粵教版八上第3單元第2課理解與寬容(共50張PPT)

第二課時(shí)解讀“寬容”“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝?！皩挕毕旅?，是草字頭和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)象雜草一樣的看法都允許并存?！叭荨笔莾蓚€(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，不妨求同存異，但我不會(huì)剝奪你說(shuō)話的權(quán)利。一、生活中不能沒(méi)有寬容1、寬容的內(nèi)涵：

寬容——就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。

▲2、寬容的作用：寬容的作用：有寬容才能共處。有寬容才能成就事業(yè)。有寬容才有創(chuàng)造。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)寬以待人，寬大為懷。

———中國(guó)古訓(xùn)

清朝康熙年間，大學(xué)士張英的家人為爭(zhēng)三尺寬的宅基地與鄰居發(fā)生糾紛，弄得不可開(kāi)交，寫信讓張英利用職權(quán)擺平這件事。張英提筆寫道：“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！奔胰耸盏叫藕?，讓出三尺宅基地。鄰居見(jiàn)了，也主動(dòng)讓出三尺，結(jié)果形成了“六尺巷”，一時(shí)傳為佳話。

“六尺巷”是人與人彼此寬容的見(jiàn)證，是心與心相互感動(dòng)的凝結(jié)。

閱讀欣賞

萊特兄弟萊特兄弟原來(lái)是以修理自行車為生，但他們對(duì)飛行非常感興趣，下決心要研發(fā)成功飛機(jī)。發(fā)明飛機(jī)前特受盡人們的諷刺、挖苦、譏笑，說(shuō)他們是異想天開(kāi)。經(jīng)過(guò)不斷的努力、嘗試，他們最終發(fā)明了世界上第一臺(tái)飛機(jī)：“飛行者一號(hào)”。人類的飛行時(shí)代從此拉開(kāi)了帷幕。

達(dá)爾文達(dá)爾文通過(guò)五年的科學(xué)考察，在動(dòng)植物和地質(zhì)方面進(jìn)行了大量的觀察和采集，于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》。書(shū)中用大量資料證明了所有的生物都不是上帝創(chuàng)造的，而是在遺傳、變異、生存斗爭(zhēng)中和自然選擇中，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，不斷發(fā)展變化的，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，從而摧毀了唯心的“神造論”和“物種不變論”。

創(chuàng)造意味著要走前人沒(méi)走過(guò)的路，免不了錯(cuò)誤、失敗。創(chuàng)造者的行為、看法常常顯得與眾不同，甚至不可思議。如果人們對(duì)這些與眾不同者不予以寬容，對(duì)他們一味地嘲諷、打擊甚至扼殺，那么社會(huì)就難以有創(chuàng)造，有進(jìn)步。

偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容精神的環(huán)境才能發(fā)育出來(lái)。

有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著頭畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的人物正是呲牙咧嘴的自己。

如果這時(shí)老師面對(duì)學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評(píng)他，試想結(jié)果又會(huì)怎樣？

老師沒(méi)有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學(xué)生課后再加加工以畫(huà)得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫(huà)畫(huà)，各門課都學(xué)得不錯(cuò)，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫(huà)家。讀完這則小故事，你有何感想？閱讀感悟

只有為人寬容，我們才能傾聽(tīng)和采納各種不同的意見(jiàn)，才能積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力；只有為人寬容，我們才能與他人合作共事，發(fā)展的道路才會(huì)越走越寬廣。古往今來(lái)，成就大事業(yè)的人，都有恢弘的氣度，這就是“海納百川，有容乃大”。一、生活中不能沒(méi)有寬容1、寬容的內(nèi)涵：▲2、寬容的作用：3、正確理解“寬容”

小強(qiáng)吃飯很挑食，每當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說(shuō)：“孩子還小，長(zhǎng)大了自然就不會(huì)了！”奶奶阻止媽媽批評(píng)小強(qiáng)的做法正確嗎？為什么？寬容縱容＝？②寬容應(yīng)堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的意見(jiàn)，同時(shí)容納別人合理的意見(jiàn)，和而不同。③既維護(hù)個(gè)人創(chuàng)造性又保持集體合作，是和諧人際關(guān)系不可缺少的兩個(gè)方面。①寬容不等于縱容,寬容也并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張,為了一團(tuán)和氣,而一味地迎合別人.3、正確理解“寬容”：

寬容不值得寬容的人是姑息。寬容不可饒恕的喪盡天良的人是放縱。寬容并不是無(wú)原則的分析說(shuō)明題：寬容意味著事事作出忍讓，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？四、培養(yǎng)寬容精神怎樣培養(yǎng)寬容精神？誰(shuí)最大蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短。要看到自己的弱點(diǎn)、局限性，對(duì)不同意見(jiàn)保持謙虛的態(tài)度。所以寬容的過(guò)程也是互補(bǔ)的過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)自己的不足，互相理解、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、培養(yǎng)寬容精神答：1、培養(yǎng)寬容精神要正確認(rèn)識(shí)自己。怎樣培養(yǎng)寬容精神？

一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了，可是菜園的主人卻不制止，反而轉(zhuǎn)身就走。年輕人認(rèn)為菜園的主人要去告訴官員了，就連忙趕上去。不料菜園的主人進(jìn)了自家的門，還把門關(guān)上了。年輕人想了想，上前敲門，門開(kāi)了，年輕人向菜園的主人說(shuō)：“我被你看見(jiàn)了?！辈藞@的主人說(shuō)：“看見(jiàn)了什么？我今天連門都沒(méi)有出?！薄笆潜荒憧匆?jiàn)了，偷你的菜?！蹦贻p人說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)法做人了?！辈藞@的主人笑道：“你說(shuō)什么話？咱們是一個(gè)村的人，你只是想知道我那菜為啥長(zhǎng)得那么漂亮，對(duì)嗎？我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗。”說(shuō)著，菜園的主人去廚房里抱出兩棵菜，硬是塞到了年輕人的手里。后來(lái)，這個(gè)年輕人成了眾口稱贊的具有好品行的人。

故事感悟

寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人，應(yīng)該是寬宏大量，與人為善，能主動(dòng)為他人著想。為此，我們想擁有寬容的精神，應(yīng)該從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)。四、培養(yǎng)寬容精神答：1、培養(yǎng)寬容精神要正確認(rèn)識(shí)自己。2、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)寬容精神？“智者能容”。（中國(guó)古語(yǔ)）意思是越是睿智的人，越是胸懷寬廣。“人越愚，越爭(zhēng)吵，越發(fā)怒”。（柏拉圖）意思是人越是無(wú)知，心胸就越是狹隘，就越易專橫獨(dú)斷。四、培養(yǎng)寬容精神答：1、培養(yǎng)寬容精神要正確認(rèn)識(shí)自己。2、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。3、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。4、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己情緒，做到換位思考。怎樣培養(yǎng)寬容精神？美美睡一覺(jué)翩翩起舞揮筆作畫(huà)玩玩電腦用行動(dòng)調(diào)控自己的情緒1、假如我是老師，我希望自己的學(xué)生……2、假如我是父母，我希望自己的孩子……換位思考遵守課堂紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)、好學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)聽(tīng)話、乖巧、認(rèn)真學(xué)習(xí)、孝順父母

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

——雨果

贊美寬容

寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻是將來(lái)。一個(gè)不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂(lè)；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來(lái)的寬容，從來(lái)不是真正的寬容。如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來(lái)乞求，記住一句老話：給永遠(yuǎn)比要令人愉快。寬容與刻薄汪國(guó)真謝謝大家1.生活中的人們需要相互理解。理解他人要求我們（）A.超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡B.預(yù)見(jiàn)到他人所有的想法C.體察他人的處境、感受和想法D.努力消除與他人的誤解和隔閡思路解析：此題主要考查我們?cè)谏钪腥绾巫龅嚼斫馑?。理解他人要互相尊重，了解彼此的個(gè)性，求同存異，彼此能夠?qū)捜輰?duì)方，只有如此才會(huì)和諧相處，而非忽視對(duì)方的個(gè)性。答案：ACD2.要做到理解，首先要有尊重。尊重表現(xiàn)為（）A.尊重他人的獨(dú)立人格B.尊重他人的個(gè)性和選擇C.承認(rèn)人際交往中雙方的平等地位D.對(duì)他人的一切行為表示認(rèn)可思路解析：此題主要考查我們對(duì)尊重的理解和認(rèn)識(shí)。尊重他人要互相尊重彼此的個(gè)性、人格和選擇，求同存異，要尊重彼此平等的地位。對(duì)他人的一切行為都表示認(rèn)可而不講求原則的觀點(diǎn)是不可取的。答案：ABC3.下列行為中，能夠展現(xiàn)一個(gè)人寬容品質(zhì)的有（）A.為對(duì)手的進(jìn)步感到欣慰B.由衷地欽佩對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)C.幫助曾傷害過(guò)自己的人D.寧肯吃虧也要搞好鄰里關(guān)系思路解析：在生活中要建立和諧的人際關(guān)系，需要我們培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。寬容品質(zhì)的表現(xiàn)是多方面的，包括正確地看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不怨恨報(bào)復(fù)傷害過(guò)自己的人，不計(jì)較個(gè)人得失而顧全大局等。故選項(xiàng)A、B、C都是具有寬容品質(zhì)的表現(xiàn)。答案：ABC4.如果老師誤會(huì)了自己，應(yīng)該（）A.不顧一切地跟老師辯解B.寬容地認(rèn)為老師也不是完人，也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候C.記恨老師D.報(bào)復(fù)老師，不認(rèn)真學(xué)習(xí)他教的這門學(xué)科思路解析：此題主要考查對(duì)寬容的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，我們應(yīng)該以一種諒解和包容的心態(tài)和行為對(duì)待他人，來(lái)維系和諧的人際關(guān)系，達(dá)到多樣化的共處與合作。因此，應(yīng)該理解老師，站在老師的角度考慮問(wèn)題，就能寬以待人，正確地處理生活中的事情了。答案：B5.教室里的座位間距很小、很擁擠。劉強(qiáng)把前后同學(xué)的座位各自向前、后挪動(dòng)了一點(diǎn)，坐在他前面的李華同學(xué)看在眼里，什么也沒(méi)說(shuō)，很艱難地坐了進(jìn)去，劉強(qiáng)的臉紅了，這時(shí)坐在他后面的趙新同學(xué)理直氣壯地質(zhì)問(wèn)他。于是兩人從爭(zhēng)吵發(fā)展到大打出手……如果是你，你怎樣處理這一矛盾呢（）A.舉手反擊B.先忍耐一下，當(dāng)氣氛緩解后，再作處理C.先忍耐，事后找人跟他“算賬”D.從此離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不理他思路解析：寬容是一種良好的修養(yǎng)和高貴的氣質(zhì)。寬以待人要控制好自己的情緒。當(dāng)他人冒犯自己的時(shí)候，仍要努力保持理智克制，寬容大度。如若不然，會(huì)使事情進(jìn)一步陷入僵局，破壞了社會(huì)的和諧。培養(yǎng)寬容精神，就必須把握好自己的情緒。答案：B6.同學(xué)之間既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，尊重他人的個(gè)性，求同存異，有助于我們更好地合作。（）思路解析：每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人面對(duì)的處境、需要、心情、感受也各不相同。在社會(huì)生活中，如果不能相互理解，差異就會(huì)成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永不休止的戰(zhàn)場(chǎng)。因此，建立和諧的人際關(guān)系必須由理解開(kāi)始。尊重是理解的前提，尊重他人的個(gè)性，求同存異，有助于我們更好地合作。答案：√7.將心比心、設(shè)身處地為他人著想是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。（）思路解析：善意使理解成為可能。理解需要我們?cè)O(shè)身處地地體諒別人的處境和感受。要超越自己的主觀感受，站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，體諒對(duì)方的心情，理解對(duì)方的行為，明白對(duì)方的需要。因此，將心比心、設(shè)身處地為他人著想是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。答案：√8.寬容是軟弱的象征。（）思路解析：寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，一味迎合別人。堅(jiān)持自己認(rèn)為對(duì)的意見(jiàn)，同時(shí)，又容納別人合理的意見(jiàn)。和而不同，既維護(hù)個(gè)人創(chuàng)造性，又保持集體合作，是交往的藝術(shù)。不能因?yàn)槿菁{了別人的意見(jiàn)或顧全大局的讓步，就認(rèn)為是軟弱的表現(xiàn)。答案：×9.小婉從來(lái)不與學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)交往。（）思路解析：有些同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)形成了一種思維定勢(shì)，即學(xué)習(xí)不好的同學(xué)什么都不好，從心底里有些瞧不起他，而且有些同學(xué)也是這樣做的，就是不愿搭理那些比自己差的同學(xué)。事實(shí)上，人生而平等，我們應(yīng)該平等對(duì)待他人，這也是尊重他人、理解他人的表現(xiàn)。答案：×10.唐朝諫議大夫魏征，常常犯顏苦諫，屢逆龍鱗，可唐太宗寬容為懷，把魏征看作是照見(jiàn)自己得失的“鏡子”，終于開(kāi)創(chuàng)了史稱“貞觀之治”的太平盛世。這個(gè)事例說(shuō)明了什么呢？思路解析：此題考查我們抓住事物本質(zhì)的能力。首先我們要分析出，此題考查的主要問(wèn)題是我們對(duì)寬容的理解。只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)寬容有一個(gè)全面、正確的理解，就會(huì)懂得：如果一語(yǔ)齟齪，便遭打擊；一事唐突，便種下禍根；一個(gè)壞印象，便一輩子倒霉，這說(shuō)不上寬容，就會(huì)被人稱為“母雞胸懷”。真正的寬容，應(yīng)該是能容人之長(zhǎng)，對(duì)才能超過(guò)自己的舉賢，甘作人梯，這種精神將為世人稱道。那么我們就能比較正確地回答此題。答案：

這個(gè)事例說(shuō)明了，一個(gè)人若度量大，性格豁達(dá)，方能縱橫馳騁；若糾纏于無(wú)謂雞蟲(chóng)之爭(zhēng)，非但有失儒雅，而且終日郁郁寡歡，神魂不定。我們只有對(duì)世事時(shí)時(shí)心平氣和、寬容大度，才能處處契機(jī)應(yīng)緣、和諧圓滿。11.藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④?。我?duì)廉將軍容忍、退讓，是把國(guó)家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面?。　边@話被廉頗聽(tīng)到，就有了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。你從這個(gè)事例中能得到什么啟示呢？思路解析：此題考查我們對(duì)材料的理解分析能力。從材料看，如果藺相如小肚雞腸，跟廉頗一般見(jiàn)識(shí)，爭(zhēng)論糾纏，勢(shì)必造成將相不和，人心分離，不利于趙國(guó)的發(fā)展。正是藺相如寬以待人、顧全大局的品質(zhì)，深深折服了老將軍廉頗，才出現(xiàn)了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。答案：我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。我們?cè)诮煌行枰嗷捜?。寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂(lè)；寬容是一種境界，它能使人躍上一個(gè)新的臺(tái)階。只有寬容，才能愈合不愉快的創(chuàng)傷；只有寬容，才能消除人為的緊張，使我們有和諧的人際關(guān)系，從而事業(yè)有成。我們要學(xué)習(xí)藺相如寬以待人的做法，培養(yǎng)寬容品質(zhì)。我評(píng)析我公正12.小王和小李是好朋友。有一次考試時(shí)，小王有一道題不會(huì)做，讓小李把答案給他抄一下，小李沒(méi)有答應(yīng)。小王決定與小李絕交。（1）小李做得對(duì)嗎？為什么？（2）小李怎樣才能繼續(xù)獲得小王的友誼？思路解析：這是一道比較貼近我們學(xué)習(xí)生活實(shí)際的題，相信有的同學(xué)也有過(guò)此類的經(jīng)歷。用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析說(shuō)明我們現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是我們關(guān)注學(xué)習(xí)生活，提高分析、判斷是非能力的有效途徑。此題應(yīng)該從小王要求小李幫助自己作弊被拒絕后的態(tài)度入手。對(duì)于這樣的要求，小李應(yīng)該在這種要求是否合理、合法上作出正確的判斷，然后再作出自己正確的行為選擇。小王想在考試時(shí)作弊，本身就是錯(cuò)誤的、違反紀(jì)律的，小李拒絕是對(duì)的。答案：（1）小李的做法是對(duì)的。因?yàn)槔斫夂蛯捜菔且v原則的。對(duì)非原則性的問(wèn)題，應(yīng)該寬容；但是對(duì)原則性很強(qiáng)的問(wèn)題，則要講原則，否則就是相互包庇、相互隱瞞，而非理解、寬容。（2）可以先與小王談?wù)劊嬖V小王自己真實(shí)的想法；還可以在學(xué)習(xí)上幫助小王，共同提高，共同分享成功的快樂(lè)。13.一個(gè)企業(yè)家看到一個(gè)衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把1元錢丟進(jìn)賣筆人的懷中就走了，后來(lái)覺(jué)得不妥，返回身從賣筆人那兒取出一支鉛筆，抱歉地解釋說(shuō)自己忘記拿筆了，并且說(shuō)：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！币荒旰?，一位穿著考究的商人在商務(wù)洽談會(huì)認(rèn)出這位企業(yè)家，自我介紹說(shuō)：“您可能不記得我了，我也不知您的名字，但我永遠(yuǎn)忘不了您，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)賣鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個(gè)商人’，現(xiàn)在我真的成了小有成就的商人。”聯(lián)系上述事例，思考與不同類型的人交往，應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的尊重。對(duì)待處境尷尬的人：