(語文S版)四年級語文上冊課件 地圖上的發(fā)現(xiàn) 1

地圖上的發(fā)現(xiàn)

語文s版四年級語文上冊第六單元第一課時(shí)觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握生字、新詞。2、了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。吻鋸拼煤適置存懸崖魏廓痕適攜Wěnjùbīnméishì

zhìcúnxuányá預(yù)習(xí)檢測詞語花籃吻合鋸齒拼接煤塊攜帶輪廓痕跡懸崖

參差不齊cēncī吻（）鋸（）拼（）煤（）惚（）據(jù)（）餅（）媒（）置()存()懸()崖()罷（）薦（）縣（）涯（）參差cān()chā()shēn()chà()cēn()chāi()cī()吻合鋸齒拼音煤油恍惚收據(jù)餅干媒體位置存在懸掛山崖罷免推薦縣長生涯參加人參參差

差別差不多出差參差導(dǎo)學(xué)一默讀課文，思考：這篇課文主要寫的是什么？是按怎樣的順序?qū)懙?？檢測一本文敘述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家魏格納首創(chuàng)

學(xué)說的故事。是按照

的順序來敘述的大陸漂移事情發(fā)展地圖上的發(fā)現(xiàn)

語文s版四年級語文上冊第六單元第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢測本文敘述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家魏格納首創(chuàng)

學(xué)說的故事。是按照

的順序來敘述的大陸漂移事情發(fā)展導(dǎo)學(xué)一自由讀第1、2自然段，思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細(xì)觀察,他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),世界各大洲的邊緣,雖然像鋸齒一樣參差不齊,卻恰好可以拼接在一起?！蓖瑯拥氖澜绲貓D許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻漫不經(jīng)心地發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？參差：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。參差不齊仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。他展開了進(jìn)一步的研究，提出了什么？大陸漂移說

兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊，后來，這塊古老的大陸分裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天地球上的各大洲的分布?？墒?，這只是一個(gè)“假說”。

“假說”是什么意思？科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)二默讀4—7自然段，思考：科學(xué)家怎樣證明這一假說的？科學(xué)家怎樣證明這一假說的？

（1）南極洲找到了煤---煤塊上顯示出遠(yuǎn)古時(shí)代濕熱環(huán)境下有生長的植物的痕跡（2）在南極洲發(fā)現(xiàn)了大量的動(dòng)植物化石---這說明2億年前的南極洲并不是在今天的位置上，也不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋的樣子，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。（3）在南極發(fā)現(xiàn)了冰磧石---和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>

——長期艱苦的考察：

檢測二兩億年前，這塊大陸分裂了，碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……..現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)證明了什么？這些跟魏格納有什么關(guān)系嗎？是魏格納最早發(fā)現(xiàn)并提出“大陸漂移說”的，人們不會(huì)忘記他的觀察和發(fā)現(xiàn)。魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，