一個(gè)人的遭遇 公開課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀作品，了解人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，把握勾勒故事情節(jié)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，與文本展開對(duì)話，體會(huì)文章主旨。情感目標(biāo)：正視戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，使學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，珍惜和平的生活。。

肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)作家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，曾衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，期間遭受了家破人亡的悲劇。作品主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《被開墾的處女地》、《靜靜的頓河》；因《靜靜的頓河》獲得1965年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；小品文《考驗(yàn)》、《欽差大臣》；短篇小說(shuō)

《一個(gè)人的遭遇》開拓了戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的新領(lǐng)域。作家作品初讀課文，感受文本閱讀思考：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清索科洛夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，并概括他的情感變化。成功逃亡激動(dòng)極了妻女炸死穿心的痛找到兒子喜氣洋洋兒子犧牲心似斷裂領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞輕松光明出車禍悲愁的心勾勒情節(jié)，把握情感再讀課文，理解主旨（一）小說(shuō)中哪部分的情節(jié)講述得較為詳細(xì)？（二）為什么索科洛夫在并不寬裕的情況下，不惜撒謊領(lǐng)養(yǎng)了孤兒凡尼亞？（三）重新回顧文本，索科洛夫的遭遇真的只是他一個(gè)人的遭遇嗎？1941年6月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，德軍對(duì)蘇聯(lián)開始了長(zhǎng)達(dá)900天的圍困。城內(nèi)餓死近70萬(wàn)人。1100萬(wàn)人死于集中營(yíng)城市和村莊毀于一旦衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的葬禮日軍轟炸后的上?；疖嚹险井?dāng)今戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童資料補(bǔ)充一戰(zhàn)死亡人數(shù)（1914年—1918年）：軍人857萬(wàn)人；平民830萬(wàn)人。二戰(zhàn)死亡人數(shù)（1939年—1945年）：軍人1704萬(wàn)人；平民2453萬(wàn)人。二戰(zhàn)，前[蘇聯(lián)]：傷亡約3000萬(wàn)人（一半以上為平民）。南京大屠殺（1937年12月13日）：30萬(wàn)人。再讀課文，理解主旨索科洛夫是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一群人的代表、典型人物他的遭遇是戰(zhàn)爭(zhēng)中蘇聯(lián)千千萬(wàn)萬(wàn)人的遭遇也是全人類在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇--------肖洛霍夫課堂小結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)就是破壞者課堂練習(xí)作業(yè)本P26，賞析小小說(shuō)《在柏林》并完成14題課后作業(yè)