人體工程學(xué) 階梯調(diào)查

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院11級環(huán)本6班人體工程學(xué)報告目錄一、成員介紹…………1

二、調(diào)研概況…………2三、人群分析…………3四、階梯現(xiàn)狀研究…………4五、優(yōu)秀設(shè)計實例…………5六、總結(jié)…………6一、成員介紹沈燕：20110564187邱蕓：20110564190蘇方清：20110564201沈燕：20110564187邱蕓：20110564190蘇方清：20110564201二、調(diào)研概況

背景：關(guān)于校園階梯是否符合人體工程學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意義：關(guān)注人體工程學(xué)在生活中的實際應(yīng)用流程：1、對校園階梯進行測繪2、詢問同學(xué)的看法3、發(fā)現(xiàn)問題4、提出改進意見5、總結(jié)方法：行動研究法對象：校園里的階梯三、人群分析人群情況學(xué)生、老師：繁忙時：進出寢室，每周升旗后解散時的必經(jīng)之路

輕松時：也是散步，打球的必經(jīng)之路人群意愿學(xué)生、老師：階梯盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，既安全又符合人體工程學(xué)四、階梯概述樓梯的作用：垂直交通設(shè)施，供人們上下樓層和緊急疏散用樓梯的建筑要求（1）堅固耐久，安全，防火（2）有足夠通行寬度和疏散能力（3）美觀組成部分；踏步踏面：共行走時腳踏的水平部分踢面：形成踏步高差的垂直部分梯梁或梯段板：梯段通常在15步左右需要加休息平臺，最長不超過18步也不宜少于3步女生寢室樓里的階梯測量數(shù)據(jù)：踏面寬300mm踢面高140mm標(biāo)準(zhǔn)住宅踢步：

踏面250~300mm

踢面156~175mm女生寢室樓里的階梯較符合標(biāo)準(zhǔn)住宅踢步要求，踢面略矮但上樓的舒適度沒有影響材質(zhì)：屬于現(xiàn)澆式鋼筋砼樓梯特點：1整體性好，鋼度大，耐用2表面的瓷磚增添了樓梯的美觀但由于瓷磚表面光滑，對安全存在一定隱患操場四周的看臺測量尺寸：寬790高400操場四周的看臺測量尺寸：寬790高400

標(biāo)準(zhǔn)看臺學(xué)校簡易的足球場看臺采用水泥材質(zhì)，就坐無舒適感不干凈不美觀，影響同學(xué)觀看比賽的心情和角度不符合人體工程學(xué)，踏面中間的障礙物對人們行走存在著安全隱患不利于人群的疏散改進建議：單獨把這個踏面加寬通往操場的階梯坡度形式：

標(biāo)準(zhǔn)坡度小于35度，

踢面高不宜大于170，

且每步應(yīng)保持等高。

此階梯過陡，不符合人體工程學(xué)籃球場下的階梯籃球場上的國旗護欄測量數(shù)據(jù)：高550mm，

標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)：一般高900mm，幼兒園及小學(xué)或兒童醫(yī)院需在600mm左右高度

增設(shè)一道扶手。

消防樓梯扶手高度不小于1100mm

經(jīng)測量數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)要求，對學(xué)生和兒童的安全沒有保障

而且地面瓷磚的裂縫更是嚴(yán)重的安全隱患

籃球場下面的階梯測量數(shù)據(jù)：寬700mm高140mm

就階梯的踏面尺寸而言，完全不符合人體工程學(xué)，超出標(biāo)準(zhǔn)尺寸1倍跨步太大，無舒適感，梯步過小，導(dǎo)致地面不平衡容易被人們所忽略，以至于容易踩空或絆倒學(xué)生會堂前的小階梯教職工宿舍階梯測量尺寸：長1100mm標(biāo)準(zhǔn)尺寸：長1500mm樓梯過于狹窄，不便于疏散，行走擁擠,并且樓道比較陰暗，給人一種壓抑的感覺.

五、優(yōu)秀設(shè)計實例

螺旋樓梯：這種樓梯優(yōu)點是比較節(jié)約空間，而且盤旋而上給人的感覺較好，有較強的藝術(shù)性。無障礙通道是方便殘疾人出行的專用通道，是殘疾人參與社會生活的基本條件，體現(xiàn)了對殘疾人士的人文關(guān)懷，是社會文明進步的重要標(biāo)志周圍的護欄起到一定的保護作用坡度的設(shè)計更有利于殘疾人的出行優(yōu)點：十步一休息平臺，又有層次感，走起來又不會感到累，六、總結(jié)

人體工程學(xué)主要研究科技和空間環(huán)境與人類之間的交互作用。在實計,以達到人類安全、舒適、健康、工作效率提高的目的。在我們生活的周圍,無處不存在與人體工程學(xué)相關(guān)的東西。我們上下的樓梯、坐具、家具、電腦所以人體工程學(xué)是建筑、室內(nèi)、家具、產(chǎn)品等設(shè)計不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科