人教版七年級上冊語文第16課《紫藤蘿瀑布》(34張PPT)

紫藤，豆科，落葉木質(zhì)藤本。春季開花，總狀花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，變種白色，有香味。紫藤蘿枝葉茂密，花大且香，花和種子可供食用，樹皮纖維可供織物，根和種子可殺蟲，果實(shí)入藥治療食物中毒。宗璞pú瀑布紫藤蘿是瀑布嗎？不是的。因?yàn)?，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因?yàn)橄衿俨家粯印皬目罩写瓜?，不見其發(fā)端，也不見其終極”，所以文章叫“紫藤蘿瀑布”。

比喻手法

作者簡介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。

本文選自《鐵簫人語》。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》于1987年問世，獲得廣泛好評。宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結(jié)束的1982年，作者的小弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。寫作背景一、字詞學(xué)習(xí)：注音釋義。迸濺（）：忍俊不禁（）：仙露瓊漿（）：盤虬臥龍（）：伶仃（）：酒釀（）：佇（）立：挑逗（）：自主學(xué)習(xí)bèngjīnqióngqiúniàngzhùtiǎolíng

dīng向外濺出或噴射。忍不住笑。形容鮮美的酒。回旋地繞像臥著的龍。孤獨(dú)，沒有依靠。糯米酒。長時(shí)間地站著。逗引，招惹。朗讀指導(dǎo)：

長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，注意感情。朗讀比賽選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)字。

自主學(xué)習(xí)整體感知

花（1-6）

花（7-9）

花（10---11）賞

憶悟賞花前：焦慮悲痛賞花時(shí)：寧靜喜悅賞花后：振奮向前找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句：

作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？按要求填空。自主學(xué)習(xí)整體感知因?yàn)榧彝テ群?，小弟身患絕癥等原因，多年來

一直壓在作者的心頭，遇到了盛開的紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，作者深受啟發(fā)和鼓舞，獲得了

，作者又想到十年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而

。焦慮和悲痛精神的寧靜和生的喜悅感悟出人生的哲理再讀課文，把握文章主旨：1．作者是怎樣從色彩、形狀、姿態(tài)幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹？請找出相關(guān)的語句。合作探究⑴色彩：⑵形態(tài)：⑶姿態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。賞花花瀑花穗花朵色彩形狀姿態(tài)一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花像一條瀑布，從空中垂下……一朵接著一朵仿佛在流動(dòng)，在歡笑……彼此推著擠著整體局部返回2．作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。合作探究3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，作用是：突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，作用是：說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。合作探究找出能夠表現(xiàn)文章中心的句子。揭示文章中心的句子4.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個(gè)人的逝去而停止向前。人類社會(huì)照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。合作探究二、請判斷下列句子所用的修辭手法。1.每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。2.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆＃ǎ┳灾鲗W(xué)習(xí)比喻擬人示例1：只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（把花比作瀑布,生動(dòng)、形象、具體地寫出了紫藤蘿生長的繁茂。）（方法提示：修辭手法+修辭的基本作用+具體內(nèi)容+思想情感）佳句賞析賞析1賞析2賞析3每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃；把花盛開比作笑容，寫出花的美好可愛和作者喜悅的心情。）

返幻燈片2回賞析1紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。(運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象、具體地寫出了紫藤蘿色彩艷的特點(diǎn))返回賞析2這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運(yùn)用通感使語言更加清新、活潑、靈動(dòng)。）返回賞析3示例2：仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（“挑逗”是逗引、招惹之意，在語境中是貶詞褒用，將花擬人化，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同不部位的深淺，顯得靚麗可愛，玲瓏挺透，極富有動(dòng)感，又富有情趣。）（方法提示：具體分析某個(gè)詞的作用及效果）佳句賞析賞析它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。（伶仃是孤獨(dú)，沒有依靠之意，形象地寫出了紫藤蘿花開得稀落，暗含作者對紫藤蘿命運(yùn)的同情。）返回賞析示例3：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（這句話蘊(yùn)含哲理，它告訴我們?nèi)艘嗳缁?，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。）（方法提示：從句子蘊(yùn)含的道理賞析）佳句賞析賞析它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。（這句話告訴我們：一朵花是一個(gè)流動(dòng)瀑布中的一份子，正是一朵朵花的絢麗、燦爛，才組成華瀑的熱烈、輝煌。其實(shí)我們在生活中，也是社會(huì)的一份子，只有我們個(gè)體生命奮發(fā)和進(jìn)取，才能創(chuàng)造社會(huì)的勃勃生機(jī)。）返回賞析

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做借景抒情（托物言志）學(xué)習(xí)文章寫法？向日葵爬山虎白楊樹喇叭花請你欣賞任一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。拓展遷移人們往往賦予花木以象征意義荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵象征清白、純潔高尚象征富貴象征母愛象征神圣純潔象征幸福勝利象征堅(jiān)韌自強(qiáng)象征高潔象征朝氣陽光竹：未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處仍虛心。梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。松：大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時(shí)。（堅(jiān)貞）菊：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣破長安，滿城盡戴黃金甲。桃：洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家。梨：玉容寂寞淚欄桿，梨花一枝春帶雨。

本文通過對紫滕蘿瀑布及花的