人教版四年級語文下冊《19 生命 生命》課件

從這三幅圖片，你感受到的兩個字是“____”！生命生命杏林子杏林子簡介:杏林子，這一位長期處于痛楚的人，這一位只有小學程度，因類風濕性關節(jié)炎而全身關節(jié)百分之八十損壞的殘障者，不單沒有詛咒生命，反而洋溢了對生命的歌頌和熱愛。她寫作不綴，出版的書深受讀者們的喜愛，為引發(fā)社會對殘障者的關注，不惜冒著生命危險上街請愿，成立了伊甸殘障社會福利基金會，為臺灣的弱勢群體謀福利。她一生積極開朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了愛我一無所有”。

教學重點：

感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

學習目標：1、讀準字音，讀通句子，想怎么讀就怎么讀，想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。2、能聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會三個事例中蘊含的道理。3、我能有感情的朗讀課文，背誦課文。一、學習生字詞騷擾（）小憩（）茁壯（）糟蹋（）（）庸碌（）（）辜負（）昂然挺立（）擎天撼地（）（）肅然起敬（）

sāoqìzhuózāotàyōnglùgūángqínghànsù會寫的字擾欲屈茁診撼蹋限詞語學習鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈珍惜茁壯沉穩(wěn)震撼

糟蹋短暫有限聽診器二、自主探究1、飛蛾在我手中竭力掙扎，求生欲望之強令人感動

2、香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的墻角頑強地長出一截瓜苗

3、我靜聽自己的心跳，為自己的生命所震撼

——飛蛾：求生之欲望——香瓜子：生命之頑強——心跳：生命之可貴問題:請同學們用喜歡的方式朗讀課文。想一想:文章圍繞“生命”寫了哪幾個事例？用最簡潔的語言概括并給每個事例加一個小標題。飛蛾掙扎求生令我震驚香瓜子茁壯生長令我肅然起敬我靜聽心跳給我震撼生命生命三、小組討論：圍繞“生命”，請分別說說這三個事例告訴我們什么道理？1、必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。2、生命短暫，生老病死無法捉摸，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。3、要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。啟示：其實，社會生活中有很多事物能引發(fā)我們思考“生命”這一話題。下面，就請大家從社會、生活、歷史或文學作品中找一些能引起對“生命”這一永恒主題的思考的例子，說說能引發(fā)那些思考？請用下列格式說話

“我感受到，生命因為_____而美麗”，我想舉的例子是______________。課外拓展閱讀：

《頑強的生命》最愛看，最愛看早春小路邊探出頭來的第一棵小草；最愛看，最愛看盛夏沙漠里頑強站立的仙人掌；最愛看，最愛看冬日遠山上，白雪中挺立的那一片松柏。最愛看它們迎風搖曳的美態(tài)，站立著的不屈姿勢，傲然挺拔的頑強的生命力。生命不等于呼吸，生命是運動。(盧梭)生命，那是自然給人類雕琢的寶石。(諾貝爾)名言積累：做業(yè)1、讀一本書——

讀一本關于生命的書籍，激勵自己努力拼搏，快樂生活。推薦：張曉風的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》。

2、寫一段話——

結合實際談一談自己對生命的感受，寫在作文本上。

3、做一件事