高中化學人教版第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學性質(zhì) 教案

第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)（第一課時）重慶市松樹橋中學校高一組鐘依倩一、教材分析《金屬的化學性質(zhì)》是高中化學元素及其化合物知識學習的第一部分，它在編寫上體現(xiàn)了分類研究的思想：將金屬這個整體作為研究對象，抓住一些典型物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的實驗事實，進行比較、歸納、總結(jié)，同中求異，異中求同，最后形成規(guī)律。這些知識的學習，既可以為前面所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料，又可以為在《必修2》中學習元素周期律、化學反應(yīng)與能量等抽象的理論知識打下堅實的基礎(chǔ)。金屬的化學性質(zhì)在初中和高一必修中的要求是不同的。初中對金屬是一種近乎靜態(tài)的描述，而高中的學習則要賦予動態(tài)的“生命力”，讓學生學會研究金屬的反應(yīng)規(guī)律，理解這條規(guī)律的歸納得來和外延拓展；同時，讓學生感受、體驗、理解實驗條件的控制以及探究實驗的操作過程，初步認識化學科學的研究方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、學情分析學生在初中已學過一些金屬及其化合物的知識，了解了金屬活動性順序，在高中第二章學習了氧化還原反應(yīng)的初步知識，這些為本章進一步學習奠定了基礎(chǔ)。高一的學生大多喜歡做實驗，但觀察實驗、分析實驗、從實驗中獲取相關(guān)知識的能力尚需進一步培養(yǎng)。三、教學目標知識與技能：探究Na、Al與O2反應(yīng)條件和產(chǎn)物。培養(yǎng)實驗操作能力以及對實驗現(xiàn)象的觀察能力。培養(yǎng)學生對問題的分析能力，歸納總結(jié)能力。過程與方法：實驗探究法：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析發(fā)生反應(yīng)的內(nèi)在原因，提高同學們觀察能力和分析能力。初步掌握控制實驗條件的方法。逐步掌握分析與歸納、類比推理等思維方法。情感態(tài)度和價值觀：利用生活中的事例激發(fā)學生的興趣，通過觀看和自己動手實驗，激發(fā)他們探究的欲望；交流過程和體驗給他們帶去分享的快樂，用生產(chǎn)中實際問題提升知識的價值。四、教學重點、難點重點：鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)。難點：對鋁與氧氣的現(xiàn)象的觀察、分析。五、教學方法六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖課前預(yù)習【閱讀】教材46頁，有關(guān)金屬化學性質(zhì)的一些實驗圖片，并寫出相應(yīng)化學方程式和離子方程式。既重現(xiàn)已有知識，又為即將學習的知識鋪路搭橋。引入【展示】生活中金屬應(yīng)用的圖片【過渡】進入金屬王國，第三章第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)的學習，并展示本節(jié)課學習目標感受金屬應(yīng)用的廣泛性學習金屬性質(zhì)的必要性復(fù)習總結(jié)【提問】金屬的物理性質(zhì)，課前預(yù)習的答案公布能將規(guī)律再描述嚴謹一下嗎，例如：氧氣屬于非金屬不透明，有金屬光澤，易導(dǎo)電導(dǎo)熱，有延展性等。改正并總結(jié)金屬的共同化學性質(zhì):與氧氣反應(yīng)，與酸反應(yīng)，與某些鹽反應(yīng)改正規(guī)律：第一點：與非金屬反應(yīng)檢驗學生預(yù)習效果，并承前啟后鈉與氧氣的反應(yīng)鈉與氧氣的反應(yīng)【引入猜想1】是不是所有金屬性質(zhì)完全相似呢？生活中有金銀銅鐵制品，有沒有觸手可及的金屬鈉呢？猜想的依據(jù)（本質(zhì)原因）是什么？【過渡】下面我們一起來揭開鈉的神秘面紗，驗證同學們的猜想?！咎骄繉嶒?】動手試一試提醒學生注意1、看清實驗步驟和觀察要求，規(guī)范操作，注意安全；2、注意將鈉塊放回試劑瓶?！咎釂枴空埻瑢W描述觀察到的現(xiàn)象，并說說通過這些現(xiàn)象你認識到一個怎樣的鈉？（鈉的物理化學性質(zhì)）【提問】請同學們在學案上完成該反應(yīng)方程式【板書】4Na+O2=2Na2O【引入猜想2】鈉在空氣中就發(fā)生了反應(yīng)，如果加熱，鈉又會發(fā)生什么變化呢？先大膽猜想并說出原因?！咎骄繉嶒?】分組實驗：鈉燃燒的實驗。警告：切勿用手觸摸金屬鈉，切下來的另一半金屬鈉務(wù)必放回試劑瓶中?。?！注意合作并記錄實驗現(xiàn)象

【提問】請同學們在學案上完成該反應(yīng)方程式【板書】2Na+O2=Na2O2【提問】觀察這兩個方程式，你想到了什么？我們一起來了解氧化鈉和過氧化鈉的性質(zhì)【猜測】沒有觸手可及的金屬鈉。原因它很活潑，在金屬活動順序表中靠前。原子結(jié)構(gòu)示意圖，最外層電子只有一個，易失去。比較活潑?！緦嶒灐?、用鑷子從煤油中取出一小塊鈉2、用濾紙吸干煤油后，用小刀切去鈉四周的外皮3、放在兩塊干燥的透明玻璃片之間，壓片，觀察色澤揭開上面的玻璃片，再觀察色澤變化?！久枋觥磕苡^察到鈉沉在煤油的底部。密度：鈉大于煤油。鈉可用刀切割，說明硬度小。透過玻璃片，看到鈉是光亮的銀白色，揭開上面玻璃后很快變暗，生成白色物質(zhì)。說明鈉常溫下極易與空氣中的氧氣反應(yīng)【分析】根據(jù)鎂條在空氣中加熱的現(xiàn)象，推測鈉在空氣中反應(yīng)可能很劇烈?！緦嶒灐堪岩恍K鈉吸干煤油后放在蒸發(fā)皿中加熱，仔細觀察有何變化?！久枋觥库c熔化成小球，與氧氣劇烈反應(yīng)，發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色固體物質(zhì)。（重視學生對異?，F(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學生分析）【分析】鈉熔點不太高，在空氣中受熱后能夠劇烈燃燒。在學案上完成化學方程式【評價】點評方程式書寫正誤?！痉治觥客瑯拥姆磻?yīng)物，但是條件不同，產(chǎn)物不同?？碢PT嘗試回憶，獲得第一手感性認識培養(yǎng)學生合作精神和觀察的敏銳性。培養(yǎng)學生思維的深刻性，將思維通過清晰的、科學的語言準確表達出來。培養(yǎng)學生對比學習的方法觀察的細致性，表達的準確性、完整性、清晰感對比方程式，感受反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果的影響。自己總結(jié)結(jié)論，印象深刻鋁與氧氣的反應(yīng)【引入猜想3】再來說一說金屬王國中另外一位朋友，從這幅圖可以看出自然界鋁元素的含量是金屬元素中最高的，當今社會鋁的用途很廣，情理之中。卻在歷史上有這么一段時間它比黃金還貴重。為什么？既然鋁那么活潑，為何當今家家戶戶都能找到鋁制品？它不“生銹”嗎?【過渡】下面我們以實驗說話【展示】鋁箔【探究實驗3】請一位同學到講臺上來把鋁箔加熱，看看有何現(xiàn)象？并結(jié)合教材P48分析原因【繼續(xù)實驗】加熱打磨的鋁箔，看看有何現(xiàn)象？想想原因【提問】請同學們在學案上完成該反應(yīng)方程式【板書】4Al+3O2=2Al2O3請回答為什么生活鋁的用途很廣，不會被腐蝕嗎？【補充】氧化鋁的高熔點也是制約鋁的冶煉的問題之一，從而鋁貴。【異想天開】能否讓鋁燃燒起來？提醒：①911事件飛機撞上大樓燃了起來，飛機殼主要是鋁②鐵在空氣中難以燃燒，在純氧中可以燃燒。從燃燒要滿足的條件上考慮【試試看】演示實驗：燃燒鋁粉【思考】：可能是因為鋁太活潑了，而當時冶煉條件并未達到，所以價格高。自由發(fā)言【描述】鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化不滴落下。【分析】1、鋁片表面的氧化鋁形成了致密的保護膜。2、氧化鋁的熔點高，金屬鋁的熔點低?！鹃喿x教材】鋁的熔點(660℃)、氧化鋁的熔點(2050℃)【描述】現(xiàn)象與實驗探究1相同?！窘Y(jié)論】鋁在空氣中很快生成新的氧化膜?！居懻摗恐旅艿难趸X對內(nèi)部的鋁起到了保護作用，所以活潑的金屬鋁才得以廣泛應(yīng)用?！居懻摗吭谘鯕庵袦囟冗_到著火點以史實的角度激發(fā)并驅(qū)動學生的思維。思考，暢所欲言，活躍課堂思維與觀察同步，敏銳的觀察，嚴密合理的思考對比(異中求同)當中獲得真知嚴密合理的思考提高學生學習興趣總結(jié)規(guī)律【課堂升華】除了能被氧氣氧化之外，金屬在一定條件下還能被氯氣、硫等非金屬單質(zhì)氧化?！咎釂枴肯铝形宸鶊D片中，哪些包含金屬與非金屬的反應(yīng)？試著寫出化學方程式【課堂練習】A、銅器的生銹；B、鈉與硫研磨爆炸生成Na2S；C、Mg在N2中劇烈燃燒；D、Cl2腐蝕鐵質(zhì)燈具；E、鋁粉與碘反應(yīng)(滴水生紫煙)整理、歸納“宜將剩勇追窮寇”，將規(guī)律進一步拓展，讓學生看出科學的活力與魅力！課堂小結(jié)【提問】這節(jié)課你有哪些收獲？知識和方法上【思考回顧】反應(yīng)的條件實驗的細節(jié)合作探究的精神七、【課后作業(yè)】1、請試著寫出以上化學方程式1、【2023北京理綜.T7】下列金屬中，表面自然形成的氧化層能保護內(nèi)層金屬不被空氣氧化的是（）2、【2023北京理綜.T7】A.切開的鈉暴露在空氣中，表面逐漸變暗，2Na+O2==Na2O2（）（判斷正誤）3、【高考改編】下列說法正確的是（）A.鈉或鋁形成的氧化物均為堿性氧化物是地殼中含量最多的元C.鈉燃燒產(chǎn)物為淡黃色的固體D.鋁箔在空氣中受熱發(fā)生劇烈燃燒生成白色粉末八、板書設(shè)計：