高中語文人教版第一單元2雷雨 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)鄒城一中馬明懋[教學(xué)目標(biāo)]1.了解戲劇，把握沖突。2.品讀臺詞，分析人物。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。難點(diǎn)：認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。[課時(shí)安排]2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)導(dǎo)入新課夫妻不相愛卻相恨，父子不相安卻相怨。母子不相和卻相亂，兄弟不相親卻相斗。這就是有人對剛才我們一起欣賞的電影片段《雷雨》的評價(jià)，這部電影是根據(jù)曹禺先生的同名戲劇改編的。戲劇《雷雨》1935年4月在日本東京第一次演出以來，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演，并拍成電影，甚至前幾年還有人把它拉長為一部二十集電視連續(xù)劇。一部作品能夠具有如此悠久的生命力，一定有它獨(dú)特的魅力，能夠打動讀者的心靈，一定能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的問題。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介（提問學(xué)生）曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個(gè)沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家，被稱為“中國的莎士比亞”。1922入南開中學(xué)，入“南開新劇團(tuán)”。1925年開始演戲。1928入南開大學(xué)，1930轉(zhuǎn)清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人作品。1933發(fā)表處女作《雷雨》，震驚文壇1935創(chuàng)作《日出》奠定了在中國話劇史上的地位。另有《原野》、《蛻變》、《北京人》、《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》、《家》（改編巴金小說）等。曾任中央戲劇學(xué)院副院長，北京人民藝術(shù)劇院院長，中國文聯(lián)主席等。2.有關(guān)戲劇的文學(xué)常識（提問學(xué)生）。戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕??；從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。粡难莩鰣龊峡?，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。3．讓學(xué)生簡要介紹一下《雷雨》的故事情節(jié)。（）這是一個(gè)令人心碎的故事。（結(jié)合課下注釋第15頁）三十年前，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子（這就是后來的魯大海）才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子（這就是后來的周萍），抱起奄奄一息的初生兒去投河……三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，狠命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把火，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進(jìn)行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖（周樸園與繁漪之子）跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了……這就是《雷雨》，一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動的中國社會現(xiàn)實(shí)的悲劇。這是一個(gè)多幕劇，節(jié)選部分為第二幕，情節(jié)背景是：繁漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀，便通知四鳳的媽媽——在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來周家?guī)ё咚镍P。在周家，侍萍意外地遇上了當(dāng)年拋棄她的周樸園。我們的課文就是從來接四鳳回去的魯侍萍與周樸園的不期而遇開始的。一、整體感知梳理情節(jié)，把握沖突1.找出本劇出場的人物，并分析人物間的關(guān)系,找出其中的主要矛盾沖突。戲劇既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。(PPT)課文節(jié)選自《雷雨》第二幕，由兩個(gè)情節(jié)組成。（讓同學(xué)概括）第一場：三十年后周樸園與魯侍萍的再次相見。（昔日情人意外重逢）第1層：周樸園和魯侍萍相認(rèn)——（相遇述舊怨）第2層：周樸園和魯侍萍“交鋒”——（相認(rèn)生新恨）第二場：周樸園同魯大海針鋒相對的斗爭沖突。（父子成仇親人難認(rèn)）矛盾沖突：⑴周樸園與魯侍萍的矛盾焦點(diǎn)——三十年生死恩怨(愛情的糾葛)⑵周樸園與魯大海的矛盾焦點(diǎn)——罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)二、品讀分析品讀臺詞，分析人物1、第一場：周樸園與侍萍的沖突他們之間的矛盾沖突發(fā)展過程，集中、鮮明地體現(xiàn)在周樸園對侍萍情態(tài)的變化上。周樸園在一步步認(rèn)出侍萍的過程中，心理不斷變化，對相應(yīng)臺詞加以分析：挑出周樸園的臺詞中一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話品讀語言，揣摩心理，分析形象。冷酷虛偽自私道貌岸然總結(jié)戲劇語言的特點(diǎn):高度個(gè)性化豐富潛臺詞富于動作性2、讓學(xué)生挑最喜歡的部分分角色朗讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（提示：哪地方讀的最好？好在哪里？哪地方你可以讀出另一種效果。）3．我們通過品讀臺詞，透視心理，分析了周樸園的虛偽、自私、冷酷等，但是要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。先看作者怎么說。（PPT）“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”1997年12月11日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時(shí)已是73歲高齡，在此之前他扮演這個(gè)角色有400多場。當(dāng)掌聲響起時(shí)，鄭榕自己卻說，到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個(gè)人。──2023年6月10日CCTV—10（科教頻道）《人物》欄目連鄭榕先生這樣杰出的藝術(shù)家尚且有這樣的體會，更何況我們在座的大家呢？──也許，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧？下節(jié)課我們繼續(xù)品讀第二場，再去探測周樸園的內(nèi)心。布置作業(yè)常言道：“一千個(gè)讀者，就會有一千個(gè)哈姆雷特?！笨磥?，一千個(gè)讀者，也會有一千個(gè)周樸園了！這超越了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在！課后可利用今天學(xué)會的揣摩人物語言的方法，再去探測周樸園的內(nèi)心。課下作業(yè)：1、品讀文中其它臺詞，揣摩心理，分析形象，寫一段人物評論。2、分角色朗讀課文，分組表演第二場。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們把握了《雷雨》的矛盾沖突，分析了人物語言對刻畫人物形象的作用，從周樸園的話中讀出了周樸復(fù)雜的個(gè)性：這是一個(gè)既有懷念真情，更是一個(gè)虛偽、冷酷、自私專橫的人。所以說，語言是人的心聲，我們可以從一個(gè)人的語言上知道一個(gè)人的個(gè)性。接下來，我們就繼續(xù)品讀文中其它臺詞，揣摩心理，分析形象。二、檢查作業(yè)1、找同學(xué)讀課下寫的人物評論，讀完后再具體分析臺詞。（可以再找其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）2、請同學(xué)表演課本劇。演員進(jìn)行角色探討。三、深入探究深入探究歸納主題魯迅說過“悲劇是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，《雷雨》毀滅的是什么？請同學(xué)們歸納本課的主題思想。明確：《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命