝多芬在幽靜的小路上散步。.貝多芬在安靜的小路上散步。哪句好，好在哪？（環(huán)境描寫。這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺(jué)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。幽靜比安靜更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。）指名讀全班交流比較教學(xué)全班交流朗讀的基礎(chǔ)品詞，從詞入手，指導(dǎo)學(xué)生如何篩選賞析有意義的詞語(yǔ)，奠定朗讀，寫作基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)這一部分是對(duì)環(huán)境的描寫，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，體會(huì)環(huán)境描寫的重這個(gè)傳說(shuō)一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面：我們仿佛有到一個(gè)秋天的夜晚，月元分外晴朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在條幽靜的小路上散步。此時(shí)聽(tīng)到有人在彈奏自己的樂(lè)曲，而且斷斷續(xù)續(xù)。如果你是貝多芬你此時(shí)想什么？請(qǐng)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境讀一讀學(xué)習(xí)第三自然段：2、你們想象力真豐富呀！但是，如果只是一個(gè)普通人在那里練習(xí)鋼琴也許貝多芬還不會(huì)進(jìn)去，后來(lái)是什么驅(qū)使貝多芬走進(jìn)小屋的呢？請(qǐng)男、女、旁白朗讀第三自然段。思考，這一段是語(yǔ)言的描寫，通過(guò)此段，你都知道了什么？（學(xué)生可通過(guò)朗讀知道這是一對(duì)窮苦的兄妹。哥哥以做全班交流指名讀書分男、女、旁白讀集體研討小組交流集體交流要性。結(jié)合文章體會(huì)人物心情，對(duì)理解文章起到重要作用。體會(huì)貝多芬思想感情的變化品讀語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)百在對(duì)文章的思想表達(dá)上皮鞋為生，妹妹喜歡貝多芬的音樂(lè)，卻沒(méi)有錢買入場(chǎng)券。）進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)分析人物語(yǔ)言和感嘆號(hào)的作用：要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎樣彈的，那有多好?。∈前?，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，等我多做幾雙鞋，多掙點(diǎn)錢，一定給你買一張票。哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了……通過(guò)文中用著重號(hào)提示出的重點(diǎn)詞句，理解哥哥與妹妹的復(fù)雜心情。談?wù)勛约旱捏w會(huì)（家庭貧窮卻非常熱愛(ài)音樂(lè)，哥哥很矛盾，妹妹非?？释┠敲船F(xiàn)在請(qǐng)帶著你的這種體會(huì)，去讀一讀這一段。注意讀出兄妹二人的心情。那么此時(shí)，貝多芬站在門外又想了些什么？學(xué)習(xí)第四自然段貝多芬聽(tīng)到這里，就推開門，輕輕的走了進(jìn)去……指名讀這三句集體研討調(diào)動(dòng)想象力全班交流全班思考默讀畫批的作用由此可知兄妹倆窮困卻仍然對(duì)生活對(duì)音樂(lè)充滿期待與熱愛(ài)。用學(xué)生體會(huì)貝多芬心情的方式考察學(xué)生對(duì)文章的理解程此時(shí)，在他眼前是怎樣一種景象？默讀畫批對(duì)環(huán)境描寫的語(yǔ)句，思考，從哪里能進(jìn)一步看出這對(duì)兄妹十分貧窮卻又熱愛(ài)音樂(lè)屋子里點(diǎn)著蠟燭。在燭光下，一個(gè)小伙子在做皮鞋。床前有架鋼琴，前面坐著個(gè)十五六歲面目清秀的盲姑娘。屋子里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，一個(gè)小伙子正在做皮鞋。床前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十五六歲面目清秀的盲姑娘。此時(shí)，在他眼前是怎樣一種景象？默讀畫批對(duì)環(huán)境描寫的語(yǔ)句，思考，從哪里能進(jìn)一步看出這對(duì)兄妹十分貧窮卻又熱愛(ài)音樂(lè)屋子里點(diǎn)著蠟燭。在燭光下，一個(gè)小伙子在做皮鞋。床前有架鋼琴，前面坐著個(gè)十五六歲面目清秀的盲姑娘。屋子里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，一個(gè)小伙子正在做皮鞋。床前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十五六歲面目清秀的盲姑娘。兩張ppt所展示的文字有何不同？很簡(jiǎn)單的幾個(gè)修飾詞語(yǔ)起到了什么作用？請(qǐng)用你的朗讀把他們表現(xiàn)出來(lái)！比較教學(xué)：指名讀這兩句自由讀通過(guò)字體的變化全班交流研討度，同時(shí)體會(huì)貝多芬熱愛(ài)同情勞動(dòng)人民的心情體會(huì)貝多芬思想感情的變化再一次揭示了兄妹二人的窮困面貌。突出環(huán)境描寫的重要性，品讀文詞，修煉語(yǔ)言。一步一小節(jié)：朗讀：抓詞語(yǔ)，品妙用，看語(yǔ)對(duì)于2-7小節(jié)的學(xué)習(xí)是老師境，讀心情帶領(lǐng)，品詞酌品文：用詞精，語(yǔ)言巧，修飾詞語(yǔ)不口」少。寫作：環(huán)境、語(yǔ)言和心情，處處都能自學(xué)5-7自然段默讀5-7自然段思考：.女孩聽(tīng)完音樂(lè)后什么反應(yīng)？.貝多芬做了什么回應(yīng)，他心里有什么想法？（1.學(xué)生能很快抓住女孩的語(yǔ)言，老師稍作指導(dǎo)，點(diǎn)播兩個(gè)感嘆句，兩個(gè)“您”有何不同。兩個(gè)感嘆句道出了姑娘心中的感慨。然而技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)的這么深，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人是誰(shuí)？因此課文上兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)時(shí)表示猜測(cè)，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次“您”就很肯定）默讀自學(xué)小組討論全班交流句，朗讀感受。此時(shí)及時(shí)小節(jié)，有助于學(xué)生課堂基礎(chǔ)的吸收，對(duì)下文的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。隨時(shí)掌握貝多芬心理的變化掌握對(duì)盲姑娘語(yǔ)言的描寫突出盲姑娘的驚喜，從而使貝多芬產(chǎn)生思想的升華（2.正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。那就是一—《月光曲》）＜學(xué)習(xí)8-11自然段＞1、默讀畫批，在貝多芬彈奏《月光曲》的時(shí)候，周圍環(huán)境是怎樣的？（學(xué)生找出8自然段）請(qǐng)同學(xué)讀一讀第8自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，體會(huì)意境。小結(jié)：貝多芬身為兄妹倆的感情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到高興。這又是一個(gè)和諧，幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？于是一一這樣的音樂(lè)流淌了出來(lái)一一2、請(qǐng)同學(xué)讀第8、9自然段全班自由讀學(xué)習(xí)環(huán)境描寫給文章起到烘托的作用自由讀全班交流討論朗讀評(píng)議重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀,通過(guò)朗讀體會(huì)月光曲的美妙通過(guò)朗讀體會(huì)月光曲的美妙息填畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。畫面二：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。畫面三：忽然，海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……能不能通過(guò)你的讀應(yīng)用到前邊所學(xué)的畫重點(diǎn)詞句地方法把這個(gè)變化表現(xiàn)出來(lái)呢？發(fā)開聲配樂(lè)朗讀音，自己練一練。把四次變化邊議邊讀用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。邊議邊讀指名讀，再評(píng)議。全班評(píng)議配樂(lè)讀，再欣賞。.月亮正從水天相接的地方開起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。評(píng)議朗讀，體會(huì)句意。.月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的薄云。.忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照的雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……指名讀，提問(wèn)：此時(shí)你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該快速而有力?！昂鋈弧闭f(shuō)明時(shí)間和快，所以應(yīng)讀得很快。）這些畫面都是真實(shí)發(fā)生的么？從哪里能看出這些都是聯(lián)想？他好像面對(duì)著大海 他面對(duì)著大海 她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。她也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。用一個(gè)仿佛、好像，區(qū)分了現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想。造句練習(xí)：1、看著那一輪明月，我仿佛 一2、 ；我仿佛 全班比較朗讀分析說(shuō)一說(shuō)，寫一寫,寫在課堂本全班交流學(xué)習(xí)聯(lián)想與寫實(shí)的關(guān)系聯(lián)想的重要作用體會(huì)聯(lián)想的作用：如果文中此段沒(méi)有出現(xiàn)聯(lián)想的畫面，你覺(jué)得好么？（聯(lián)想可以使文章更加傳神，而富有美感，使讀者有身臨其境的感覺(jué)）小結(jié)：在你寫文章的時(shí)候，也可以試試加入聯(lián)