記承天詩夜游

讀書：閉門書史叢，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饑。

古有一人一生：“起舞弄清影，何似在人間”。態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。你能根據(jù)以上的提示猜出他是誰嗎？

蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡，我國北宋著名的文學(xué)家，出生于四川眉山，與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”。走近蘇軾文----唐宋八大家：韓愈柳宗元?dú)W陽修蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石

詞----蘇辛：蘇軾辛棄疾詩----蘇黃：蘇軾黃庭堅(jiān)書法---宋四家：蘇軾蔡襄黃庭堅(jiān)米芾才華橫溢的蘇軾

他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。

——林語堂

《蘇東坡傳》

記承天寺夜游宋·蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累并品味文章語言.2.理解作品意境，感悟作者情感，背誦全文.3.結(jié)合課文內(nèi)容拓展延伸.寫作背景元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的『烏臺詩案』。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得『簽書公事』，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

記承天寺夜游一讀精品，知內(nèi)容：聽讀

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

．念／無與為樂者，遂／至承天寺／尋張懷民．．懷民／亦未寢，相與／步于中庭．．庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也．

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。2.概括文章的事件？

1.疏通文意：（小組合作完成）展示點(diǎn)評內(nèi)容展示小組展示地點(diǎn)點(diǎn)評小組疏通文意第一組（解詞）后黑板十一組3號同學(xué)概括事件第二組后黑板第十組4號同學(xué)

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

想要門高興的樣子思考、想到于是，就一起疏通文意：譯文：元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光透照進(jìn)門里，（于是我）高興地起床出了房門。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。概括文章事件：承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，“我”和張懷民一起在承天寺的庭院中賞月。問題探究全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子，說說你的理由。

①遂至承天寺.理由：唯張懷民可以同樂。

②懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同。

③相與步于中庭。理由：關(guān)系親密.

④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命運(yùn)相同。

敘事簡潔，記游所必須交代的人、事，用最簡明的語言加以表述，其余的不再添枝加葉。小結(jié)：二讀美文，品佳句：讀課文，要求節(jié)奏分明地讀：找出描寫夜游景色的句子。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2.這個(gè)寫景的句子有什么奇妙之處？小組合作完成：1.疏通文意：展示點(diǎn)評內(nèi)容展示小組展示地點(diǎn)點(diǎn)評小組疏通文意第八組后黑板處九組2號同學(xué)賞析句子第三組1.2號同學(xué)講臺前口述六組1號同學(xué)

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。交錯(cuò)縱橫原來是月光照在院中，像水一樣清明澄澈，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，原來是竹子、柏樹的影子。疏通文意：

這個(gè)寫景的句子有什么奇妙之處:①把月光比喻作積水，把竹柏的影子比喻作水中藻、荇。②形象生動地寫出了月光的清澈透明，竹柏影子的清麗淡雅。③作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。全句無一字寫月，卻又無一字不在寫月。

小結(jié)：

“月”字是貫穿全文的線索。“月色如水”這比喻并非自蘇軾開始，但是蘇軾化明寫為暗寫，別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色清朗。

蘇軾一生跌宕起伏，但有一樣?xùn)|西卻自始至終伴隨了他一生，有詩為證：“見山不是山，見水何曾別？山河與大地，都是一輪月”蘇軾筆下的明月浸透了獨(dú)特、豐富、復(fù)雜、幽深的人生頓悟和喟嘆，他的高潔情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以見證！

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（北宋.王安石）關(guān)于“月亮”的詩句“海上生明月，天涯共此時(shí)”(唐·張九齡)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）三讀課文，悟深意：你覺得文中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些句子？何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。2.全句表現(xiàn)蘇軾怎樣復(fù)雜微妙的情感？

1.疏通文意（小組合作完成）展示點(diǎn)評內(nèi)容展示小組展示地點(diǎn)點(diǎn)評小組疏通文意第四組2號同學(xué)原座位（口述）第七組3號同學(xué)復(fù)雜心情第十二組1號同學(xué)講臺前（口述）第十三組1號同學(xué)何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。只是，不過罷了疏通文意：哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了。復(fù)雜微妙心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。問題探究“閑”字在全文中起什么作用？這個(gè)“閑”字的含義有哪幾點(diǎn)？

作用：以別人的不閑反襯兩人之閑，點(diǎn)明主旨?！伴e”字的含義①、反映了作者安閑自適的心境。②、反映了作者身為閑官的閑事。③、慨嘆世人忙于名利.無暇顧及良辰美景.

周新華老師著作中的評價(jià)：

“閑人”既有被置閑之悲，又有得閑之喜；有傲視塵俗的自豪，又有啟人深思之理趣。

試想一個(gè)胸有大志、才智過人之士，卻被迫成為投閑置散之人，只好放情山水，借江山風(fēng)月化解內(nèi)心的孤獨(dú)與苦悶，實(shí)在可悲！但正因?yàn)橘H謫，使他被拋出了名利是非場，才有了閑暇的時(shí)間與機(jī)會，盡情欣賞這絕色美景，因此又是因禍得福。

東坡不以貶謫為苦為累，卻有閑情逸致“游目騁懷”，享受自然美景之愉悅，成為江山風(fēng)月的主人，足以自豪自傲。

小結(jié)：

罹文字獄，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與“同是天涯淪落人”的張懷民一起有賞月的欣喜，又表現(xiàn)了作者一向曠達(dá)的胸襟。末尾處兩個(gè)反問，一句含蓄的議論卻是意味深長。貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無比好湖山。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。貶官黃州：

貶官惠州：

日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。逆境中善于發(fā)現(xiàn)生活美的豪放樂觀!充分發(fā)揮你的優(yōu)勢，對東坡先生說幾句肺腑之言吧！敬愛的東坡先生:

您好！

在為人上，您在逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，您堅(jiān)持為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，您身處絕境，也保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追求……在中華文化的歷史長河中，您的名字就是一座豐碑！

東坡先生：您好！一路走來，您把一腔情愫寄于明月！沒有屈原寫悲壯，不效陶潛歸園田步月淡心，悠然自得，獲得一種心靈的自由和恬淡“一蓑煙雨任平生”，寵辱不驚，去留無意“也無風(fēng)雨也無晴”，舉重若輕，大無有——完成了一位智者在苦難中的超越！總結(jié)全文：記承天寺夜游記敘描寫抒情——尋伴夜游——庭中月色——月下感嘆賞月的欣喜貶謫的悲涼隨緣自適自我排遣的樂觀總之，我們可以明確這篇課文有“六美”

１.美在內(nèi)容的精致。一個(gè)完整的故事竟是用８４個(gè)字表現(xiàn)出來的。

２.美在內(nèi)容的豐富。寫了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這么豐富的內(nèi)容。

３.美在結(jié)構(gòu)的靈動。別看只有一個(gè)段落，但起承轉(zhuǎn)合，起伏有致。

４.美在月色描寫。特寫鏡頭，寫月色而不露痕跡。

５.美在情感的波瀾。

６.美在“閑人”的意味。

“加油，你能成功的……”

元豐六年十月十二日夜，

，月色

，欣然

。念

，遂

。懷民

，相與

。庭下

，

，蓋竹柏影

也。何夜

？何處

？但

耳。背誦名篇拓展一下吧初，張?jiān)佋诔啥?，聞?zhǔn)①入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾?！奔皽?zhǔn)出陜，詠適自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)②供帳，大為具待③。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問曰：“何以教準(zhǔn)？”詠徐曰：“《霍光傳》④不可不讀也。”準(zhǔn)莫諭其意，歸，取其傳讀之，至“不學(xué)無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣。”（選自《宋史?寇準(zhǔn)傳》）[注釋]①準(zhǔn)：寇準(zhǔn)，北宋政治家，景德元年任宰相。②嚴(yán)：敬重。③具待：具，備辦；待，接待。④《霍光傳》：載《漢書》，傳末有“然光不學(xué)無術(shù)，暗于大理”之語。15．解釋下列句子中紅色詞語的含義。（3分）（1