圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

第第64頁15圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)在活動(dòng)中熟悉圓，知道圓的各部分名稱，把握圓的特征，理解和把握在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系；2、學(xué)會(huì)用工具畫圓；3、培育同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手力量以及抽象概括力量。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題；二、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)預(yù)備：四、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好1、〔大屏幕展現(xiàn)高班級同學(xué)課間投籃競賽情境圖〕2、師質(zhì)疑：你們認(rèn)為支配這樣的隊(duì)形公正嗎？大家有什么好的建議？3、生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。4、師：今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的學(xué)問?！舶鍟簣A的熟悉〕〔二〕、恰當(dāng)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)1、師：你們認(rèn)為圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么區(qū)分？2、〔師板書：圓是一種由曲線圍成的封閉圖形〕3、生齊讀三遍。理解意思。1、找身邊的圓。23、在你的紙上畫一圓。4、師抽生在黑板上畫圓。〔1〕沒勝利：他為什么沒畫勝利？〔1是沒有固定好有針的那個(gè)腳；2是沒固定好圓規(guī)兩腳間的距離；3是可能不太好旋轉(zhuǎn)；4是黑板比較滑，不太好固定〕5、師示范畫圓。師：剛剛同學(xué)們總結(jié)得很好，看來，用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關(guān)鍵?？蠢蠋煯?。O標(biāo)上字母O。一個(gè)端點(diǎn)在圓心【板書：圓心師：我們把……統(tǒng)稱為圓上【板書：圓上】師：只能畫這一條嗎？生：還能再畫！師：再畫一條。還能再畫嗎？再畫一條。還能畫嗎？究竟能畫多少條？師：所畫出來的表示圓規(guī)兩腳間距離的這幾條線段，一個(gè)端點(diǎn)都在哪？另一個(gè)端點(diǎn)呢？生：一個(gè)端點(diǎn)都在圓心，另一個(gè)端點(diǎn)都在圓上。師：我們給這樣的線段起個(gè)名字吧！rr標(biāo)上r師：在同一個(gè)圓里，半徑有多少條？長度怎樣？生：在一個(gè)圓里，半徑有很多條，長度都相等。師：既然半徑有很多條，那么在圍成圓的這條曲線上，像這樣的端點(diǎn)能找出多少個(gè)？生：能找出許多〔很多〕個(gè)。師：〔在三個(gè)點(diǎn)的旁邊緊密地多點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)〕這行嗎？師：正是這很多個(gè)點(diǎn)緊緊地手拉手，靠在一起，連接成一條完善的曲線，圍成了圓。師：請同學(xué)們拿出剪刀，剪下你所畫的圓。師：這是一個(gè)平展的圓，上面只有圓心和半徑，請大家像老師這樣把它對折，用食指觸摸折疊的地方，打開。多了什么？生：一條折痕?！竞圹E、印子、折痕】師：我們把對折產(chǎn)生的這條線段、這條痕跡統(tǒng)稱為折痕。師：朝不同的方向再對折一次，用手觸摸折痕，打開，請同學(xué)們照這樣再做幾次。生：折圓師：本來平展的圓上，多了許多許多的折痕，在這些折痕里藏41、〔小組合作，商量問題〕2、各小組匯報(bào)商量結(jié)果。3、課堂小結(jié)：下面我們來整理一下我們的思路。今日，我們呢？直徑和半徑有什么關(guān)系？形了嗎？誰來說說為什么？12、[媒體]填一填：3、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎？4、畫圓請你畫一個(gè)半徑為4厘米的圓畫的圓半徑為4厘米的同學(xué)，說說你是怎么畫的？簡潔地說你是怎么確定半徑為4厘米的？3戰(zhàn)嗎？11一副三角板〕21繩子、粉筆〕問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里？為什么？〔參考用工具：自行車〕師：我已經(jīng)發(fā)覺，許多同學(xué)都笑了，這說明他心里有底了。每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感愛好的課題來討論。發(fā)揮想象，靈活操作〈2〉、任意畫出一個(gè)圓，再標(biāo)出圓心、半徑、直徑?！沧帜副硎緢A的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)2單元教材分析：這一單元的內(nèi)容是圓，在這個(gè)單元中，教材支配了“圓的熟層層深化。同學(xué)將在這個(gè)單元中，結(jié)合動(dòng)手操作、比較、測量等多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，更深化的理解、把握圓的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。單元教學(xué)目標(biāo)：解圓周率的意義，把握圓周率的近似值。驗(yàn)。算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。動(dòng)探究的欲望和創(chuàng)新精神。培育同學(xué)觀看、比較、想象等力量，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)熟悉圓，知道圓的各部分名稱。把握圓的特征及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培育同學(xué)的作圖力量。算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。圓的熟悉〔一〕教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)熟悉圓，把握圓的各部分名稱。徑和直徑的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培育同學(xué)的作圖力量。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教材分析：教材首先說明什么是圓，并結(jié)合四周物體說一說，這樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有的生活閱歷，再通過畫圓、折圓、測量等活動(dòng)，呈現(xiàn)圓的特征，其目的在于讓同學(xué)通過觀看、操作理解圓中的各部分關(guān)系，從而把握圓的特征并解釋生活中相關(guān)問題。學(xué)情分析：圓是在同學(xué)學(xué)過了直線圖形以及圓的初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過程：活動(dòng)一：演示操作，揭示課題師：一個(gè)小球，小球上還系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來。了一個(gè)圓〕小結(jié)引入活動(dòng)二、動(dòng)手操作，探究新知〔一〕老師讓同學(xué)舉例說明四周哪些物體上有圓。〔二〕熟悉圓的各部分名稱和圓的特征。1．同學(xué)拿出圓的學(xué)具。通過詳細(xì)操作，來熟悉一下圓的各部分名稱和圓的特征。〔1〕先把圓對折、打開，換個(gè)方向，再對折，再打開??這樣反復(fù)折幾次。老師提問：折過若干次后，你發(fā)覺了什么？〔在圓內(nèi)消失了很多折痕〕一點(diǎn)〕o老師板書：圓心〔2〕用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看，可以發(fā)覺什么？〔圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等〕半徑一般用字母r件？在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑？全部半徑的長度都相等嗎？老師板書：在同一個(gè)圓里有很多條半徑，全部半徑的長度都相等?！?〕同學(xué)連續(xù)觀看：剛剛把圓對折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？直徑一般用字母d徑〕老師提問：依據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件？在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看，全部直徑的長度都相等嗎？老師板書：在同一個(gè)圓里有很多條直徑，全部直徑的長度都相等。〔4〕老師小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有很多條半徑，全部半徑的長度都相等；有很多條直徑，全部直徑的長度也都相等?！?〕商量：在同一個(gè)圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢？如何用字母表示這種關(guān)系？反過來，在同一個(gè)圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？老師板書：在同一個(gè)圓里，直徑的長度是半徑的2倍?！踩撤答伨毩?xí)。1.P5812.填表〔四〕圓的畫法。57同學(xué)試畫。同學(xué)通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，留意的問題。2老師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離不能轉(zhuǎn)變，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。同學(xué)練習(xí)〔五〕老師提問為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢？什么確定圓的大??？什么確定圓的位置？老師板書：半徑確定圓的大小，圓心確定圓的位置。沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？活動(dòng)三、實(shí)踐與應(yīng)用〔一〕推斷1．畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度兩端都在圓上的線段，叫做直徑圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等23在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的在同一個(gè)圓里，全部直徑的長度都相等兩條半徑可以組成一條直徑〔二〕按下面的要求，用圓規(guī)畫圓。1．半徑2厘米。2.58〔三〕怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？活動(dòng)四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)在同一個(gè)圓里有很多條半徑，全部半徑的長度都相等。2小，圓心確定圓的位置。圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年制學(xué)校五班級下冊1-3P941、2教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)在觀看、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)覺圓的有關(guān)特征，知道圓的各部分名稱，發(fā)覺同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征及關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、培育同學(xué)的觀看、分析、抽象、概括等思維力量和初步的空間觀念。3、進(jìn)一步提高同學(xué)與他人合作溝通的力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育自想法識(shí)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念4、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解釋、解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2教學(xué)難點(diǎn)：教具預(yù)備：學(xué)具預(yù)備：12的圓形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知圓的特征12、看一看最美的。下面請你觀賞972、說一說能看到圓二、實(shí)踐操作，探究圓的特征1、畫圓：同學(xué)們，圓這樣美，想不想把它畫下來？師：請你借助老師供應(yīng)的工具畫一個(gè)圓反饋：你是怎樣畫的？〔同學(xué)回答后多媒體隨即動(dòng)畫演示〔1〕借助圓形實(shí)物畫：你是這樣畫的嗎？還有不同的畫法嗎？〔2〕借助圖釘和線段畫：你是怎樣畫的？〔3〕借助圓規(guī)畫：你是怎樣畫的？2規(guī)畫圓呢？誰能說一說？〔然后老師邊示范邊講解〕〔4〕請你用圓規(guī)畫一個(gè)圓2、體驗(yàn)：在畫圓的過程中，你覺得圓是怎樣的一個(gè)平面圖形？3、熟悉圓心、半徑、直徑1〕結(jié)合圓規(guī)畫的圓〔屏幕念。并分別用字母表示。半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？〔2〕同學(xué)在自己的圓上畫一條半徑和直徑，并分別用字母表示圓心、半徑、直徑?？匆豢?、比一比：圓規(guī)兩腳間的距離和半徑的長度〔同樣長〕32圓的特征。4、探究圓的特征〔1〕小組合作探究思索以下問題。在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？〔2〕溝通3,d=2r，R=d/2)通過驗(yàn)證，你們發(fā)覺的這些圓的特征正確嗎？同一個(gè)圓內(nèi)〕4納概括一下。三、穩(wěn)固練習(xí)〔多媒體出示〕11多媒體出示2、練習(xí)十七第1題：多媒體出示，同學(xué)口答3、推斷題〔指名說一說，說出理由〕12〔2〕圓有很多條半徑〔3〕通過圓心的線段是直徑〔4〕畫直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米52342四、實(shí)際應(yīng)用132、師：同學(xué)們，圓不僅給我們的生活帶來美，還給我們的生活帶來便利，所以生活中的許多東西都設(shè)計(jì)成了圓形，比方：車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形，車軸應(yīng)裝在哪里？〔同學(xué)商量〕附板書：圓的熟悉畫圓：兩腳叉開、針尖固定、旋轉(zhuǎn)成圓〔圓形圖〕在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度都相等。直徑的長度等于半徑的2倍。圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：1的特征。依據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。念；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解釋生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征教學(xué)圓規(guī)學(xué)具預(yù)備：圓規(guī)、紙片、剪刀、彩筆、直尺教學(xué)過程：一、生活中找圓，導(dǎo)入新課師：對于圓，同學(xué)們肯定不會(huì)感到生疏吧？生活中，你們在哪見過圓形。師：其實(shí)，在生活中隨處可見圓狀物體。中秋圓月、硬幣等都是圓形師：平常，你們是怎么畫圓的??？師：比較一下，你覺得哪種方法更好??？為什么？么提示。時(shí)的留意點(diǎn)。再讓同學(xué)們多畫幾個(gè)圓。把自認(rèn)為畫的最好的圓剪下來。師：拿出你的圓，對折一下，打開；再對折，再打開；反復(fù)幾次。你發(fā)覺了什么？O表示。老師在黑板上表示出圓心，讓同學(xué)標(biāo)出自己圓上的圓心。我們已經(jīng)熟悉了圓心，假如我們在圓上任意取一點(diǎn)，連接r邊在圓上表示出來〕讓同學(xué)在自己的圓上標(biāo)示出半徑，再讓一位同學(xué)上黑板表示。指教怎樣量圓的半徑的長度師：在這個(gè)圓上，你能畫出幾條半徑來？他們的長度怎樣。讓同學(xué)自己探究發(fā)覺，可以同桌、小組之間探討。老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)板書我們再把圓拿出來，看看上面還有什么神秘。誰來說說，這是一條怎樣的折痕？d圓上畫出你這個(gè)圓的直徑。一人板演，說說直徑是怎么來的。我們怎樣測量它的長度呢？請你們自己按我們討論半徑的方法討論直徑。老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)板書1學(xué)到這里，你對圓還想說什么嗎？可先讓同學(xué)在同桌、小組之間商量一下。再匯報(bào)，并說說是怎么想的。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，總結(jié)演示半徑直徑的關(guān)系。三、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用1、2說說你的理由。為什么不設(shè)計(jì)成其他樣子？四、同學(xué)自己總結(jié)師：同學(xué)們，剛剛我們一起討論了圓，如今請你閉上眼睛，回憶一下我們的學(xué)習(xí)的過程，整理一下你的學(xué)習(xí)收獲。睜開眼睛，你能介紹一下你所熟悉的圓嗎？教后反思：多少年來，在孩子們的心目中，在老師們的課堂里，數(shù)學(xué)始終與定理、法則、記憶、運(yùn)算、冷峻、機(jī)械等聯(lián)系在一起，難學(xué)難教、枯燥乏味始終成為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的絆腳石。如何讓同學(xué)在輕松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，這就成了我們教學(xué)中最為關(guān)注的問題。種提高，是非常必要的。這是我們每個(gè)老師值得深思的問題。圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)51編寫意圖13學(xué)用圓規(guī)畫圓做了鋪墊。教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)在課前備好相應(yīng)的學(xué)具，如茶杯蓋、圓柱等用來畫圓的物品，以便于同學(xué)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)也可能會(huì)提出用圓規(guī)畫圓的方法，老師不用回避，說明這種方法將在后面學(xué)習(xí)。2編寫意圖21/2。最終由老師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法。12題重點(diǎn)在于畫出一個(gè)確定大小的圓；第34教學(xué)建議教材注意同學(xué)動(dòng)手操作來探究圓的基本特征，故教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓同學(xué)活動(dòng)，通過折、畫、量等方式來查找規(guī)律。在同學(xué)活動(dòng)中，老師可適時(shí)用問題引導(dǎo)探究的內(nèi)容。如“同一個(gè)圓里，有多少條半徑3編寫意圖3的對稱性。使同學(xué)熟悉到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有很多條。教學(xué)建議“做一做”的第1題是總結(jié)性題目，在學(xué)過的軸對稱圖形中，12342關(guān)于練習(xí)十四中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。23r=5cm；4半圓內(nèi)切于梯形的下底，則梯形的高即為半圓的半徑，故d=7cm。343用兩個(gè)三角板同時(shí)夾住圓并垂直于刻度尺來測量出圓內(nèi)“最長的線段”，也就是直徑。65m繞此點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周即可畫出。8是直線構(gòu)成的圖形。6教學(xué)目標(biāo)1、熟悉圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、使同學(xué)把握圓的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，能依據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。3、養(yǎng)同學(xué)的觀看、分析、抽象、概括等思維力量和初步的空間觀念，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解釋、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。教學(xué)預(yù)備多媒體一套。同學(xué)預(yù)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；紅色、藍(lán)顏色筆各一支。教學(xué)過程二、探究新知三、全課總結(jié)四、綜合練習(xí)五、延長拓展1、導(dǎo)入：玩過套圈嬉戲嗎？假如如今有幾位同學(xué)要進(jìn)行套圈競賽，站成什么樣子比較合理？2、你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過？能說說嗎？始終說下去能說完嗎？確實(shí)圓是無處不在的，打開有關(guān)生活中圓的課件。問：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎？你會(huì)畫圓嗎？動(dòng)手試一試，看誰想的方法多。3、怎樣可以畫出一個(gè)圓？還有其它方法嗎？師依據(jù)同學(xué)口答邊畫圓邊歸納方法：〔1〕定長〔2〕定點(diǎn)〔3〕旋轉(zhuǎn)請大家用這個(gè)方法再畫一個(gè)圓，并很快把它剪下來。要進(jìn)行套圈競賽的圓確定比較大，用圓規(guī)畫行嗎？怎么辦？4、揭題：為什么站成圓形大家會(huì)覺得比較公正呢？學(xué)習(xí)大家肯定會(huì)明白其中的道理。〔一〕熟悉圓心1、圓形畫好了，嬉戲可以開頭了嗎？套圈用的瓶子要放在哪兒呢？2、你能很快找出圓的中心嗎？試一試，找出剛剛剪下的圓的中心。誰先發(fā)覺，誰就先上來介紹。母OO〕〔二〕熟悉半徑1、圓畫好了，瓶子放在圓心了，接下來怎樣？〔站人〕站在一指？4、要站在圓上，任憑哪一點(diǎn)都可以嗎？為什么？怎樣證明？〔引導(dǎo)同學(xué)畫一畫、量一量〕說明：象這樣，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做圓的半徑，用字母r來表示。341么？針尖固定的一點(diǎn)呢？521.5么確定？圓的位置由什么確定？〔三〕熟悉直徑及直徑與半徑的關(guān)系1動(dòng)動(dòng)手，并在小組中說一說。2、組織同學(xué)溝通，老師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上，讓同學(xué)推斷。老師板書：〔1〕直徑：d〔2〕d=2r或R=1/2d22〔板書：在同一個(gè)圓里〕3、填表：P11814、口答：畫一個(gè)直徑是5厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是〔〕5、推斷：P1182今日我們一起熟悉了什么？如今你能解釋一下；為什么玩套圈嬉戲時(shí)大家站成圓形、瓶子放在圓心比較公正嗎？1、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈嬉戲，你會(huì)怎么支配？說說你的想法。2、在這片籃球場上要畫一個(gè)最大的圓，至少要預(yù)備一根多少米長的繩子？利用發(fā)覺的規(guī)律你能測出硬幣等圓形物體的直徑嗎？生活中哪些物體必需做成圓形的，為什么？〔課件出示兩輛跑車〕讓同學(xué)綻開商量?！诧@示生活中圓的魅力〕圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：熟悉半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培育同學(xué)的作圖力量。學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉圓的圓心、半徑和直徑，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。教學(xué)難點(diǎn)：歸納同一圓內(nèi)直徑和半徑的特征。教具預(yù)備：圓規(guī)、直尺、多媒體課件等。學(xué)具預(yù)備：各種圓形實(shí)物、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課老師提問：同學(xué)們，你們知道八月十五是什么節(jié)日，這一天我們都做些什么？老師引出：十五的月亮和月餅都是圓形?；脽羝宫F(xiàn)生活中其他的圓形物體。引入圓的熟悉二、探究新知1、老師讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的圓形紙片，說說你是怎么做到的。2、熟悉圓的各部分名稱。再打開，反復(fù)折幾次，你發(fā)覺了什么？幻燈片放映折的過程。同學(xué)發(fā)覺：折痕都相交于一點(diǎn)。圓心，用字母O老師引導(dǎo)：請大家選擇一條折痕，沿折痕畫下里，分析這條線段有什么特點(diǎn)？同學(xué)發(fā)覺：過圓心，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上。用字母d有什么特點(diǎn)？同學(xué)發(fā)覺：不是，它的一個(gè)端點(diǎn)是圓心，另一個(gè)在圓上?；脽羝o出半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示。穩(wěn)固練習(xí)：在一個(gè)圓中找出它的直徑和半徑。3幻燈片給出：在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？同學(xué)探究，給出：直徑是半徑的兩倍。老師歸納推到：d=2r即4、圓規(guī)和直尺畫圓?；脽羝o出“不以法規(guī)，不成方圓”。同學(xué)齊讀，回答規(guī)“矩指”的是什么？老師引導(dǎo)：熟悉圓規(guī)。57分組完成幻燈片展現(xiàn)的嘗試題！老師巡查，指導(dǎo)同學(xué)完成任務(wù)。同學(xué)指出：畫圓的基本步驟，這個(gè)過程中需要留意的地方。老師總結(jié)圓的畫法：1、定半徑；2、定圓心；3、旋轉(zhuǎn)一周幻燈片動(dòng)畫展現(xiàn)如何畫一個(gè)半徑是2cm的圓！三、課堂練習(xí)幻燈片給出：1.推斷：〔1〕在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()〔2〕全部的圓的直徑都相等。()〔3〕兩端都在圓上的線段叫做直徑。()〔4〕等圓的半徑都相等。()2.選擇題：1〕畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是〔A.半徑長度B.直徑長度〔2〕從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。A.圓心B.圓外C.圓上〔3〕通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。A.直徑B.線段C.射線四、學(xué)有所用幻燈片給出：車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪里？覺呢？五、課堂小結(jié)8學(xué)習(xí)內(nèi)容56-571學(xué)習(xí)目標(biāo)〔1〕熟悉圓，知道圓的各部分名稱。〔2〕把握圓的特征，理解和把握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系?！?〕初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。4學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握圓的特征，會(huì)使用圓規(guī)畫圓。難點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓。學(xué)習(xí)過程一激趣定標(biāo)〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔二〕板書課題圓的熟悉〔三〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握圓的特征，理解和把握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓?；顒?dòng)〔一〕1．找圓在我們的生活中，那些物體是圓形的？2.感受圓的曲線特性觀看，比較圓和其他平面圖形的異同點(diǎn)。3.用物體畫圓利用含圓的小物體在之上畫圓，并用剪刀剪下來。活動(dòng)〔二〕熟悉圓的特征〔1〕熟悉圓各部分的名稱A.熟悉圓心讓同學(xué)說一說自己的發(fā)覺。B.熟悉直徑a.〔用彩色筆將其中一條折痕描出來〕讓同學(xué)觀看所描出來的線段，說一說自己的發(fā)覺。b.小結(jié)直徑的概念C.熟悉半徑〔在圓上任取一點(diǎn)，并與圓心連接〕老師介紹半徑，并讓同學(xué)在圓紙片上畫出一條半徑?！?〕熟悉同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系半徑的長度有什么關(guān)系？B.反饋溝通結(jié)果，并歸納總結(jié)?；顒?dòng)〔三〕用圓規(guī)畫圓〔1〕師介紹圓規(guī)并示范畫圓?！?〕同學(xué)嘗試畫圓。〔3〕溝通畫圓的方法和閱歷?！?〕思索：圓的位置由什么確定？圓的大小由什么確定?2.適時(shí)點(diǎn)撥〔1〕圓心的概念：將圓反復(fù)對折，全部折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心。一般用字母O表示。〔2〕半徑的概念：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段?！?〕直徑的概念：通過圓心并且兩端都在圓上的線段?！?)半徑，直徑的特征及關(guān)系：一個(gè)圓內(nèi)，有很多條半徑,全部半徑都相等.有很多條直徑，全部直徑都相等。直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。用字母表示為：d=2r或r=d÷2〔同一個(gè)圓內(nèi)〕〔5〕用圓規(guī)畫圓的方法：把圓規(guī)兩腳分開，定好兩腳間的距離〔即半徑〕，把有針腳的一腳固定在圓心上，把裝有鉛筆芯的一腳旋轉(zhuǎn)一周，就能畫出一個(gè)圓?！捕c(diǎn)，定長，旋轉(zhuǎn)一周〕四、測評訓(xùn)練填一填。1〔4〕在一個(gè)圓里，有〔〕條半徑、有〔〕條直徑。522五、課堂小結(jié)9學(xué)習(xí)內(nèi)容分析為學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析六班級同學(xué)有著豐富的生活體驗(yàn)和學(xué)問積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作力量較低，同學(xué)學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形等是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估量同學(xué)在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：熟悉圓，知道圓的各部分名稱。使同學(xué)把握圓的特征，理解和把握在同一個(gè)圓里，半徑和成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。的圓或已知直徑大小的圓。過程與方法：經(jīng)受動(dòng)手操作的活動(dòng)過程，培育同學(xué)作圖力量。新意識(shí)，及抽象概括等力量，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。果的力量。情感、看法與價(jià)值觀：相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：圓的基本特征及半徑與直徑的互相關(guān)系。解決措施：通過讓同學(xué)折一折、畫一畫、量一量、猜一猜、比一比等活動(dòng)讓同學(xué)理解圓的基本特征及半徑與直徑的互相關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓同學(xué)理解用圓規(guī)畫圓的原理。教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、導(dǎo)入新課1生：硬幣、光盤、圓桌、車輪??是的，正所謂“圓無處不在”2、觀賞圓。師：今日老師也給同學(xué)們帶來了一些，請觀賞秀麗的圓。師：同學(xué)們，這里的圓美嗎?生：很美師：確實(shí)，圓是一個(gè)很完善的平面圖形，它能夠把我們的生活變得多姿多彩。下面，請同學(xué)們談一談，你對圓有哪些了解，它有什么用。你還想了解圓的哪些學(xué)問?那好，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧。板書：圓的熟悉二、突出主題，探究新知(一)熟悉圓的各部分名稱及特征1、合作學(xué)習(xí)，并利用手中圓形卡片，通過折一折、比一比、量一量的方法探究、商量如下問題什么叫直徑?什么叫半徑?滿意直徑、半徑的條件分別有哪些?在同一個(gè)圓內(nèi)可以畫出多少條半徑?多少條直徑?它們都相等嗎?2、師生對對碰：說半徑對直徑，說直徑對半徑3、推斷直徑和半徑并說理由(二)嘗試畫圓的圓?利用圓形物體畫圓，圓規(guī)畫圓。1、介紹用圓規(guī)畫圓并熟悉圓規(guī)2、依據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓(1)解釋畫圓的原理。(2)歸納方法：(1)定半徑(2)定圓心(3)旋轉(zhuǎn)一周(3)穩(wěn)固畫圓。畫同心圓，不同位置的圓三、應(yīng)用特征，解決問題1、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將進(jìn)行，你有方法幫學(xué)校在操場上畫出一個(gè)半徑為10米的圓嗎?2、數(shù)學(xué)史料再現(xiàn)師：其實(shí)，早在兩千多年前，我國宏大的思想家墨子，在一部著作中曾這樣的描述“圓、一中同長也”，你能用今日學(xué)的學(xué)問解釋這句話嗎?師：這個(gè)發(fā)覺比西方國家整整早了1000多年，聽了這個(gè)消息讀這句話。四、談收獲并質(zhì)疑五、創(chuàng)新思維訓(xùn)練嬉戲。根據(jù)的理論1、有機(jī)整合教學(xué)資源，表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。在組織教學(xué)過程中，主要通過自學(xué)，小組溝通等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓的方法。2、能在不斷的設(shè)問中，引起同學(xué)思維的碰撞，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)反思數(shù)學(xué)學(xué)問,在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)，基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課勝利之處：一、能在不斷的設(shè)問中，引起同學(xué)思維的碰撞，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。好，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維力量。課的一開頭，我預(yù)備了一個(gè)圓，問：這是什么圖形?生活中哪些物體的外表是圓形?有生活中的圓為切入點(diǎn)導(dǎo)入，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生你手中的圓直徑的長度是我的半徑的兩倍，對嗎?從而讓同學(xué)理解我2二、把質(zhì)疑引導(dǎo)的教法和合作探究的學(xué)法為主。——半徑與直徑的關(guān)系這一系列學(xué)問的學(xué)習(xí)上都表達(dá)出同學(xué)自主探在上完這節(jié)課后，我發(fā)覺了自己存在著一些缺乏之處：1、老師的教學(xué)閱歷與教學(xué)機(jī)靈不夠，對于課堂上動(dòng)態(tài)生成的信息處理不敏捷，給人的感覺是離不開教案。2、老師沒有示范畫圓。3勝利的體驗(yàn)，我將不斷地朝著這個(gè)目標(biāo)努力。圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：學(xué)情分析：是同學(xué)必需把握的技能，所以本課的重點(diǎn)是:理解和把握圓的特征，5658教學(xué)目標(biāo)：12、過程與方法：通過想象與驗(yàn)證、觀看與分析、動(dòng)手操作、同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步進(jìn)展與提升。3、情感看法價(jià)值觀：結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：探究圓的各部分名稱、特征和關(guān)系，體會(huì)圓的各點(diǎn)勻稱性：到定點(diǎn)的距離等于定長。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：本節(jié)課我主要采納了一同學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，開展小組合作性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，活躍課堂氣氛。通過引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、觀看、比較、抽象、概括來完成所提出段來突破難點(diǎn)。教學(xué)過程一、鋪墊孕伏1、檢查家庭作業(yè)。提問：把你昨天剪好的圓舉起來，說一說你是怎樣得到手中圓的？2、溝通畫圓的方法。用實(shí)物畫、用圓規(guī)畫、用半圓儀畫。34、觀賞圓的圖片，說一說有什么感受？生活中圓無處不在，圓很美，用處許多??5、小結(jié)導(dǎo)課。車輪為什么要做成圓形的？圓究竟有什么神奇之處能使他在二、探究新知〔一〕圓的初步熟悉1、把手中的圓摸一摸，看一看，說說你的發(fā)覺。面：平平的，邊：光滑、彎曲3、出示平面圖形。圓能和它們放一組嗎？為什么？圓和它們有什么不同？4、小結(jié)、圓是平面上的一種曲線圖形?！舶鍟浩矫媲€〕〔二〕熟悉圓心1、通過操作找圓心〔1〕同學(xué)跟老師一起操作：把圓對折、打開，換個(gè)方向，對折，再打開 這樣反復(fù)幾次?！?〕提問：折過若干次后，你發(fā)覺什么？〔在圓內(nèi)消失了很多折痕。〕2、認(rèn)真觀看一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？〔圓中母oo〕3、同學(xué)在自己的圓里標(biāo)出圓心并用字母o來表示?！踩呈煜ぐ霃街睆郊岸叩年P(guān)系1、老師從上衣兜里神奇的掏出一個(gè)系著一段細(xì)繩的小球，用個(gè)什么圖形？〔同學(xué)很簡單說出：小球畫出了一個(gè)圓2、在黑板上展現(xiàn)小球成圓過程。圓內(nèi)、圓上的范圍。尤其強(qiáng)調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上。3、說一說圓上有多少個(gè)點(diǎn)？〔很多個(gè)〕用尺子量一量圓心到發(fā)覺：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等4、老師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑?！舶鍟喊霃健程釂枺赫l能說一說什么樣的線段叫做半徑？老師說明：半徑一般用字母r讀“r”母r5兩端都在圓的什么地方？〔每條折痕都通過圓心，兩端都在圓上同學(xué)回答后，老師指出：我們把這樣的線段叫做直徑。在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑〕提問：誰能說一說，什么樣的線段叫做直徑？d來表示d“d”，強(qiáng)調(diào)"d“d”來表示。7、畫一畫、比一比、折一折，量一量，在小組里商量：〔1〕、在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑？多少條直徑？〔2〕、在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？〔3〕、同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？8、小結(jié)與過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里，有很多條半徑，全部半徑的長度都相等；有很多條直徑，全部直徑的長度也都相等。在同一個(gè)圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。2rr=d/221／2〔四〕圓的畫法1、在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中我們常常需要畫圓。那么，如何才能很好的畫一個(gè)圓呢？下面我們就來學(xué)習(xí)用工具畫圓的方法。2、介紹圓規(guī)，讓同學(xué)看課本第87頁有關(guān)畫圓的學(xué)問，并嘗試畫一個(gè)圓。2、旋轉(zhuǎn)一周。3、為什么全班同學(xué)畫的圓大小不一？怎樣才能是全班同學(xué)畫么做？你有什么發(fā)覺？半徑確定圓的大小。圓心確定圓的位置。三、穩(wěn)固進(jìn)展1-411-324先讓同學(xué)在小組中商量溝通，再指名匯報(bào)?！捕?、推斷下面說法是否正確。1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。2、圓的直徑是半徑的2倍。3、要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米4、半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大?！踩辰鉀Q問題。1、一些同學(xué)正在做投圈嬉戲,他們呈“一”字型排開,這樣的隊(duì)形對每個(gè)人公正嗎?你認(rèn)為他們應(yīng)當(dāng)排成什么樣的隊(duì)形?2、體育課上，老師想在操場上畫一個(gè)大圓圈做嬉戲，可是，沒有一個(gè)這么大的圓規(guī)怎么辦？〔用繩子畫圓〕四、全課小結(jié)：五、布置作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。定點(diǎn)d=2r板書設(shè)計(jì)確定圓心位置確定半徑大小d2直徑在同一個(gè)圓或等圓里Or圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六班級上冊第一單元第2、3頁“圓的熟悉一”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象。3、通過觀看、操作、想象等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、圓的特征。2、畫圓的方法?！窘叹?、學(xué)具預(yù)備】1、三角尺、直尺、圓規(guī)。2、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1、觀賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結(jié)。2、觀看這些圖形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？生活中還有哪些物體的面是圓形？做套圈嬉戲，哪種方式更公正？二、畫一畫。你能想方法畫一個(gè)圓嗎？用手比劃著畫圓。用圓規(guī)畫圓。2三、認(rèn)一認(rèn)。同學(xué)用圓規(guī)畫一個(gè)圓。告知同學(xué)半徑和圓心。四、畫一畫、想一想。要求同學(xué)畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。觀看比較得知：圓有很多條直徑，很多條半徑。在同一個(gè)圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。以點(diǎn)A為圓心，要求同學(xué)以A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。五、商量。圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)？ 使同學(xué)通過觀看日常生活中圓形物體，建立正確的圓的表象。使同學(xué)在動(dòng)手操作中體會(huì)圓的本質(zhì)特征。讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)圓的本質(zhì)特征。讓同學(xué)熟悉到圓心確定圓的位置，圓的半徑確定圓的大小。六、觀看與思索。1、播放課件。動(dòng)物王國自行車競賽。分別有圓形、橢圓形、正方形的車輪。思索：車輪為什么是圓形？操作：用硬紙板分別剪一個(gè)圓形、正方形、橢圓形。小組合作描出運(yùn)動(dòng)軌跡。七、練一練。課本練一練題目。八、全課小結(jié)?！窘虒W(xué)反思】的名稱，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)內(nèi)容115~118目標(biāo)預(yù)設(shè)直徑”等概念。形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。情感看法使同學(xué)初步體會(huì)圓的奇妙及其所包蘊(yùn)的美學(xué)價(jià)值。教學(xué)過程一、現(xiàn)象激趣，引入探究1受到生活中圓無所不在。二、分層探究，體悟特征〔1〕同學(xué)嘗試畫圓。通過溝通，在師生互動(dòng)過程中關(guān)心同學(xué)其中。〔2〕剪圓。既關(guān)心同學(xué)感知圓的特征，又為下面的探究活動(dòng)預(yù)備素材。2．熟悉概念──初嘗勝利。結(jié)合同學(xué)的原有閱歷和老師供應(yīng)的“學(xué)習(xí)材料”，引導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)、溝通、操作等活動(dòng)。自主建構(gòu)起對圓心、半徑、直徑等概念的理解。為探究活動(dòng)做好認(rèn)知層面的鋪墊。１．開放探究──體驗(yàn)特征。先通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)初步明確探究方向。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位，結(jié)合手中的圓片和老師供應(yīng)的相關(guān)支持性材料，共同討論圓的.特征，并將討論過程中的發(fā)覺記錄下來。老師以合、組織者的身份介入同學(xué)的討論活動(dòng)。對有困難的討論小組供應(yīng)支持。并收集同學(xué)中有價(jià)值的發(fā)覺，以備溝通。2．溝通展現(xiàn)──共享發(fā)覺。將同學(xué)探究過程中生成的具有代表性的發(fā)覺匯合成“我們的起對于圓的完好、系統(tǒng)的熟悉。二、實(shí)踐拓展，文化滲透基本練習(xí)?！?〕推斷：圖中的哪一條線段是圓的半徑或直徑？〔圖略〕〔2〕口答：依據(jù)半徑求出直徑。依據(jù)直徑求出半徑?！差}略〕環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)的過程中自然穿插史料鏈接。解釋應(yīng)用?；睢A與人文。借助多媒體，直觀地為同學(xué)展現(xiàn)圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個(gè)層面的廣泛應(yīng)用，比方“圓與橋梁設(shè)計(jì)”、“圓與中國剪紙”、“圓與中國結(jié)”、“圓與中外建筑”、“圓與有名標(biāo)志設(shè)計(jì)”等，引導(dǎo)同學(xué)感受圓與人類生活的親密關(guān)聯(lián)，體會(huì)圓的美學(xué)與人文價(jià)值。教學(xué)反思數(shù)學(xué)也是一種文化領(lǐng)會(huì)人類的才智與文明。基于此，教學(xué)伊始，我們選擇從最常見的自然現(xiàn)象引人，引發(fā)同學(xué)感受圓的奇妙魅力；探究結(jié)束，我們介紹了中于同學(xué)的心間，成為同學(xué)數(shù)學(xué)成長的不竭動(dòng)力源圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)13了這節(jié)課之后，我進(jìn)行了仔細(xì)的反思，主要有以下兩點(diǎn)：一、以同學(xué)為本，正確把握教學(xué)起點(diǎn)。商量怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，同學(xué)也并非一無所知，老師就放手讓同學(xué)通過折、量、畫、比等活動(dòng)自主探究、發(fā)覺，符合客觀實(shí)際，同學(xué)在操作中體驗(yàn)感悟，并最終理解把握。二、直觀教學(xué)相得益彰我們都知道，學(xué)校生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教信任會(huì)給同學(xué)留下特別深刻的印象，從而加深對特征的理解和把握。這樣的地方還有許多，我也不再一一列舉。整節(jié)課，利用多媒體的直觀教學(xué)，效果特別好。也取得了相應(yīng)的效果。圓的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1徑的關(guān)系．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培育同學(xué)的作圖力量．培育同學(xué)觀看、分析、抽象、概括等思維力量．教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握圓的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法．教學(xué)難點(diǎn)：理解圓上的概念，歸納圓的特征．教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好1二、合作探究，發(fā)覺問題1、熟悉圓〔1〕你會(huì)用你帶來的物品畫圓嗎？動(dòng)手畫圓，看誰的方法多？同學(xué)四人一組動(dòng)手操作。集體溝通?！?是直的還是彎的？〔彎曲的〕老師說明：圓是平面上的一種曲線圖用字母o表示．老師板書：圓心。2、探究半徑和直徑156的概念劃一劃、讀一讀，并在圓形紙片上標(biāo)出