福建師范大學(xué)2020秋《心理學(xué)》在線作業(yè)一

答案在最1.()養(yǎng)模式的兒童最成熟，他們能力獨(dú)立性，善于制自己A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型2.握學(xué)習(xí)(MasteryLearning)是由美國代著名育心學(xué)家____提出的一種確保所學(xué)生都達(dá)到一學(xué)習(xí)水的教模式。A、布魯納B、布盧姆C、維果斯基D、斯金納3.為只有當(dāng)學(xué)情境和移測情況存共同成時，一學(xué)習(xí)能影響另一種學(xué)的遷移說是____A、形式訓(xùn)練說B、相同元素說C、概括化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說4.出情緒輔導(dǎo)法的心學(xué)家()A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松5.體的成就動中含有種成：追求功的傾和)。A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向6.字聯(lián)詞法屬___。

A、復(fù)述策略B、精致策略C、組織策略D、回憶策略7.據(jù)學(xué)習(xí)的定，下列于學(xué)的現(xiàn)象(。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為8.遷移分為的殊遷移非特遷移的據(jù)是___。A、從遷移發(fā)生的方式B、從遷移的影響效果C、從遷移發(fā)生的學(xué)習(xí)類型D、從遷移的方向9.照艾里克森社會化展理，兒童6、7歲-12歲處____階段。A、勤奮感對自卑感B、角色同一性對角色混亂C、主動感對內(nèi)疚感D、自主對羞怯10.下不屬教師教能力的()。A、教學(xué)認(rèn)知能力B、教學(xué)操作能力C、自我反省能力D、教學(xué)監(jiān)控能力11.列屬于源管理略的是)。A、計劃策略B、監(jiān)視策略C、社會資源利用策略D、調(diào)節(jié)策略

12.個集體多數(shù)的德情感以形成德氣氛成為一心理環(huán)境，生活在其中的起潛移化的作，這主表明德情感()功能。A、選擇功能B、鑒別功能C、動力功能D、陶冶功能13.略遷移產(chǎn)生是量策略學(xué)是否效的重條件，進(jìn)策略遷移方法包括___。A、提供足夠的練習(xí)和反饋B、激勵學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用策略C、引導(dǎo)學(xué)生評價訓(xùn)練的有效性D、策略的專門教學(xué)與滲透學(xué)習(xí)相結(jié)合E、引導(dǎo)學(xué)生生成新的策略14.蘇貝爾教學(xué)原包括____A、逐漸分化原則B、序列組織原則C、鞏固原則D、先行組織者策略E、整合協(xié)調(diào)原則15.實(shí)際的學(xué)過程，主要三種直方式，)。A、感性直觀B、實(shí)物直觀C、本質(zhì)直觀D、模像直觀E、言語直觀16.德不良主要特包括____A、認(rèn)識特征B、情感特征C、意志特征D、動機(jī)特征E、行為特征

17.為學(xué)習(xí)外部行的變化是()A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅E、維納18.題解決力培養(yǎng)措施包____。A、訓(xùn)練邏輯推理能力B、加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)C、擴(kuò)大知識面D、注意掌握好的問題解決策略19.建達(dá)、崇德(教師所臨的人沖突情分為____。A、教師與學(xué)生的沖突B、教師與學(xué)校的沖突C、教師與教師的沖突D、教師與家長的沖突20.般來說元認(rèn)知略可分()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、計劃策略D、監(jiān)視策略E、調(diào)節(jié)策略21.下屬于響遷移客觀因的是()A、教師指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)E、智力22.據(jù)作用信息加的不同段，理和保持識的策主要包括____種策略。

A、復(fù)述策略B、管理策略C、時間策略D、精致策略E、組織策略23.下各項于人格驗(yàn)的是)。A、創(chuàng)造力測驗(yàn)B、興趣測驗(yàn)C、成就動機(jī)測驗(yàn)D、態(tài)度量表24.育心理對教育踐具有)的作用。A、描述B、解釋C、驗(yàn)證D、預(yù)測E、控制25.我效能在學(xué)習(xí)起著重的作用主要表在___A、影響學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的選擇B、影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和安排C、影響學(xué)生的努力和對待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度D、影響學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式26.授心智能或策的主要的是()A、使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B、學(xué)會解決問題C、成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)者D、獲得很多知識27.響態(tài)度品德學(xué)的外部件，主包括(A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會風(fēng)氣

D、態(tài)度定勢E、同伴群體28.蘇貝爾學(xué)習(xí)動劃分為___A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、外部動機(jī)D、附屬內(nèi)驅(qū)力29.德行為括()A、道德行為技能B、道德行為習(xí)慣C、道德行為認(rèn)知D、道德行為情感E、道德行為體驗(yàn)30.響個體眾的因主要有)。A、群體個數(shù)B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例31.成品德理結(jié)構(gòu)基本成是()A、知B、情C、意D、行E、態(tài)度32.20紀(jì)六七十年的遷移究包括____。A、能力說B、布魯納論遷移C、奧蘇貝爾論遷移D、認(rèn)知遷移理論

33.些人善發(fā)現(xiàn)問()A、個體的好奇心、求知欲望越強(qiáng)的B、個體活動的積極性越高的C、個體的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富的D、個體視野越開闊的34.魯納在年出版《教學(xué)》中指發(fā)現(xiàn)學(xué)的作用現(xiàn)在___A、提高智力的潛力B、使外部獎賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移C、學(xué)會將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略D、幫助信息的保持和檢索35.與教相作用過由下列些活動織在一()A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、評價與反思過程D、互動過程E、管理過程36.強(qiáng)化的法包括)A、獎學(xué)金B(yǎng)、對成績的認(rèn)可C、表揚(yáng)D、改善學(xué)習(xí)E、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會37.學(xué)媒體括()A、投影B、錄像C、計算機(jī)D、黑板E、圖片38.育心理對教育踐具有)的作用。

A、描述B、解釋C、驗(yàn)證D、預(yù)測E、控制39.學(xué)反思方法包___。A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、行動研究40.別化教系統(tǒng)(PersonalizedSystemInstruction)稱凱勒計劃，簡稱PSI由凱勒P.S.Keller)及同事于1986年創(chuàng)立，目的避免單的演講教學(xué)和呆的時間排，允學(xué)生學(xué)時在證對教真正掌的前提按照適自己的度前進(jìn)()A、錯誤B、正確41.據(jù)研究初一年是品德展的關(guān)時期。()A、錯誤B、正確42.習(xí)策略為一個整的概，是在魯姆1956年提出“知策略以后出現(xiàn)的。A、錯誤B、正確43.育心理是一門論性和用性兼的學(xué)科并以理為主。()A、錯誤B、正確44.1934年，戈夫(首先運(yùn)用色的概來說明體在社舞臺的身份及行為。

A、錯誤B、正確45.我同一指個體織自己動機(jī)、力、信及其活經(jīng)驗(yàn)而形成有關(guān)自我的一性形象()A、錯誤B、正確46.統(tǒng)性原是指教心理學(xué)究要貫實(shí)事求的精神即根據(jù)教育理現(xiàn)象的本來貌來研其本質(zhì)規(guī)律與制，取實(shí)事是的態(tài)，遵循觀性原是進(jìn)行學(xué)研究前提條。A、錯誤B、正確47.育心理是應(yīng)用理學(xué)的種，是于心理、教育之間的交叉科。()A、錯誤B、正確48.格障礙長期固的適應(yīng)良的行模式，種行為式由一些不熟的、不適當(dāng)壓力應(yīng)或問題決方式構(gòu)成()A、錯誤B、正確49.要是指夠激發(fā)有機(jī)體定向行，并能滿足某需要的外部件或刺激物。A、錯誤B、正確50.創(chuàng)造力能產(chǎn)生造性的果。()A、錯誤B、正確以下為案：[1.案：

[2.案：[3.案：[4.案：[5.案：[6.案：[7.案：[8.案：[9.案：[10.案：[11.案：[12.案：[13.案：ABCDE][14.案：ABCDE][15.案：[16.案：ABCDE][17.案：[18.案：[19.案：[20.案：[21.案：[22.案：[23.案：[24.案：

[25.案：[26.案：[27.案：[28.