21《楊氏之子》部編市級公開課教學實錄(五下)

《楊氏之》教學實錄一、話導，提課題師：這一節(jié)，我們共同走進第八單元，本單元以風趣與幽默為主題，編排了篇課文，《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現》，還編排《語交我都來講笑話習漫畫的啟示及語文園地，相信學完這單元會一提升你們的語言品鑒能力，讓我們一起學習這一單元第一篇課文《楊氏之子》。板書課題。生：齊讀課。師：通過看釋，可以知道《楊氏之子》選自《世說新言》同學們還記嗎？四年級上學期我們學過一篇課文《王戎不取道旁梨》也是選自這書。出示課件：《世說新語由南朝宋劉義慶組織人編寫，又名《世說》，魏晉軼事小說的代作品，是我國古代“筆記小說”的先驅。二、讀課，讀讀通1、提出自要求：請同學們自朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，有生字的地方，難讀地方，多讀幾遍。2、檢查交（1讀準字音課件出示：梁國／楊氏／九歲，甚／聰惠?？拙剑劊?，父／不在，

乃／呼兒出為／設果，果／有楊梅孔／指以示兒／曰：“此／是／君家果?！睉暎鹪唬骸拔绰効兹福牵蜃蛹仪荨睅熛抡埬愀蠋熞黄鹱x一讀特注意文中標紅的幾個字字音，看看你對了嗎？師：你認為哪些字音容易讀錯，需要跟大家提醒一下：生：“詣”yì）,不讀（ǐ；們可以用詞的方式來辨析：詣（造）旨（圣旨）；生：“為設”中的“為”讀wèi”“聲的應”讀yìng”。生：“禽”前音，（qín。通過查字典，們道中的“禽”是鳥類。師：好了，學們，你們再試著讀一讀，看看能不能把字音都讀準了。師：字音讀了，還要把句子讀通順，請同學們開始讀吧。生：自由朗（2讀通句子師你把課文讀通順了吧？文言文是很講究節(jié)奏的要想讀節(jié)奏就要有合的停頓，下面請你再來朗讀課文，注意把朗讀的速度放慢一些，注意好句子中的停頓，嘗試讀流暢，老師與你們三分鐘時間。師：下面聽聽老師的朗讀，注意恰當的停頓。梁國／楊氏／九歲，甚／聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出為／設果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍牵?/p>

君家果?！保瘧暎鹪唬骸拔绰効兹福牵蜃蛹仪??！睅熗瑐兿胍幌肜蠟槊匆@樣停頓？你自己的停頓是否恰當？下面，按老師這樣的劃分的節(jié)奏自由讀讀。指名讀。出示：孔／指以示／曰：“此／是／君家果。”兒／應聲／曰：“未聞孔雀／是／夫子家禽?！睅煟何闹杏袀€長句子不太好讀，聽老師讀一遍，注意傾聽，老師是怎么停頓？師：你們也著老師的樣子，多讀幾遍開始吧！師：誰來展一下你的朗讀？生：朗讀（生共同糾正）師：通過上的學習，我們讀準了字音，讀通了句子，能夠注意讀書時要有恰的停頓，要想讀好停頓，就要了解課文的大致意思，三、讀課，整感知1、提出自要求：邊讀邊思考題是什么意思？本文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事？2、交流（1交流課題的意思師：誰知道題的意思？生氏指的（氏楊表姓的這“之”相當于（的

師：那“楊之子”的意思就是――生：姓楊人的孩子。師：老師姓，在古代就稱作——生：許氏師：我們同中有人姓魏，在古代就稱作——生：魏氏師：真聰明（2交流內容師：本文主講了誰和誰之間發(fā)生的故事？生：課文講了梁國一戶姓楊人家的一個九歲男孩和客人孔平間的一次對。四、讀課，讀意思1、回顧學師：僅僅了課文的大意是不夠的，我們要理解詞語，真正讀懂課文才行，聯第六單元學過的文言文《自相矛盾》，我們曾經學過哪些方法理解文文呢？生：回答，補充。①借助注釋解，②可以查閱具書，③關注插圖④聯系上下猜測詞語的意思。⑤還可以借現代漢語中的一些雙音節(jié)詞解言中的一些字

詞的意思等2、生按學自學。（1出示自學要求：請你用上述這些方法試說說每句話的意思也可以將不的詞句圈畫出，開始自主學習吧。（2點撥師：文中有聰惠”“為／設果”“孔指以示兒曰”“家禽”這些詞語不太好解。要借助注釋、聯系上下文來理解。師：另外，言文還有個特點，就是很多成分都省略了，我們理解句子時可能有困難，老師用括號表示文章中省略的成分理句的時候可以助上下文補充省略的內容樣就能把句子的意思說完整了。出示：梁國楊氏子歲甚聰惠孔平詣父父在）乃呼兒出（）（）果，有楊梅?？字福ǎ┦驹弧按耸蔷??！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”3、全班交（1梁國楊氏子九歲，甚聰惠。①誰讀懂這話的意思？②聰惠“的思——聰明惠的思是——智慧③“甚”是非?！钡囊馑??！吧趼敾荨钡囊馑际恰苈斆?，非常聰明。

師：我們學致用。我們班的女學很可愛，可以說是——“甚可愛”；他的朗讀聲非常動聽——甚動聽”。④誰能連起說說這句話的意思（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲兒子，他非常聰明。）⑤誰來讀讀一句？評不讀了氏的明讀了內心對他的的喜愛書：楊氏子（2孔君平詣其父，父不在，乃呼兒。①誰讀懂這話的意思？②“詣”？乃”？“其？“其”在這里是他的”，“他的”指誰的評怎知？系下來學習古文非常好的一種方。板書：聯系下文③誰能完整說這句話的意思？（孔君平來見他的父親，他的父親不在家，于是就把孩子叫了出來。）（3為設果，果有楊梅。①“設”是么意思？（擺放，擺設。）誰為誰“設果”？（聯系上下文自然道，楊氏之子為孔君平“設果”。）②你從中讀了什么？（父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱招待客人，看起來孩子很有禮貌。）

③你能用自的話說說這句話的意思嗎孩子給孔君平端來了水果，水果中楊梅。）④讀一讀出氏子可愛對情客楊氏子的贊揚。（4孔指以示兒曰：“此是君家果。①誰來說說句話的意思？②“示”？通過注釋我們知道是：給…看“兒就給——孩子看③孔君平指什么給孩子看（通過系上文和插圖我知道是——楊梅）④“”（個，在文中指——楊梅），你怎么知道的？“君”是你的意思君家指誰家？君家和下的夫子家都是尊稱夫家就是您家（孔家。評才位學懂聯上下文來理解詞句舉反三⑤現在誰能起來說說這句話的意思孔平指著楊梅給孩看，并說：“這你家的水果?！保?兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子禽。”①“應聲”的是：不假思索，馬上。②“未聞”什么意思？③“家禽”這里的“家”和“禽”各自表示獨立的意思，禽是鳥類，“家禽表示家中的鳥。和現在的“家禽”意義不同。④誰準確說說這句話的意思（子馬上回答說“可沒聽說孔是先您的?！保?/p>

小結：剛才師注意到，你們是借助注釋、聯系上下文、插圖等多種方法來理詞語的意思。我們還可以查工具書來理解。這些都是我們學習文言文好辦法。4、連句成講故事師：現在我嘗試著把每一句的意思連起來，講講這個故事。自己先試著講一，小組派代表講。生梁有戶楊人有個九歲的孩子常明，有一天孔君來拜訪楊氏之子的父親恰他父不在家于是便叫出楊家的孩，孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅，孔君平指著楊梅說，這是家的水果，孩子馬上回答說，我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。師：真不錯意思講的清楚，明白。5、指導朗：讓我們帶著課文的理解，再來朗讀，注意要讀好停頓，讀得更有味道，朗讀要注意停頓，把握好重音，還要注意人物的語氣。五、導寫1、本課要會寫的字三個字，“梁、、禽”，我們重點看“梁和禽”仔細察一下，怎樣寫才能寫是漂亮？2、生互相醒容易寫錯的地方3、師提醒“梁和禽”是上下結構，但在方格中上下兩部分所占的比例是不同的。

“梁上半部分相對緊湊半部分較疏朗寫扁寬，右上部分左兩點法不同，左點不再撇上，與右點呼應，不要學漏點寫成“刃“禽”的“”字的撇、捺要張開，蓋住下面的“離”，最后兩筆是撇折、點不要錯寫成“人”。4、下面請學們在本子上寫一寫，每字寫三遍，老師給你們兩分鐘時間。五、結全這節(jié)課我們夠正確、流利地朗讀課文，還借助注釋、聯系上下文等多種方法解了語句讀了課文內容，這些方法在我們以后學習文言文時還會到的，你們學會了嗎？六、置作1、正確流的朗讀課文。2、形近字詞梁粱

禽離詣指第二時一、習導，明本課目標1、首先我回一下上節(jié)課學過的內容（1我們把課文讀通順讀流暢。（2學了本課的三個生字。（3借注釋等多種方法了解了《氏之子》個故事的意思。

2、本節(jié)課們要完成以下兩個任務：（1在理解課文內容的基礎上，體會氏之子的機智。（2正確流利的朗讀課文，背誦課文二、詞析，體人物特點1、初識“聰慧”師氏子個事精悍們后俊禁象刻通過上節(jié)課反復朗讀課文你覺得楊氏之子是個怎樣的孩子呢？能用文中的一句說一說嗎？請你用筆在文中把能體現楊氏之子的特點句子畫下來。師：下面我一起來交流，說說你畫了哪一句？生：梁國楊子九歲，甚聰惠。師：“聰惠是什么意思？（聰明、有智慧）師：這里還一個字“甚”這個字是什么意思？（非常、很）師：甚聰惠非常聰明、有智慧）2、研讀“聰慧”（1從哪里可以看出甚聰惠？接下來同學們再讀課文，按出示自學提示進自學。先自己思考，然后和同桌交流交流。出示自學提：①找出體現氏之子甚聰慧的語句，用符號圈劃批注。②說一說自的感受。③帶著你的解讀一讀你找的語句。（2交流：

生：回答，出示句子。孔指以示兒：“此是君家果?！眱簯暣鹪弧拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！鄙哼@是孔平與楊氏子的對答。意思是說：孔君平指著楊梅說，這是你家的果子上答說可聽過雀是先生您家的鳥。生：聯系上，我們猜測孔君平與楊氏子應該很熟悉，此時看到水果中有楊梅就聯想到“楊”這個姓，想跟孩子開個玩笑?！按耸蔷夜币馑际悄阈諚?，它叫楊梅，看來這楊梅是你家的果實?。钍现訌目拙健翱住边@個姓，聯想到孔雀，說“未聞孔雀是夫子家禽”寓意是孔雀是您家的鳥，楊梅當然就不是我家的水果，孔君平在楊姓上做文章，氏子也在“孔”姓上作對答，這足以反映出孩子，思維的敏捷，語言機智幽默。生：我覺得客倆人其實是在打趣，孔君平說“此是君家果”，意思是說你姓，它叫楊梅，看來這楊梅是你家的果實?。∵@是一句隨手拈來的玩笑，十分幽默風趣，我從“應聲答曰”知道楊氏子，沒有絲毫的猶豫，速聽出了可能話里的玄機，由孔君平的姓，聯想到孔雀，可以看出，氏子雖然年幼，但反應很快。生：我還關到楊氏之子在反駁孔君平時，稱呼他為“夫子”，通過看注釋我道“夫子”是古時對男子的敬稱，我課前查過資料，在古代對有文化有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱呼為“夫子”，比如“夫子”、“孟子”，從這個稱呼能看出，楊氏之子是指懂禮貌，也能體現他的聰慧

師大都找到了這兩句話從不同角度體會到了楊氏之子的聰明機智，老有個問題：孔指以示兒曰：“此是君家果?！睏钍献訛槭裁礇]有接回答：孔雀非夫子家禽。師：請你比一下這兩句的異同“孔雀非夫家禽。”“未聞孔雀夫子家禽。”生：如果直回答:孔雀非夫子家禽”顯得太生硬，從前文中＂詣＂這個詞們知道是孔君平是來拜見孩子父親的明君平是客人，如果直接說孔雀非夫子家禽?！憋@沒有禮貌。而說“未聞孔雀是夫子家禽。這樣不僅體現晚輩對長輩應有的禮貌，又表達了“孔雀既然不是你家鳥，楊梅豈是我家果”的意思，語氣更委婉，因為只有孔君平承認孔是家的鳥，之前他說的“此是君家果”才能站得住腳，這種說話的方體現了楊氏子的聰明機智。師：由此可，楊氏子不僅思維敏捷，還應答得體，主客倆人一個說的巧，一答的妙，使得他們的會面非常輕松?？拙浇^非凡人，他是孔子的第26代人，到當時的庭尉，掌管當時的刑法。（3想像補白師：他聽了氏之子，巧妙而不失禮貌的回答，又知道自己低估了他想孔君平聽了楊氏之子的話，怎樣的神情動作？又會說些什么呢？你可以嘗試說一說，演一演，生：孔曰：孺子可教也，他日定成大器?！鄙嚎c頭豎指，贊曰：“妙哉！吾秒贊，甘拜下風！”

生我本是想借楊梅和姓楊的字一樣考考這個孩子是不是的非常聰明，想到他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答是那么婉轉，真是了不得，是他笑著說，耳聞楊氏子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳?。≌媸窍部少R！師：通過想表演，我們對楊氏之子，聰慧機智體會就更深了。（3指導朗讀師：我們還以通過朗讀的方式來體會，朗讀時注意停頓，把握重音，還要注語氣，孔君平的話是肯定的語氣，楊氏子的是否定的語氣試著讀讀吧生：自由朗師：誰來展一下你的朗讀師：我們還以分角色來讀。生：分角色讀師：聽了你的朗讀，我不僅感覺句子的停頓很合適，還聽出了孔君平話里的趣，調侃，楊氏之子語調的輕松，還有兩個人語言都很幽默，讓我們著理解再來讀一讀。師對此智回君不得承認楊之子九歲，甚聰惠。這聰惠機智的孩子，你喜歡嗎？就讓我們再來讀讀全文，在朗讀中表現話的巧妙楊子的機智敏捷表出對楊氏之子的喜愛和贊美之情讀出恰當的語氣。生：朗讀三、理結，指背誦文

師：楊氏之，篇幅極短，但人物形象栩栩如生，那我們疏理一下它的結構。梁國楊氏子歲，甚聰惠。（第一層，總括）師是本文的第一層人人的點全文聰慧＂是關詞?？拙皆勂?，父不在，乃呼兒出。（第二層，起因）師：此句是文的第二層，筆鋒一轉開始敘述故事，“父不在，乃呼兒出?！泵魇虑榈钠鹨?。為設果，果楊梅。（第三層，發(fā)展）師：這是故的第三層，是，故事情節(jié)的發(fā)展，寫楊氏子很有禮貌的給孔君平來了水果果有楊故情的發(fā)展埋下了伏筆?？字敢允緝海骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪晃纯资亲蛹仪荨保ㄋ母吆徒Y）師是四事高潮和結局客人精彩妙對話，故事到時打，同學們，可以依據我們梳理的結構，幫