項脊軒志dyp (2)公開課

項脊軒志歸有光高一12班主講：杜育頻翻譯句子，檢查掌握情況

①東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。譯：東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂內棲宿。②庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

譯：庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔離，總共變動了兩次。

翻譯句子，檢查掌握情況

③吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？譯：我的孩子，好長時間沒見你的蹤影，怎么整天默默地在這里，真像個女孩子呀？④庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。譯：庭院中有一顆枇杷樹，是我妻子去世的那一年親手栽種的，今天已經(jīng)是高高聳立，茂盛如傘了。找出文中直接點明作者感情的句子，說說這句話在文中的作用？“然余居于此，多可喜，亦多可悲”為本文文眼，“多可喜”承上，“多可悲”啟下。然而，可一、朗讀第一自然段，探究作者因何而喜？

1.項脊軒是一個怎樣的書房？室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。破漏又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗修葺復新之樂：稍為修葺使不上漏不漏前辟四窗垣墻周庭日影反照室始洞然明亮植蘭桂竹木舊時欄楯亦遂增勝幽雅多可喜鮮明對比修繕

屈原以蘭桂喻美德，宋人以竹喻志節(jié)，文中“雜植蘭桂竹木于庭”一句表明作者品格高潔，志趣高雅。

3、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得作者心情如何？

環(huán)境及人物活動：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬籟有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。軒中人好學讀書之樂思考收獲桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適以“有聲”寫“寂寂”，更顯幽靜。庭室閑雅之趣一、因何而樂修葺復新之樂，庭室閑雅之趣。二、因何而悲？多可悲1.家庭分崩離析。諸父異爨“內外多置小門墻，往往而是?！薄巴ブ惺紴榛h，已為墻，凡再變矣?！?隔膜加深)“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳?！?爭斗、雜亂，使人厭惡)1.家道中衰成為年輕的歸有光深深的隱痛。他有沒有為此留下淚滴？2.幼年喪母之孤苦?！跋儒嶂鹾??！保ㄉ拼氯?，和善）“某所，而母立于茲。”（觸景傷情）“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”（怕驚動，溫柔，慈愛）“語未畢，予泣，嫗亦泣?！保ㄇ迦肆旨傉f：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！边@是懷念母親之悲。）多可悲2.幼年喪母的歸有光，為何選擇這些細節(jié)來懷念其母？

3.科舉的焦慮，辜負祖母期望的沉痛?！拔醿?，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”（喜其用功，憐惜其勤苦）“比去，以手闔門”，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”（多年憂慮中透出的殷切期望）“持一象笏至……”（望孫成龍的莊重囑咐）多可悲3.歸有光回憶母親時“泣”，為何回憶祖母卻是“長號不自禁”？

4.中年喪妻之痛“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。”（夫唱婦隨）“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”（恩愛）“室壞不修”（心灰意冷）“亭有枇杷樹”（物是人非，睹物思人）多可悲4.前面寫先妣作者用了一個“泣”字，寫到大母，用一個“長號”，寫到這里怎么就不哭了呢？

項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）（啟下）補復新之樂閑雅之趣幼年喪母家境衰敗辜負祖母全文結構：中年喪妻以軒帶人事，形散神聚。中心思想：

作者借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶親切的家庭瑣事、瑣談，表達了人亡物在、三世變遷的感慨，以及懷念祖母、母親和妻子的深厚感情，隨事曲折，自然動人。

“無意于感人，而歡愉慘怛（慘怛：憂傷，痛苦。怛，讀dá）之思溢于言外?！薄鳎┩蹂a爵以軒帶人事，形散神聚。本文寫作者一生的遭遇，看似各自獨立的人與事，通過共同的聯(lián)系—項脊軒而集合起來。文章1.用平淡生活中的瑣事，小事。2.通過平實，不加雕琢的語言娓娓道來。使讀者產(chǎn)生極大的共鳴與震撼。

“無意于感人，而歡愉慘怛（慘怛：憂傷，痛苦。怛，讀dá）之思溢于言外?！薄鳎┩蹂a爵三、小結我的母親除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”

描寫中母親的反應極其平常，在母親這平靜的反應下，讀者看到遮掩著