高中英語(yǔ)人教版3Lifeinthefuture 最后教案

Unit3LifeinthefutureFirstimpressions執(zhí)教教師：胡江華【Teachingaims】【功能指向】教學(xué)目標(biāo)的投放可以使學(xué)生明確本堂課在知識(shí)、能力和情感等方面需要掌握、培養(yǎng)和提升的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向，才會(huì)在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人。同時(shí)，目標(biāo)的投放還可以使學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”形成協(xié)調(diào)發(fā)展的合力，取得最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。1.KnowledgeAims：1)Tohelpthestudentsunderstandthetext.2)Tohelpthestudentsmasterthenewwordsandexpressionsofthetopic.3)Tohelpthestudentsknowtheusageofthepastparticiple.2.AbilityAims:1)Todevelopthestudents’readingskills,suchasskimmingandscanning.2)Tohelpthestudentspracticeandgrasptheskillofwordguessing.3.EmotionAims:1)Tohelpthestudentsknowaboutthefirstimpressionsofthelifeinthefuture.2)Toinspirethestudentstoimaginethefuturelife.【Challengingtasks】【功能指向】教學(xué)重、難點(diǎn)的明確，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才能做到有的放矢，重點(diǎn)突出。1.Cultivatingthestudents’readingskillsbyreadingthepassage.2.Illustratingthestudentstoimagineanddescribethelifeinthefuture.TeachingProcedures【操作原則】1、“教學(xué)案”指導(dǎo)教學(xué)的原則：圍繞課文，結(jié)合教學(xué)案，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、討論和解決，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、“獲取信息而閱讀”的原則：圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的所有問(wèn)題都是為了培養(yǎng)學(xué)生為“信息”而閱讀的習(xí)慣和能力。在發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高其用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析和解決問(wèn)題的能力。3、“生本課堂”的原則：不論是生生互動(dòng)，還是師生互動(dòng)，都要突出“以生為本”的教學(xué)理念。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促其變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，變知識(shí)的機(jī)械記憶為積極的應(yīng)用。4、形成性評(píng)價(jià)貫穿始終的原則：課堂上組內(nèi)合作交流和組際競(jìng)爭(zhēng)加星等活動(dòng)過(guò)程中的生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，課后的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)都能培養(yǎng)學(xué)生合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作的雙贏意識(shí)?！净静僮髁鞒獭考で閷?dǎo)入→速讀釋疑→深讀探究→復(fù)述課文→拓展提高StepI.【功能指向】導(dǎo)入階段是師生之間建立情感，為新課鋪墊，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍的階段。在此階段，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，最大限度的激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、欲望和興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本階段教師使用了一段小視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的想象空間，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Watchavideoandtalkaboutthelifeinthefuture.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________StepII.Pre-reading【功能指向】通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題及單元標(biāo)題隱含信息的整合，訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)主旨大意的能力。Thepassageismainlyabout________________________________________________________________.StepIII.While-reading【功能指向】這是整節(jié)閱讀課的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和能力的提高是逐步深入的，因此，在本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按以下步驟對(duì)文章進(jìn)行閱讀和理解：速讀找大意求框架；深讀找細(xì)節(jié)求深化。【Fast-reading】【功能指向】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)跳讀或速讀的方式，達(dá)到對(duì)文章的主旨大意有總體的把握，對(duì)文章的框架有大致的了解的目的。要實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)目的，學(xué)生只需要對(duì)文章的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、對(duì)照和歸納即可。1.Readandmatch.Para.1A.Myimpressionsoflifeinthefutureinthehoveringcarriage.B.Thestartofthejourney.Para.3C.StayinginWangPingD.HowIcametotakethejourney.2.Findoutthestructure.Part1Beforetheflight Para._Part2Duringtheflight Part3Aftertheflight 【Intensive-reading】【功能指向】本環(huán)節(jié)中，各種題型的設(shè)置均以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章寫作脈絡(luò)及語(yǔ)言邏輯的把握為原則。文章的分塊閱讀以及對(duì)難詞、難句的簡(jiǎn)要解析起到了降低閱讀難度、保護(hù)閱讀興趣的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行深層分析、概括、歸納、演繹，對(duì)文章的寫作脈絡(luò)和語(yǔ)言邏輯性就有更深的把握。1.Askandanswer(who;when;where;what;how;why…)._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Readandfill.InsidethecapsuleTheyclimbedinthroughanopening.Theseatswere__________.Aftera_________drink,theyfeltsleepyandlay_________anddreaming.OutsideofthecapsuleThenewsurroundingsweredifficult___________.________byalackoffreshair,LiQiang’shead________.Hetriedtomakethenecessary____________tothesituation.Puttingonamask,hewassoon__________.Analyzethefollowingsentence.【功能指向】本部分中的語(yǔ)言現(xiàn)象（過(guò)去分詞做狀語(yǔ)）為本單元語(yǔ)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在閱讀中加入語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以起到幫助學(xué)生理解長(zhǎng)難句、掃清閱讀障礙的作用。為了體現(xiàn)閱讀的主體地位，本環(huán)節(jié)中只做簡(jiǎn)要講解。為讓學(xué)生加深、拓寬、掌握語(yǔ)言知識(shí)，教師可以引導(dǎo)或直接要求他們課后觀看相關(guān)的微課堂視頻。Hitbyalackoffreshair,LiQiang’sheadached.可替換為：BecauseLiQiang’shead____________byalackoffreshair,itached.【技巧點(diǎn)撥】注意本句中“hit”與“LiQiang’shead”的關(guān)系是主謂還是動(dòng)賓。【即時(shí)訓(xùn)練】_________(see)fromthetopofthebuilding,Linyiisverybeautiful.3.Readandfill.Whatwerethestrangethingsinthehouse?Whatwerethepurposes?Thewallwasmadeoftrees.Tosavespace.StepIV.Post-reading【功能指向】本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)重新瀏覽課文，掌握文章大意，體會(huì)文章內(nèi)涵，提升精神境界，升華道德認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值：我們現(xiàn)階段面臨哪些嚴(yán)峻的環(huán)境、地球保護(hù)等問(wèn)題？我們?cè)撊绾巫觯縒hatarethesameproblemsthatwearefacingbothinthefutureandtoday?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________StepV.Promotion【功能指向】在由淺入深的閱讀和復(fù)述環(huán)節(jié)后，學(xué)生一定會(huì)躍躍欲試，急切的想用英語(yǔ)表達(dá)自己的所感所想。設(shè)置這一環(huán)節(jié)不僅能滿足學(xué)生這一欲望，而且還較好地改變以往課堂上教師牽著學(xué)生“鼻子”走的現(xiàn)象，還起到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究、挑戰(zhàn)和展示自我的欲望。小組內(nèi)的自主討論可進(jìn)一步促使學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)他們提升運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。Whatchangesdoyouimaginewouldhappeninthefuturelife?(transport,pet,school,work,friend,house,foodandclothes,communication…)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________StepVI.Assignment【功能指向】在完成本課閱讀任務(wù)的情況下，進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)言輸出——“寫”的技能；學(xué)生利用微課堂對(duì)“過(guò)去分詞作狀語(yǔ)”這一語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行加深和拓寬；教師所提供的網(wǎng)站不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間。1.Writeashortpassageaboutthechangesinthefutureinyourownopinion.2.LogonQQ(1597603141).Watchthevideoabout“Pastparticipleasadverbial”fromMicroClassroom.（過(guò)去分詞做狀語(yǔ)）(微課堂).3.SurftheInternetformoreinformationaboutthefuture.Possiblewebsitesforyou:【Self-assessment(自我評(píng)價(jià))】ThingsIcandoEvaluation（評(píng)價(jià)）Icanunderstandthereadingmaterial.531Icanfindinformationtosolvetheproblems.531Icanunderstandsomenewwordsandexpressions.531Icanunderstandsome_________(語(yǔ)法)531Icanretellthetext.531Istill