蘭州,武威講學(xué)

高俊英E-mail:

gjy309112@

高考物理專題講座2008.3.8主要內(nèi)容結(jié)合近年高考物理試題的特點和閱卷反饋信息提出后期復(fù)習(xí)的建議研究高考物理大綱落實后期復(fù)習(xí)的實效談新課程和高考備考的關(guān)系目前高三結(jié)構(gòu)性復(fù)習(xí)已進(jìn)入第一輪的尾聲，學(xué)生也經(jīng)歷了高三的第一次綜合測試，一輪復(fù)習(xí)對師生的體力消耗最大，但也是夯實基礎(chǔ)，掃除知識盲點的重要時期。之后我們將進(jìn)入高三結(jié)構(gòu)性復(fù)習(xí)的第二，三階段，這個時期是學(xué)生綜合能力大幅度提高的黃金時期，也是中學(xué)教學(xué)向極值點沖刺的最佳時期，因而在教學(xué)中絕不能出現(xiàn)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上的任何失誤,因為此階段沒有任何回旋余地。高考物理專題講座

教師在教學(xué)中的任何不當(dāng)行為都可能導(dǎo)致學(xué)生成績的停頓和滑坡，鑒于此，后期復(fù)習(xí)應(yīng)把握什么原則，落實那些知識，培養(yǎng)那些能力，絕對是我們目前迫切解決的問題，為此我先請大家看一組從高考閱卷現(xiàn)場反饋回來的信息：高考物理專題講座高考復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則熟悉高考，明確考察的重點和熱點吃透考綱，落實各階段復(fù)習(xí)的任務(wù)狠抓基礎(chǔ)實驗和解題規(guī)范，減少非智力失分思考一.熟悉高考明確考察的重點和熱點

1.試卷的題型和數(shù)量遵循“813”結(jié)構(gòu)縱觀近三年的高考理綜試卷，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的命題原則保持了高考試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，就物理學(xué)科而言，試卷呈現(xiàn)出的特點為：高考中的物理試題共三種題型1、選擇題：共8個,48分,40%2、實驗題：一般2個,17分,14%3、論述計算題：三個,54分,46%選擇題主要考查理解能力及簡單的推理能力。①它不適合考查較復(fù)雜的推理能力。②它不適合考查較多的數(shù)學(xué)運算，包括數(shù)字和文字運算。其功能是增加試卷知識點的覆蓋率。高考各題型的功能近3年來我省高考卷選擇題統(tǒng)計共24個題內(nèi)容熱光原子振動和波交流電引力圓周其他力學(xué)其他電學(xué)題數(shù)33331245

每年熱、光、原子、振動和波各1個題,再加上交流電,非主干知識占了一半多.其余為主干知識,力、電基本各占一半.2004、2005、2006、2007年共10套理綜試卷，“波、熱、光、原”的特點(1)基本上都是一個選擇題(2)內(nèi)容特點熱：

光：光的折射（5）、平面鏡成像（1）、光的本性（4）

原：原子結(jié)構(gòu)：氫原子能級（5）

原子核：電荷守恒和質(zhì)量守恒（5）波：橫波形成和圖象（8）、多普勒效應(yīng)（1）、共振（1）熱力學(xué)第一定律和氣體（6.5）、分子動理論（3.5）1.熱學(xué)2.光學(xué)3.原子物理4.振動和波動5.天體運動高考選擇必考知識點

一般來說對這些知識點的考查都是容易題，基礎(chǔ)題準(zhǔn)確率提高了，卷面分?jǐn)?shù)自然就上去了。所以我們應(yīng)該有意識的進(jìn)行中低檔題，尤其是選擇題提高準(zhǔn)確率的訓(xùn)練。14.對一定質(zhì)量的氣體，下列說法正確的是A*A．在體積緩慢地不斷增大的過程中，氣體一定對外界做功B．在壓強不斷增大的過程中，外界一定對氣體做功C．在體積不斷被壓縮的過程中，內(nèi)能一定增加D．在與外界沒有發(fā)生熱量交換的過程中，內(nèi)能一定不變2007高考試題分析2007高考試題分析15.一列橫波在x軸上傳播，在x=0與x=1cm的兩點的振動圖線分別如圖中實線和虛線所示。由此可以得出BC*A．波長一定是4cmB．波的周期一定是4sC．波的振幅一定是2cmD．波的傳播速度一定是1cm/sy/cmtsO2-2-4-3-2-112345這類試題的特征知識特征：一般為非主干知識或是主干知識中的邊緣知識。零散、識記、定性、理解。試卷特征：為了覆蓋考試說明中的知識塊。多以容易的試題出現(xiàn)，但試題避開了純記憶的性的問答方式，側(cè)重于知識的理解?？荚嚱Y(jié)果特征：出人意料。2007高考試題分析17.如圖，P是一偏振片，P的透振方向（用帶有箭頭的實線表示）為豎直方向。下列四種入射光束中，哪幾種照射P時能在P的另一側(cè)觀察到透射光？

ABD**P光束A．太陽光B．沿豎直方向振動的光C．沿水平方向振動的光D．沿與豎直方向成45°角振動的光理解（源于課本）聯(lián)系生活實際目前核電站利用的核反應(yīng)是A．裂變，核燃料為鈾B．聚變，核燃料為鈾C．裂變，核燃料為氘D．聚變，核燃料為氘選項比率A65％B18％C8％D9％對理綜總分100——280分的考生都有一定的區(qū)分功能。06京卷非主干知識的落實仍有欠缺！不容忽視的一個問題時，一類學(xué)校學(xué)生重視定量的計算，不重視定性的分析。研究高分段學(xué)生的思維特點。定性試題更可能使思維跳躍而導(dǎo)致錯誤。

這部分的內(nèi)容主要是微觀世界的知識，比較抽象。但因為沒有什么大量的計算成分，所以老師們通常復(fù)習(xí)時就只強調(diào)結(jié)論，只是習(xí)慣于反復(fù)強化，或發(fā)一堆相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生們自己做，缺少方法引導(dǎo)。使一些學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上掌握的，更不能準(zhǔn)確的區(qū)分一些似是而非的問題，因而在考試中該拿的分而沒有拿到。

教學(xué)特征：一帶而過

因此，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，不能為了搶時間而讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們弄清知識的來龍去脈、物理意義、物理思想和方法，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和掌握，同時也使學(xué)生學(xué)會總結(jié)，得到科學(xué)思維、科學(xué)方法的訓(xùn)練。建議1：注重理解，學(xué)會總結(jié)選擇題解題要點歸類掃描不留死角

.建立完整的知識結(jié)構(gòu)明確應(yīng)掌握的內(nèi)容各部分都通過題目練到不以題論題,而是通過題目把該部分的知識全面掃描內(nèi)容要求說明

89．光的直線傳播。本影和半影90．光的反射，反射定律。平面鏡成像做圖法

91．光的折射，折射定律，折射率．全反射和臨界角92．光導(dǎo)纖維93．棱鏡．光的色散

ⅠⅡⅡⅠⅠ十三、光的反射和折射

內(nèi)容要求說明94．光本性學(xué)說的發(fā)展簡史95．光的干涉現(xiàn)象，雙縫干涉，薄膜干涉．雙縫干涉的條紋間距與波長的關(guān)系96．光的衍射97．光的偏振現(xiàn)象98．光譜和光譜分析,紅外線、紫外線、X射線、γ射線以及它們的應(yīng)用．光的電磁本性．電磁波譜

99．光電效應(yīng)．光子．愛因斯坦光電效應(yīng)方程100．光的波粒二象性．物質(zhì)波101．激光的特性及應(yīng)用ⅠⅠⅠⅠⅠⅡⅠⅠ十四、光的波動性和微粒性90．光的反射，反射定律。平面鏡成像做圖法91．光的折射，折射定律，折射率．全反射和臨界角99．光電效應(yīng)．光子．愛因斯坦光電效應(yīng)方程光學(xué)13個知識點,其中3個是Ⅱ級要求

07年的6套考題5套全部出在上述考點,著重考察學(xué)生的理解,推理和分析綜合能力.抓十種現(xiàn)象六個量光學(xué)十種現(xiàn)象直進(jìn)

反射折射全反射色散干涉衍射偏振光電效應(yīng)波粒二象性熟記:

光學(xué)兩大家,nfE,vλC一家變化相同,兩家變化相反15.紅光和紫光相比，A.紅光光子的能量較大；在同一種介質(zhì)中傳播時紅光的速度較大B.紅光光子的能量較??；在同一種介質(zhì)中傳播時紅光的速度較大C.紅光光子的能量較大；在同一種介質(zhì)中傳播時紅光的速度較小D.紅光光子的能量較?。辉谕环N介質(zhì)中傳播時紅光的速度較小全12006高考試題分析理解能力、推理能力(04全）下面與光的干涉有關(guān)的事實是：A用光導(dǎo)纖維傳播信號B.用透明的標(biāo)準(zhǔn)樣板和單色光檢查平面的平整度C.一束白光通過三棱鏡形成彩色光帶D.水面上的油膜呈現(xiàn)色彩題型示例（47）【04浙、豫、魯1】．發(fā)出白光的細(xì)線光源ab，長度為l0，豎直放置，上端a恰好在水面以下，如圖．現(xiàn)考慮光源ab發(fā)出的靠近水面法線（圖中的虛線）的細(xì)光束經(jīng)水面折射后所成的像，由于水對光有色散作用，若以l1表示紅光成的像的長度，l2表示藍(lán)光成的像的長度，則A．l1<l2<l0

B．l1>l2>l0

C．l2>l1>l0D．l2<l1<l0

【D】水a(chǎn)b題型示例（65）關(guān)于簡諧運動一個依據(jù)：兩個模型：彈簧振子，單擺

F回=F彈

F回=重力的切向分力

三個位置平衡位置:v最大，x=0,F=0,a=0

兩頭位置:v=0,x,F,a最大振幅(A):偏離平衡位置的最大距離三個標(biāo)量周期(T):完成一次全振動的時間.

頻率(f):一秒種完成全振動的次數(shù).

AOB案例四個矢量位移回復(fù)力加速度速度：與x,a,F無直接關(guān)系四個過程:AOBOA反向正比同向正比反向正比結(jié)論:簡諧運動是變速運動.AOBavavavav內(nèi)容要求說明

102．α粒子散射實驗．原子的核式結(jié)構(gòu)103．氫原子的能級結(jié)構(gòu)．光子的發(fā)射和吸收104．氫原子的電子云105．原子核的組成．天然放射現(xiàn)象．

α射線、β射線、γ射線．衰變．半衰期106．原子核的人工轉(zhuǎn)變．核反應(yīng)方程．放射性同位素及其應(yīng)用107．放射性污染和防護108．核能．質(zhì)量虧損．愛因斯坦的質(zhì)能方程109．重核的裂變．鏈?zhǔn)椒磻?yīng)．核反應(yīng)堆110．輕核的聚變．可控?zé)岷朔磻?yīng)

111．人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

ⅠⅡⅠⅠⅠⅠⅡⅠⅠⅠ十五、原子和原子核

原子物理部分質(zhì)子、中子、電子、α粒子、正電子這五種基本粒子必須讓學(xué)生會正確寫出，而能級的概念及核外電子在不同能級間的躍遷問題，質(zhì)量虧損問題既是出題的熱點也是學(xué)生們理解的難點。教學(xué)中要在此處下功夫，要讓學(xué)生們能畫出能級圖，理解低能級對應(yīng)近軌道，里軌道，高能級對應(yīng)遠(yuǎn)軌道、外軌道，從低到高吸收能量，從高到低釋放能量。對能級的不連續(xù)性可類比于上下臺階。這樣將抽象的東西形象化，使學(xué)生們?nèi)菀捉邮芎陀洃洝Ｊ?、原子和原子?/p>

考查側(cè)重點有所變化2007高考試題分析四

16．關(guān)于天然放射現(xiàn)象，下列說法正確的是D易A．放射性元素的原子核內(nèi)的核子有半數(shù)發(fā)生變化所需的時間就是半衰期B．放射性物質(zhì)放出的射線中，a粒子動能很大，因此貫穿物質(zhì)的本領(lǐng)很強C．當(dāng)放射性元素的原子的核外電子具有較高能量時，將發(fā)生β衰變D．放射性的原子核發(fā)生衰變后產(chǎn)生的新核從高能級向低能級躍遷時，輻射出γ射線.（源于課本）建議2：聯(lián)系實際，回歸教材由于高考是以基礎(chǔ)知識為載體，以能力測試為目的。而且有相當(dāng)一部分題可以在教材中找到影子。教材是學(xué)生備考的重要依據(jù)和資源。因此對教材使用應(yīng)引起大家的特別重視。要迅速改變忽視教材、只用復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象。實驗題主要考查實驗?zāi)芰ΑＳ捎诠P試形式的限制，考查能力的功能有所限制。近年來高考物理試卷對實驗的考查，重點放在考查對實驗的思想、方法和原理的理解和實驗儀器的使用上。高考各題型的功能注重實驗教學(xué)，加強對學(xué)生物理學(xué)科實驗方法、規(guī)律的訓(xùn)練，在實驗過程中努力提高學(xué)生完成各種實驗的能力必須讓學(xué)生親自動手完成實驗。因為實驗是一種實踐活動。它不是靠黑板上“做實驗”，書本上背實驗?zāi)軌蚪鉀Q的。實驗?zāi)芰Φ奶岣卟荒芸客粨?。因為實驗是一種學(xué)習(xí)活動。它是應(yīng)用物理概念研究物理問題，認(rèn)識物理規(guī)律的基本方式。

在實驗復(fù)習(xí)中應(yīng)把科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位。

因為實驗是一種探究活動。將被動的，模仿式的做實驗，變?yōu)橹鲃印ⅹ毩⒌匮芯?、探索現(xiàn)象的本質(zhì)特點和規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計和完成實驗，是使學(xué)生實驗?zāi)芰φ嬲靡蕴岣叩奈ㄒ煌緩??；宸礇_因此，物理實驗復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：“理解”——理解和不理解的不一樣；“做”——做過的和沒做過的不一樣；“變通”——會變通和不會變通的不一樣。22、（1）在做“用單擺測定重力加速度”的實驗中，有人提出以下幾點建議：A、適當(dāng)加長擺線B、質(zhì)量相同、體積不同的擺球，選用體積較大的C、單擺偏離平衡位置的角度不能太大D、當(dāng)單擺經(jīng)過平衡位置時開始計時，經(jīng)過一次全振動后停止計時，用此時間間隔作為單擺振動的周期其中對提高測量結(jié)果精確度有利的是。2007高考試題分析OMPNAB球1球2C⑵碰撞的恢復(fù)系數(shù)的定義為，其中v10和v20分別是碰撞前兩物體的速度，v1和v2分別是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e=1，非彈性碰撞的e<1。某同學(xué)借用驗證動量守恒定律的實驗裝置（如圖所示）驗證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是否為1，實驗中使用半徑相等的鋼質(zhì)小球1和2（它們之間的碰撞可近似視為彈性碰撞），且小球1的質(zhì)量大于小球2的質(zhì)量。實驗步驟如下：第一步，不放小球2，讓小球1從斜槽上A點由靜止?jié)L下，并落在地面上。重復(fù)多次，用盡可能小的圓把小球的所有落點都圈在里面，其圓心就是小球落點的平均位置。第二步，把小球2放在斜槽前端邊緣處的C點，讓小球1從A點由靜止?jié)L下，使它們碰撞，重復(fù)多次，并使用與第一步同樣的方法分別標(biāo)出碰撞后兩小球落點的平均位置。第三步，用刻度尺分別測量三個落點的平均位置離O點的距離，即線段OM、OP、ON的長度。22題中求碰撞的恢復(fù)系數(shù)，實際上就是考查動量守恒實驗，具有一定的隱蔽性。在上述實驗中，P點是___________________的平均位置，M點是___________________的平均位置，N點是___________________的平均位置。______________________________________，寫出用測量量表示的恢復(fù)系數(shù)的表達(dá)式_______________________。（3）三個落點距O點的距離OM、OP、ON與實驗所用的小球質(zhì)量是否有關(guān)？________。2007高考試題分析[06蘇卷]現(xiàn)在按圖①所示的電路測量一節(jié)舊干電池的電動勢E（約1.5V）和內(nèi)阻r（約20Ω），可供選擇的器村如下：電流表A1、A2（量程0～500μA，內(nèi)阻約500Ω），滑動變阻器R（阻值0～100Ω，額定電流1.0A），定值電阻R1（阻值約為100）電阻箱R2、R3（阻值0～999.9Ω），開關(guān)、導(dǎo)線若干。由于現(xiàn)有電流表量程偏小，不能滿足實驗要求，為此，先將電流表改裝（擴大量程），然后再按圖①電路進(jìn)行測量。①電阻箱電流表E,rS（1）測量電流表A2的內(nèi)阻按圖②電路測量A2的內(nèi)阻，以下給出了實驗中必要的操作。圖②A1A2R1RS2S3ES1A．?dāng)嚅_S1。B．閉合S1、S2

C．按圖②連接線路，將滑動變阻器R的滑片調(diào)至最左端，R2調(diào)至最大。D．調(diào)節(jié)R2，使A1的示數(shù)I1，記錄R2的值。E．?dāng)嚅_S2，閉合S3。F．調(diào)節(jié)滑動變阻器R，使A1、A2的指針偏轉(zhuǎn)適中，記錄A1的示數(shù)I1

R2請按合理順序排列實驗步驟（填序號）（2）將電流表A2（較小量程）改裝成電流表A（較大量程），如果（1）中測出A2的內(nèi)阻為468.0Ω，現(xiàn)用R2將A2改裝成量程為20mA的電流表A，應(yīng)把R2調(diào)為____與A2并聯(lián)，改裝后電流表A的內(nèi)阻RA為__Ω.高考各題型的功能論述計算題主要考查邏輯思維能力，包括推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力等。從近些年《理綜》試題來看，計算題主要考查下面的五個方面的問題：牛頓定律和運動學(xué)關(guān)系萬有引力和天體運動問題物體相互作用過程中的動量和機械能問題帶電粒子在電場、磁場中的運動問題以電磁感應(yīng)為中心的綜合問題

題型大致可分為三類:所涉及的知識很少,但情景較新穎所涉及的知識較多,物理過程較復(fù)雜所涉及的知識較多,且情景較新穎對于情景新穎的問題,重要的是讀懂題意對于物理過程復(fù)雜的問題,重要的是把復(fù)雜的過程分解為若干個簡單的過程2.知識點的考查情況2007年全國理綜卷（2）物理試題各部分知識的考查比例知識力學(xué)熱學(xué)電學(xué)光與原實驗題號15、16、2023、241419、21、2517，18、22分值53（44%）6分（5%）32（27%）12（10%）17（15%）表22006和2007全國理綜卷（I）物理試題考查的主要知識點試題比較：2007理綜（2）卷試題特點：1、2007試題的結(jié)構(gòu)形式及分值分布，與2007考試大綱一致，加強了計算（主要體現(xiàn)在第24題，給考生增加了難度）；延續(xù)了2006穩(wěn)定的命題思路，但試圖有所突破，風(fēng)格有所變化，試題看起來不“平和”，總體難度增加。2007理綜（I）卷試題特點：2、2007試題增加了多項選擇題難度，體現(xiàn)在兩個方面：1.增加了多項選擇題（06年2個，07年5個）。2.選擇題難度增加。大部分考生完成的都不是很理想，但增加了區(qū)分度。3、要求學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計性實驗，對學(xué)生的實驗?zāi)芰?，實驗方法的遷移、創(chuàng)造性思維要求高。但此類題目學(xué)生練習(xí)較多，相對來講，得分率較高。2007理綜（I）卷試題特點：

4、加強了力學(xué)基礎(chǔ)的考查，計算題難度較2006略有增加，更進(jìn)一步考查了學(xué)生的分析綜合能力。考生在計算題的邏輯思維和答題的物理過程的體現(xiàn)上，會有較大差異，但可能比較人性化的評分標(biāo)準(zhǔn)，諸考生之間的得分差異可能不是很大。5、總計：今年相比去年，考生總體可少得11分左右。2007年理科綜合試題評價縱觀整張試卷，比較全面地考查了學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，突出了主干知識。有的題目涵蓋了幾個知識點，很少有只考一個知識點的題目，重要的知識點則在不同的題型中從不同的角度反復(fù)考查。這充分說明，今年全國理綜卷物理試題在考查考生對基本概念、基本規(guī)律的理解的基礎(chǔ)上提高了試題的難度。整卷不偏、不怪，不刻意追求情景新穎，難度基本適合大多數(shù)學(xué)生實際水平，且注重試卷的檢測與評價功能，為今后的高中物理教學(xué)指明了方向。注重基礎(chǔ)，強化落實

同時我們也發(fā)現(xiàn)今年試卷對重點基礎(chǔ)知識考察呈現(xiàn)兩個新特點：1.隱蔽性、新穎化趨勢。2007年理科綜合試題評價19．用大量具有一定能力的電子轟擊大量處于基態(tài)的氫原子，觀測到了一定數(shù)目的光譜線。調(diào)高電子的能量再次進(jìn)行觀測，發(fā)現(xiàn)光譜線的數(shù)目比原來增加了5條。用△n表示兩側(cè)觀測中最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)n之差，E表示調(diào)高后電子的能量。根據(jù)氫原子的能級圖可以判斷，△n和E的可能值為（）A、△n=1，13.22eV<E<13.32eVB、△n=2，13.22eV<E<13.32eVC、△n=1，12.75eV<E<13.06eVD、△n=2，12.75eV<E<13.06Ev理解能力、靈活分析能力n

E/eV4-0.853-1.512-3.401-13.605-0.546-0.387-0.28難

創(chuàng)新如1卷19題對氫原子能級的考察，突出了電子與氫原子碰撞的能量吸收問題以及氫原子能級躍遷時輻射光譜條數(shù)的等差性。23．（15分）甲乙兩運動員在訓(xùn)練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的。為了確定乙起跑的時機，需在接力區(qū)前適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置標(biāo)記。在某次練習(xí)中，甲在接力區(qū)前S0=13.5m處作了標(biāo)記，并以v=9m/s的速度跑到此標(biāo)記時向乙發(fā)出起跑口令。乙在接力區(qū)的前端聽口令時起跑，并恰好在速度達(dá)到與甲相同時被甲追上，完成交接棒。已知接力區(qū)的長度為L=20m。求：⑴此次練習(xí)中乙在接棒前的加速度a。⑵在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離。⑴3m/s2⑵6.5m中23題屬于運動的追及問題，而試題是以接力賽跑中交接棒形式出現(xiàn)的。（19分）用放射源釙的α射線轟擊鈹時，能發(fā)射出一種穿透力極強的中性射線，這就是所謂鈹“輻射”。1932年，查德威克用鈹“輻射”分別照射（轟擊）氫和氮（它們可視為處于靜止?fàn)顟B(tài)），測得照射后鈹“輻射”方向高速運動的氫核和氮核的速度之比為7.0。查德威克假設(shè)鈹“輻射”是由一種質(zhì)量不為零的中性粒子構(gòu)成的，從而通過上述實驗在歷史上首次發(fā)現(xiàn)了中子。假定鈹“輻射”中的中性粒子與氫或氮發(fā)生彈性正碰，試在不考慮相對論效應(yīng)的條件下計算構(gòu)成鈹“輻射”的中性粒子的質(zhì)量。（質(zhì)量用原子質(zhì)量單位u表示，1u等于一個12C原子量的十二分之一。取氫核和氮核的質(zhì)量分別為1.0u和14u。）m=1.2u中試卷二中求中子的質(zhì)量的計算題，實則考核彈性碰撞的知識，與原子核方面的基礎(chǔ)知識無關(guān)。所謂“邊緣化”是指情理之中，意料之外，教材中一直沒考過的內(nèi)容今年有所考察，如今年實驗題對示波器原理的考察，近幾年來一直沒出現(xiàn)過。而全國試卷二中對光的偏振的考察是對新教材中新內(nèi)容的第一次考察。而牛頓定律，測電阻的方法等考察的熱點和重點在試卷一中卻未出現(xiàn)?？梢姡呖紝A(chǔ)知識的考察是全面的。這些題打破了我們的復(fù)習(xí)定勢和慣性，為我們今后的教學(xué)提出一個重要的啟示：簡單知識不能簡單復(fù)習(xí)或不復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意知識的全面性。2、基礎(chǔ)知識考核的"邊緣化"⑴用示波器觀察頻率為900Hz的正弦電壓信號，把該信號接入示波器Y輸入。①當(dāng)屏幕上出現(xiàn)如圖Ⅰ所示的波形時，應(yīng)調(diào)節(jié)_____鈕，如果正弦波的正負(fù)半周均超出了屏幕的范圍，應(yīng)調(diào)節(jié)_____鈕或_____鈕，或這兩個鈕配合使用，以使正弦波的整個波形出現(xiàn)在屏幕內(nèi)。豎直位移或↑↓，衰減調(diào)節(jié)，Y增益中②如需要屏幕上正好出現(xiàn)一個完整的正弦波形，應(yīng)將____鈕置于____位置，然后調(diào)節(jié)___鈕。掃描范圍，1k檔，掃描微調(diào)難123456897101112131415開Y增益X增益掃描微調(diào)掃描范圍1010010k100k1k外x衰減101001000DCACY輸入X輸入地同步+-↓↑←→12007高考試題分析二.吃透考綱落實各階段復(fù)習(xí)的任務(wù)“考試說明”是高考的直接依據(jù)，是師生備考復(fù)習(xí)的依據(jù)，理解其實質(zhì)，掌握其動向，揣摩其趨勢無疑是高三教師的首要任務(wù)。

與2006年考綱相比2007年的物理考試大綱對學(xué)生的能力要求、考試的內(nèi)容范圍、題型示例均沒有做實質(zhì)性的變化，說明2007年的高考將繼續(xù)保持穩(wěn)定，這對于師生都是一個好消息。老師在指導(dǎo)同學(xué)們的復(fù)習(xí)過程中能駕輕就熟，以往的高考試卷對廣大考生也有很大的借鑒和指導(dǎo)意義。通過對2007年考試大綱中題型示例的分析，Ⅰ卷的題目的數(shù)量和難度與去年持平，Ⅱ卷的難度有所增加。因此一定要掌握基礎(chǔ)知識。試題仍會以中檔題為主，內(nèi)容仍以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識為主，熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、機械波等以選擇題的形式出現(xiàn)。

07年《考試說明》的分析考試范圍和要求

與2006年考綱相比，試卷結(jié)構(gòu)無變化。

⑴明確了理、化、生三科的內(nèi)容比例為40%∶36%∶24%，三科分值為120分∶108分∶72分。

⑵明確了試題的學(xué)科內(nèi)容排列順序不變第一卷生物、化學(xué)、物理；第二卷物理、化學(xué)、生物。

試卷結(jié)構(gòu)題型示例數(shù)量變化較大（如下表）

題型示例

選擇題

非選擇題

物理

理綜

實驗題

計算題

合計

理綜

2004年

10個

57個

6個

6個

12個

49個

2005年

20個

54個

5個

15個

20個

52個

2006年

20個

61個

5個

15個

20個

54個

2007年

22個

66個

7個

17個

24個

59個

增幅

2個

5個

2個

2個

4個

5個

從上表分析得出，理綜各科題型示例數(shù)量均有所增加。選擇題部分是按比例均勻增加的，但在非選擇題部分增加的5個題中，物理試題占了4個（80%），顯然07年高考會在這里有所側(cè)重。即側(cè)重檢查對物理概念和物理規(guī)律是否真的透徹理解了，能否在實際問題中靈活地運用它們；同時通過解題，檢查學(xué)生得分析綜合能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力和文字表述能力。題型示例考查的知識分布如下圖

選擇題

熱

光

原

波

力

能

電

磁

2006年33152242007年3311

6

224實驗題

讀數(shù)

力

電

其它

2006年1132007年12

31

計算題

力和運動

動量和能量

電磁綜合

其它

2006年64412007年6461選題更加全面新增的6道題目都突出理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。側(cè)重考查學(xué)生的聯(lián)想、遷移、分析的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（06Ⅰ）利用圖中裝置研究雙縫干涉現(xiàn)象時，有下面幾種說法：A.將屏移近雙縫，干涉條紋間距變窄B.將濾光片由藍(lán)色的換成紅色的，干涉條紋間距變寬C.將單縫向雙縫移動一小段距離后，干涉條紋間距變寬D.換一個兩縫之間距離較大的雙縫，干涉條紋間距變窄E.去掉濾光片后，干涉現(xiàn)象消失其中正確的是：

。全1題型示例（37）新增題目新增題目（03蘇）串列加速器是用來產(chǎn)生高能粒子的裝置，圖中虛線框內(nèi)為主體的原理示意圖，其中加速管的中部b處有很高的正電勢U，a,c兩端均有電極接地（電勢為零）?，F(xiàn)將速度很低的負(fù)一價碳離子從a端輸入，當(dāng)離子到達(dá)b處時，可被設(shè)在b處的特殊裝置將其電子剝離，成為n價正離子，而不改變其速度大小。這些正n價碳粒子從c端飛出后進(jìn)入一與其速度方向垂直的，磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中，在磁場中作半徑為R的圓周運動。已知碳粒子的質(zhì)量m=2.0x10-26kg，基元電荷e=1.6x10-19C.求：R題型示例（50）abc（06Ⅰ）一砝碼和一輕彈簧構(gòu)成彈簧振子，圖1所示的裝置可用于研究該彈簧振子的受迫振動。勻速轉(zhuǎn)動把手時，曲桿給彈簧振子以驅(qū)動力，使振子做受迫振動。把手勻速轉(zhuǎn)動的周期就是驅(qū)動力的周期，改變把手勻速轉(zhuǎn)動的速度就可以改變驅(qū)動力的周期。若保持把手不動，給砝碼一向下的初速度，砝碼便做簡諧運動，振動圖線如圖2所示。當(dāng)把手以某一速度勻速轉(zhuǎn)動，受迫振動達(dá)到穩(wěn)定時，砝碼的振動圖線如圖3所示。若用T0表示彈簧振子的固有周期，T表示驅(qū)動力的周期，Y表示受迫振動達(dá)到穩(wěn)定后砝碼振動的振幅，則

圖1題型示例（64）新添，唯一圖2y/cm24－404681357－22t/st/sy/cm42－2081216261014－11圖3A.由圖線可知T0=4sB.由圖線可知T0=8sC.當(dāng)T在4s附近時，Y顯著增大；當(dāng)T比4s小得多或大得多時，Y很小D.當(dāng)T在8s附近時，Y顯著增大；當(dāng)T比8s小得多或大得多時，Y很小

圖1【答案】：AC（06Ⅰ）有個演示實驗，在上下面都是金屬板的玻璃盒內(nèi)，放了許多用錫箔紙揉成的小球，當(dāng)上下板間加上電壓后，小球就上下不停地跳動?，F(xiàn)取以下簡化模型進(jìn)行定量研究。如圖所示，電容量為C的平行板電容器的極板A和B水平放置，相距為d，與電動勢為ε、內(nèi)阻可不計的電源相連。設(shè)兩板之間只有一個質(zhì)量為m的導(dǎo)電小球，小球可視為質(zhì)點。已知：若小球與極板發(fā)生碰撞，則碰撞后小球的速度立即變?yōu)榱悖瑤щ姞顟B(tài)也立即改變，改變后，小球所帶電荷符號與該極板相同，電量為極板電量的α倍（α＜＜1）。不計帶電小球?qū)O板間勻強電場的影響。重力加速度為g。（1）欲使小球能夠不斷地在兩板間上下往返運動，電動勢ε至少應(yīng)大于多少？（2）設(shè)上述條件已滿足，在較長的時間間隔T內(nèi)小球做了很多次往返運動。求在T時間內(nèi)小球往返運動的次數(shù)以及通過電源的總電量。全1題型示例（57）新增題目

物理實驗題增加了兩個（一個力學(xué)實驗、一個光學(xué)實驗），力學(xué)實驗題的數(shù)量（2個）與電學(xué)實驗題的數(shù)量（3個）可以相提并論了。從06年高考的重慶試卷中已經(jīng)有一種現(xiàn)象值得注意，電學(xué)實驗題放在第一題的位置，屬于基礎(chǔ)部分出現(xiàn)，而力學(xué)實驗題放在第二題的位置，體現(xiàn)創(chuàng)新。

新增加的兩道物理計算題，一道來自03年江蘇高考單科物理，一道來自06年全國高考理綜I，都涉及到帶電粒子在電場、磁場中的運動，一道體現(xiàn)能量、一道體現(xiàn)力與運動。電磁綜合試題的分量增加了。有兩點值得我們注意下表是題型示例中的試題特征

特征

統(tǒng)計選擇題

實驗題

計算題

總數(shù)

多選

圖表

總數(shù)

圖表

總數(shù)

圖表

多設(shè)問

2006年20630%1260%55100%15960%427%2007年22836%1464%77100%171165%529%原理或概念的含意除了用文字表達(dá)，更可以轉(zhuǎn)化成圖表、圖像，尤其是實驗更是如此。圖表、圖像信息的獲取能力將是考查的重點。1、選擇題更注重知識點的融合，試題難度不變。熱學(xué)、光學(xué)、原子物理等非重點內(nèi)容一般會在選擇題中出現(xiàn)。8個選擇題中至少有3個多選，多數(shù)試題會給出圖表。2、實驗題不一定以電學(xué)實驗為主，可能會有一些創(chuàng)新意識。3、計算題難度將有所增加，但仍以牛頓力學(xué)和典型運動為考查主干，適當(dāng)增加以帶電粒子為研究對象的問題，強調(diào)運動過程的理解和分析，注意區(qū)分似是而非的問題，注意將復(fù)雜問題分解為簡單問題并找出它們之間的聯(lián)系。計算題仍以一個設(shè)問為主，有2道題會涉及到圖表、圖像或示意圖等。也可能會像06年高考23題（估算云層的高度）、24題那樣（求煤塊黑色痕跡的長度），需學(xué)生自己畫示意圖才能正確解題。壓軸題可能設(shè)多問。題型示例的啟示不同內(nèi)容要有不同的復(fù)習(xí)策略一、非重點內(nèi)容

小題首先歸類，掃描不留死角二、重點內(nèi)容

大題重在能力，理解分析綜合三、物理實驗

儀器原理數(shù)據(jù)，目標(biāo)獨立完成高中物理主干知識力學(xué)1.勻速直線運動，勻變速直線運動，勻速圓周運動，平拋.2.牛頓定律及其應(yīng)用3.動量守恒定律4.動能定理5.機械能守恒定律電學(xué):1.勻強電場勻強磁場2.直流電路的知識----主要是考實驗3.安培力洛侖茲力4.帶電粒子在電場、磁場中的圓運動5.電磁感應(yīng)高中物理主干知識常在選擇題中考查的主干知識受力分析(包括連接體問題)共點力平衡萬有引力與圓周運動運動學(xué)問題與估算簡單的功能關(guān)系簡單的相互作用中的動量與機械能典型電場的場強與電勢電場力做功與電勢差直流電路的定性分析問題電磁感應(yīng)的圖像問題演示實驗中的問題

質(zhì)點的運動力牛頓定律

動量和機械能

電場

恒定電流

磁場

電磁感應(yīng)（原子核）●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●10451052711近四年10套試卷主要分布在以下主干知識精選典型物理問題，并不斷變換呈現(xiàn)方式和設(shè)問的角度，并將典型問題重組，以提高學(xué)生對知識的遷移。典型問題重組使學(xué)生明確許多綜合問題是由若干個單一問題組合而成的。找到單一問題間的聯(lián)系是關(guān)鍵。不斷變換呈現(xiàn)方式和設(shè)問的角度使學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律有確切的認(rèn)識，同一問題的不同角度描述方式形成不同的方法。精選物理情景是因為在學(xué)生思維發(fā)展是靠不斷產(chǎn)生新思維需要和原有思維結(jié)構(gòu)之間的矛盾，構(gòu)成思維活動內(nèi)部矛盾是思維發(fā)展的動力。教師選的題應(yīng)盡可能地起到這個作用。不同階段要有不同的復(fù)習(xí)策略在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意知識的全面復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)的落實（不可淡化哪個知識點）1.深入學(xué)習(xí)，合理定位課本知識考綱要求學(xué)生實際確定復(fù)習(xí)范圍與復(fù)習(xí)深度●深入研究考題要求●根據(jù)高考信息、高考成績修正本校復(fù)習(xí)方案不同階段要有不同的復(fù)習(xí)策略在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意知識的全面復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)的落實（不可淡化哪個知識點）2.重視物理審題能力的培養(yǎng)，提高獲取信息的能力（2）展示閱讀過程中的思維過程.（1）以文字，符號，圖象作為閱讀載體.（3）教師要通過問題的精心選擇、精心設(shè)計、精心組織使學(xué)生真正產(chǎn)生要探究，要彼此交流的欲望。要鼓勵學(xué)生勇于提出問題，大膽發(fā)表見解，提倡探索精神。不同階段要有不同的復(fù)習(xí)策略

第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，這階段的復(fù)習(xí)宗旨是：使學(xué)生了解物理知識的宏觀結(jié)構(gòu)，掌握各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，要拓寬學(xué)生的視野，強化學(xué)科內(nèi)的綜合；理清各類題目的解題規(guī)律、解題方法，使學(xué)生的解題能力產(chǎn)生飛躍。（1）、必須突出物理學(xué)的主線和特點，幫助指導(dǎo)學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建出物理學(xué)科的知識體系。（2）、必須以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理模型的能力為依據(jù)專題設(shè)計必須堅持兩個原則第一講物體平衡問題的分析方法。第二講力與運動第三講動量與能量第四講力學(xué)綜合題的求解技巧專題的設(shè)置建議1、傳送帶問題2，沿固定軌道運動問題3.“追碰類”綜合問題4、彈簧類問題（彈簧與平衡彈簧與運動彈簧與守恒）5、“子彈打擊木塊類”問題力學(xué)綜合題點力學(xué)中的軌道問題解題關(guān)鍵抓過程抓兩點牛二定律動能定理機械能守恒動量守恒F（合）=F（向）

專題的設(shè)置建議第五講帶電粒子在勻強電磁場中的運動第六講電磁感應(yīng)綜合問題第七講熱、光、原“踩點”復(fù)習(xí)第八講物理實驗帶電粒子在電場中的典型運動當(dāng)V0∥E時，粒子做勻變速直線運動

當(dāng)V0⊥E時，粒子做類平拋運動加速偏轉(zhuǎn)勻直中點hyL帶電粒子在磁場中的典型運動當(dāng)V0∥B時，粒子做勻速直線運動當(dāng)V0⊥B時，粒子做勻速圓周直線運動06天）在以坐標(biāo)原點O為圓心、半徑為r的圓形區(qū)域內(nèi)，存在磁感應(yīng)強度應(yīng)大小為B、方向垂直于紙面向里的勻強磁場，如圖所示。一個不計重力的帶電粒子從磁場邊界與x軸的交點A處以速度v沿－x方向射入磁場，它恰好從磁場邊界的交點C處沿＋y方向飛出。

（1）判斷該粒子帶何種電荷，并求出其比荷；

（2）若磁場的方向和所在空間范圍不變，而磁感應(yīng)強度的大小變?yōu)锽/，該粒子仍以A處相同的速度射入磁場，但飛出磁場時的速度方向相對于入射方向改變了60°角，求磁感應(yīng)強度B/多大？此粒子在磁場中運動手所用時間t是多少？

xOyCBAv帶電粒子在電磁場中的典型運動通常粒子做勻速直線運動若為曲線運動，則電場力作功等于動能的變化實際應(yīng)用；速度選擇器.[06重]有人設(shè)想用題24圖所示的裝置來選擇密度相同、大小不同的球狀納米粒子。粒子在電離室中電離后帶正電，電量與其表面積成正比。電離后，粒子緩慢通過小孔O1進(jìn)入極板間電壓為U的水平加速電場區(qū)域I,再通過小孔O2射入相互正交的恒定勻強電場、磁場區(qū)域II,其中磁場的磁感應(yīng)強度大小為B,方向如圖。收集室的小孔O3與O1、O2在同一條水平線上。半徑為r0的粒子，其質(zhì)量為m0、電量為q0,剛好能沿O1O3直線射入收集室。不計納米粒子重力。（1）試求圖中區(qū)域II的電場強度；（2）試求半徑為r的粒子通過O2時的速率（3）討論半徑r≠r2的粒子剛進(jìn)入?yún)^(qū)域II時向哪個極板偏轉(zhuǎn)。帶電粒子在復(fù)合場中的典型運動通常粒子做勻速直線運動，三力平衡粒子也可做做勻速圓周直線運動Eq=mgqvB=mv2/r

[06川]如圖所示，在足夠大的空間范圍內(nèi)，同時存在著豎直向上的勻強電場和垂直紙面向里的水平勻強磁場，磁感應(yīng)強度B＝1.57T.小球1帶正電,其電量與質(zhì)量之比4C/kg，所受重力與電場力的大小相等；小球2不帶電，靜止放置于固定的水平懸空支架上。小球1向右以v0＝23.59m/s的水平速度與小球2正碰，碰后經(jīng)0.75s再次相碰。設(shè)碰撞前后兩小球帶電情況不發(fā)生改變，且始終保持在同一豎直平面內(nèi)。（取g＝10m/s2）問：（1）電場強度E的大小是多少？（2）兩小球的質(zhì)量之比是多少？

Ev0B211.了解學(xué)生實際情況，準(zhǔn)確定位。選擇難易適中的例題進(jìn)行練習(xí)和教學(xué)。不要片面追求講課速度而忽視學(xué)生感受，真正做到講得透、練得精、砸得死、用得活。2.加強思想方法與知識整和的訓(xùn)練，減少學(xué)生審題形式化，解題缺思想的毛病。在專題復(fù)習(xí)中要重視選擇思維含量高，方法通用性強，模型典型化的習(xí)題對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，并通過變異把相關(guān)知識不斷溝通，不同性質(zhì)的內(nèi)容不斷交叉，再解決不同的問題中將各部分的知識和技能得到不斷整和。專題教學(xué)中應(yīng)注意的問題高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題，注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，注意經(jīng)典題型的訓(xùn)練，不要一味求新求變，提高學(xué)生以不變應(yīng)萬變的能力,避免大題不得分的現(xiàn)象.這就涉及到物理高考知識與能力的關(guān)系。物理高考知識與能力的關(guān)系物理高考知識與能力的關(guān)系高考以考查能力為主。

考查能力離不開知識。高考中主要考查的五種能力理解能力推理能力分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力實驗?zāi)芰Ω呖紡?fù)習(xí)中的能力培養(yǎng)問題能力不是“教”出來的,而是“悟”出來的能力培養(yǎng)主要靠平時課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與物理習(xí)題的辯證關(guān)系在習(xí)題課上不要急噪，要舍得給學(xué)生思考的時間，領(lǐng)悟的時間，要允許學(xué)生犯錯，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型，培養(yǎng)同學(xué)們的遷移能力，如何悟23．(18分)如圖1所示，真空中相距d=5cm的兩塊平行金屬板A、B與電源連接(圖中未畫出)，其中B板接地(電勢為零)，A板電勢變化的規(guī)律如圖2所示。將一個質(zhì)量m=2．0×10?27kg，電量q=+1．6×10?19c的帶電粒子從緊臨B板處釋放，不計重力。求(1)在t=0時刻釋放該帶電粒子，釋放瞬間粒子加速度的大小；(2)若A板電勢變化周期T=1．0×10?5s，在t=0時將帶電粒子從緊臨B板處無初速釋放，粒子到達(dá)A板時動量的大?。?3)A板電勢變化頻率多大時，在t=T/4到t=T/2時間內(nèi)從緊臨B板處無初速釋放該帶電粒子，粒子不能到達(dá)A板。總體難度：0.35(1)0.69(2)0.41(3)0.06vtT2T3TT2T3Tt永往直前F取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結(jié)規(guī)律物體在方波力作用下的運動T2T3TtV徘徊不前FtT2T3T取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結(jié)規(guī)律物體在方波力作用下的運動VT2T3Tt進(jìn)九退一FtT2T3T取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結(jié)規(guī)律物體在方波力作用下的運動vtT2T3T節(jié)節(jié)敗退FT2T3Tt取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結(jié)規(guī)律物體在方波力作用下的運動提倡節(jié)約型課堂學(xué)生會了的不講學(xué)生能自己學(xué)會的不講講了學(xué)生也不會的不講習(xí)題課講什么講與學(xué)生的典型錯誤有聯(lián)系的問題講與其它題目有聯(lián)系的問題講與高考相聯(lián)系的題目講與課本知識相結(jié)合的問題講與考綱大綱有聯(lián)系的知識講與新課標(biāo)有聯(lián)系的問題講與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合的問題講與命題有聯(lián)系的知識精選習(xí)題，適度練習(xí)

提升方法，形成能力⑴題不在多，真懂才成近幾年的題目都以學(xué)科內(nèi)綜合為主,題目典型,難度不大，沒有偏、怪、過難的題目?？忌梅值偷脑蚴撬俣嚷瑴?zhǔn)確率差。在熟練掌握基本方法的基礎(chǔ)上，提高準(zhǔn)確率，加快解題速度。第二卷物理有4個大題分值約72分，根據(jù)抽樣調(diào)查考生做第二卷物理題的時間大約在40分鐘左右，平均得分只有33分左右。究其原因，考生備考期間漫天做題，求難求多；重練習(xí)，輕思考；重考試，輕總結(jié)。方法與能力能力是一種看不見摸不著的東西，方法則是一些具體的可操作的實際步驟。一旦這些實際可操作的步驟，運用到解決問題的過程中，并且取得成功，于是乎，人們就稱此人有“能力”。每一個規(guī)律的運用都有自身的一套操作規(guī)程即方法。例如運用牛頓第二定律解決物理問題1.受力分析：分析物體受的所有的力運動情況分析：速度、加速度、時間、位移確定研究對象2.確定加速度3.求答案,檢查能力=知識+方法+經(jīng)驗?zāi)芰?習(xí)慣=素質(zhì)學(xué)生的問題１．做題比較重視結(jié)果，很少注重過程。２．比較重視概念和規(guī)律的表達(dá)式，不重視包裝（用文字?jǐn)⑹鐾评磉壿嬤^程），經(jīng)常裸題．３．好學(xué)生喜歡用二級結(jié)論和數(shù)學(xué)結(jié)論而不加任何說明結(jié)果是“看什么都會；做什么都不對”良好的解題思維程序文字情景過程模型過程特征規(guī)律方程數(shù)學(xué)解物理解形成抽象找出確定確定物理判斷聯(lián)想----建模------尋規(guī)一圖

仔細(xì)讀題，弄清物理情景，根據(jù)物理情景建立物理模型，并用草圖的形式表示出來。高考解題能力培養(yǎng)（一二三）二分合

《三國演義》開篇第一句“話說天下大勢，分久必合，合久必分?！薄霸捳f物理學(xué)習(xí)，有合有分，不合必分，不分必合。”整體法合成法全程法系統(tǒng)法合隔離法分解法分段法單體法

分三基本：

基本概念基本規(guī)律基本方法

1、深刻理解基本概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。物理概念文字詞語直接表達(dá)

數(shù)學(xué)語言表達(dá)（常稱為物理量）⑴分類（力功質(zhì)量溫度）⑵從下列方面理解概念

從什么現(xiàn)象引出的、用來描述什么的（反映什么本質(zhì)）、怎樣定義的（記住定義式）、單位、標(biāo)量還是矢量、由哪些因素決定（決定式）、跟學(xué)過的哪些物理量有關(guān)系（包括數(shù)量關(guān)系、方向關(guān)系和因果關(guān)系）、怎樣測量（測量方法）和求解等等2.掌握基本規(guī)律，領(lǐng)會物理實質(zhì)①物理定理：如動能定理、動量定理等②物理定律：如牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、庫侖定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、光的折射定律等。③物理定則：如平行四邊形定則等。④物理學(xué)說：如分子動理論、原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說等。⑤物理方程：如愛因斯坦質(zhì)能方程、光電效應(yīng)方程等。中學(xué)物理規(guī)律2.掌握基本規(guī)律，領(lǐng)會物理實質(zhì)①物理定理：如動能定理、動量定理等②物理定律：如牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、庫侖定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、光的折射定律等。

③物理定則：如平行四邊形定則等。④物理學(xué)說：如分子動理論、原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說等。⑤物理方程：如愛因斯坦質(zhì)能方程、光電效應(yīng)方程等。中學(xué)物理規(guī)律

一般從以下五方面理解物理規(guī)律：（一）實驗基礎(chǔ)（二）導(dǎo)出方式（三）清楚規(guī)律揭示的內(nèi)涵及公式中各字母的含義

（四）注意適用條件

（五）物理圖象從課本內(nèi)容中提煉規(guī)律

判斷物體做直線或曲線運動的方法；判斷物體做加速或減速運動的方法；分子力隨分子距離的變化規(guī)律；根據(jù)電場線方向比較電勢高低的方法；直流電路中電壓電流分配規(guī)律。這些方法或規(guī)律幾乎遍布物理課的每章每節(jié)，雖然沒有形成定理或定律，也是解決物理問題中不可缺少的工具。在解題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.一輛汽車以額定功率P行駛，行駛中所受阻力恒為f，求它由靜止起動后能達(dá)到的最大速度。2.磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中有傾斜平行光滑導(dǎo)軌，串有電阻R，兩軌間距為l，現(xiàn)有一條質(zhì)量為m，電阻不計的導(dǎo)體棒AB，由靜止開始沿導(dǎo)軌滑下，求AB棒的最大速度。

都由靜止開始做加速度減小的加速運動，當(dāng)a＝0時速度v達(dá)到最大

從2007年試卷及考試大綱來看，實驗試題最大的特點是一改電學(xué)實驗獨霸天下的局面，力光實驗大幅增加，既體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當(dāng)前中學(xué)物理實驗教學(xué)的實際。雖然試題面目年年新，但都源于課本的加工和深化，這是一種能更好體現(xiàn)綜合能力的高層次考核。這些試題有利于指導(dǎo)中學(xué)物理實驗教學(xué)，重視學(xué)生的基本實驗技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生對于實驗?zāi)康?、原理和方法的理解，進(jìn)而達(dá)到能夠靈活運用所學(xué)科學(xué)理論和實驗方法解決問題、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。三.抓基礎(chǔ)實驗和解題規(guī)范，減少非智力失分考試大綱對實驗?zāi)芰Φ囊笾饕w現(xiàn)在兩個方面：①“知識內(nèi)容表”中的實驗，必須獨立、認(rèn)真做過?！犊荚嚧缶V的說明》強調(diào)：“盡管高考是以紙筆測驗的方式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?，但物理高考中的實驗試題非常注意盡可能區(qū)分哪些考生認(rèn)真做過‘知識內(nèi)容表’中的實驗，哪些考生沒有認(rèn)真做過這些實驗?！?/p>

2004年全國高考物理實驗一覽表(1)力學(xué)選用長度測量工具、游標(biāo)卡尺讀數(shù)江蘇物理11題力學(xué)螺旋測微器的讀數(shù)浙江理綜22題（1）力學(xué)游標(biāo)卡尺讀數(shù)海南理綜22題（1）力學(xué)研究自由落體運動上海物理14題熱學(xué)研究定質(zhì)量氣體等壓變化上海物理17題電學(xué)測電阻Rx

湖南湖北理綜22題電學(xué)將小量程電流表改裝成雙量程毫安表天津理綜22題電學(xué)電場中的等勢線描繪海南理綜22題（2）電學(xué)電壓表和定值電阻R測電源電動勢和內(nèi)阻內(nèi)蒙理綜22題（2）電學(xué)小燈泡燈絲電阻隨溫度變化上海物理18題電學(xué)測電源電動勢和未知電阻Rx廣東物理12題電學(xué)選擇器材測干電池電動勢和內(nèi)阻上海物理15題電學(xué)測電流表內(nèi)阻北京物理2題電學(xué)電學(xué)黑箱江蘇物理12題光學(xué)測發(fā)光強度上海物理16題光學(xué)測玻璃折射率廣東物理11題光學(xué)光電效應(yīng)上海物理9題

2004年全國高考物理實驗一覽表(2)

從上表中可以看出，電學(xué)實驗題在高考試題中唱主角，就具體的實驗題而言，力學(xué)、熱學(xué)實驗題均為常規(guī)題，屬基本技能考核要求。而電學(xué)和光學(xué)實驗題可稱得上題題為立意新穎的好題。2005年全國高考物理實驗一覽表(1)力學(xué)選用長度測量工具、游標(biāo)卡尺讀數(shù)全國理綜Ⅱ22（1）題力學(xué)力的合成全國理綜Ⅰ22（1）題力學(xué)用千分尺測圓柱體的直徑全國理綜Ⅲ22（1）題力學(xué)千分尺的讀數(shù)天津理綜22題力學(xué)研究彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系江蘇卷11題力學(xué)研究打點記時器打出的紙帶，測量速度、加速度廣東卷11（2）題力學(xué)用s－t圖線和v–t圖線確定物體的運動規(guī)律上海卷物理18題

2005年全國高考物理實驗一覽表(2)熱學(xué)用氣體的性質(zhì)、等溫變化規(guī)律測量大氣壓強上海卷物理15題電學(xué)用電阻箱測伏特表的內(nèi)電阻全國理綜Ⅲ22（2）題電學(xué)用多用表測量黑盒子兩接線柱的電阻判別有關(guān)元件北京理綜22題電學(xué)測電流表的內(nèi)阻，并將電流表改裝成電壓表，然后校準(zhǔn)江蘇卷12題電學(xué)電壓表，電流表測電源電動勢和內(nèi)阻全國理綜Ⅰ22（2）題電學(xué)用伏安法研究熱敏電阻的伏安特性曲線廣東物理12題電學(xué)用已知電阻測毫安表的內(nèi)阻全國理綜Ⅱ22（1）題電學(xué)用分壓電路和串、并聯(lián)電路結(jié)合歐姆定律測量電阻絲的長度上海物理16題電學(xué)判別電路故障和應(yīng)用閉合電路歐姆定律確定電流強度上海物理17題光學(xué)用雙縫干涉儀測光波波長天津理綜22題光學(xué)用雙縫干涉儀測光波波長廣東物理11（1）題光學(xué)用手指縫寬觀察可見光的衍射現(xiàn)象上海物理14題

2005年全國高考物理實驗一覽表(3)2005年全國高考物理實驗題的特點是：靈活多變，源于課本，高于課本，涵蓋了高中物理力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)實驗中的大部分重點主干內(nèi)容.2006年全國高考物理實驗一覽表(1)力學(xué)利用單擺冊重力加速度四川理綜22（1）題力學(xué)驗證碰撞中的動量守恒天津理綜22（1）題力學(xué)單擺測量重力加速度重慶理綜22（2）題力學(xué)千分尺的讀數(shù)北京理綜22（1）題力學(xué)利用紙帶測小球的速度和加速度江蘇卷12題力學(xué)研究平拋運動廣東卷11（2）題力學(xué)測量單擺周期差上海卷物理18題

2006年全國高考物理實驗一覽表(2)電學(xué)萬用表的使用重慶理綜22（1）題電學(xué)用定植電阻測伏特表的內(nèi)電阻全國理綜Ⅰ22（2）題電學(xué)伏安法測小燈炮電阻并描繪其伏安特性曲線北京理綜22題電學(xué)測一節(jié)舊電池的電動勢和內(nèi)阻江蘇卷13題電學(xué)萬用表的使用，測電池的電動勢和內(nèi)阻天津理綜22（2）（3）題電學(xué)測電池的電動勢和內(nèi)阻廣東物理12題電學(xué)描繪小燈炮伏安特性曲線全國理綜Ⅱ22（1）題電學(xué)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，測電池的電動勢和內(nèi)阻上海物理15，17題電學(xué)測金屬的電阻率四川理綜22（2）題光學(xué)用雙縫干涉儀測光波波長全國理綜Ⅰ22（1）題光學(xué)測玻璃磚的折射率江蘇物理12（2）題光學(xué)測玻璃磚的折射率全國理綜Ⅱ22（2）題2006年全國高考物理實驗題的特點是：三分天下，靈活多變，源于課本，高于課本，側(cè)重與原理的理解和應(yīng)用。2006年全國高考物理實驗一覽表(3)2007年全國高考物理實驗一覽表(1)力學(xué)研究平拋物體的運動四川理綜22（1）題力學(xué)驗證碰撞中的動量守恒全國理綜一卷22（1）題力學(xué)利用紙帶研究小車在斜面上的運動北京理綜22（2）題力學(xué)驗證牛頓第二定律江蘇卷13題力學(xué)利用紙帶測小車的速度和加速度螺旋測微器的讀數(shù)廣東卷11（2）題廣東卷13（3）題力學(xué)驗證牛頓第二定律海南卷13（2）題力學(xué)利用單擺測重力加速度全國理綜二卷22（1）題力學(xué)研究小車的勻變速直線運動游標(biāo)卡尺讀數(shù)天津卷22（1）題力學(xué)研究小車的運動上海卷物理14題

2007年全國高考物理實驗一覽表(2)電學(xué)多用表的使用和測量廣東物理13題電學(xué)測電阻全國理綜二22（2）題電學(xué)測電阻海南卷13（1）題電學(xué)測電阻山東卷23題電學(xué)示波器的使用全國理綜Ⅰ22（2）題電學(xué)電子射線管北京理綜22（1）題電學(xué)描繪某電子元件的伏安特性曲線江蘇卷12題電學(xué)電容器，測電池的電動勢和內(nèi)阻寧夏卷22（1）題電學(xué)示波器的使用天津理綜22（2）題電學(xué)描繪小燈炮伏安特性曲線重慶卷22（1）題電學(xué)測電阻，研究電源的輸出功率變化情況上海物理15，16題電學(xué)測電池的電動勢和兩個電阻四川理綜22（2）題

2007年全國高考物理實驗題的特點是：力電各占一方，靈活多變，源于課本，高于課本，側(cè)重與原理和圖像的理解和應(yīng)用，創(chuàng)新試驗增多。2007年全國高考物理實驗1個練習(xí)：使用示波器3個驗證：平行四邊形法則，機械能守恒，動量守恒7個定量測定：測長度，測重力加速度，測分子大小，測電阻率，測電動勢和內(nèi)阻，測折射率測光的波長8個規(guī)律研究：勻變速運動的規(guī)律

彈力和彈簧的伸長平拋運動，等勢線，伏安特性曲線，電表的改裝，萬用表探索黑箱子內(nèi)的元件傳感器的應(yīng)用今年考綱中的學(xué)生實驗中對這些實驗要理解透徹，弄懂其實驗?zāi)康暮蛯嶒炘恚煜嶒炂鞑?，掌握實驗方法與步驟；能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實驗數(shù)據(jù)，以便得出正確結(jié)論。對大綱中要求掌握的13種儀器：刻度尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測微器，天平，打點計時器，秒表，彈簧秤，溫度表，電流表，電壓表，多用電表，滑動變阻器，電阻箱。一定要實際操作，熟練掌握。重新觀察課本實驗，通過新視角，研究物理實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

今年考綱中的學(xué)生實驗中

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理高考?xì)v來重視考查實驗。有這么一句話，得實驗者得天下，可見實驗對考生的重要性，因此復(fù)習(xí)時必須在實驗上下功夫。近年來，為了克服教學(xué)中較普遍存在的以“紙面實驗”代替實際實驗的傾向，高考試題中適當(dāng)增加了形式上脫離《考試大綱》中明確規(guī)定的19個學(xué)生實驗的較靈活的實驗試題，以考查對所學(xué)過、用過的實驗儀器、實驗方法、實驗原理的理解和靈活運用的能力。因此對實驗最好進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，總結(jié)歸類，讓學(xué)生體會到19個實驗之間也有聯(lián)系，一些原理和數(shù)據(jù)處理方法也是相通的，進(jìn)而提高他們的遷移能力。實驗的復(fù)習(xí)法2.至少要重做力學(xué)中的使用打點計時器的實驗、電學(xué)中的使用電流表和電壓表的實驗以及熱學(xué)和光學(xué)中具有代表性的實驗。1.認(rèn)真研究、分析當(dāng)年的《高考大綱》（考試說明）中關(guān)于物理實驗的具體要求和變化，結(jié)合近幾年全國各種模式的考卷中已考查過的物理實驗以及試題的形式、深度和廣度，弄清考試說明對實驗考查的具體要求，并把這些要求分解、落實到每一個具體實驗的復(fù)習(xí)之中。具體操作方法3．對于《考試說明》所要求的19個實驗的實驗原理、實驗方法、主要實驗步驟等要做到真正理解，不能滿足于死記硬背實驗步驟和結(jié)論。高考的實驗試題，一部分是考查這19個實驗本身，另一部分則是考查運用在這些實驗中學(xué)過的原理和方法，解決其他一些未做過的實驗問題，這部分題目雖然難度較大，其基礎(chǔ)仍是這19個實驗。具體操作方法

4．建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。具體操作方法測電阻方法總結(jié)粗測用萬用表兩表一變想伏安一表一箱用替代測表內(nèi)阻是半偏使用步驟：左調(diào)零選檔,插筆右調(diào)零測量，讀數(shù)居中讀數(shù)右偏換小檔左偏換大檔換檔調(diào)零注意事項：構(gòu)造：兩孔：紅正黑負(fù)，紅進(jìn)黑出三線：歐姆檔反刻度不均勻，直流線均勻，交流線不均勻四檔：歐姆檔，直流電壓檔，交流電壓檔直流電流檔

（

06天）多用電表的電阻檔有三個倍率，分別是×1、×10、×100。用×10檔測量某電阻時，操作步驟正確，發(fā)現(xiàn)表頭指針偏轉(zhuǎn)角度很小，為了較準(zhǔn)確在進(jìn)行測量，應(yīng)換到＿＿＿檔，如果換檔后立即用表筆連接待測電阻進(jìn)行讀數(shù)，那么缺少的步驟是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，若補上該步驟后測量，表盤的示數(shù)如圖，則該電阻的阻值是____________Ω。

相關(guān)實驗用萬用表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件了解電源，定值電阻，二極管電容器線圈的特點05黑盒安培表的連接：外小內(nèi)大小電阻外接，測量值偏小大電阻內(nèi)接，測量值偏大接近電流表內(nèi)阻可看作是小電阻接近電壓表內(nèi)阻可看作是大電阻AVRxAVRx伏安法選表原則：不超最大量程也不小于最大量程的一半順序：電源電壓表電流表滑變的連接大滑變限流小滑變分壓滑變的總阻值小于待測電阻可看作小滑變滑變的總阻值大于待測電阻可看作大滑變RRRxRx電壓可從0調(diào)節(jié)滑變?nèi)科鹱饔没儾糠制鹱饔梅卜y電阻的四種電路RxVAR限流內(nèi)外接AVRxR分壓內(nèi)外接相關(guān)實驗：測定金屬的電阻率描繪小電珠的伏安特性曲線掌握螺旋測微器的讀數(shù)，掌握伏安特性曲線的物理意義學(xué)會準(zhǔn)確做圖外限外分（06北）某同學(xué)用圖2所示電路，測繪標(biāo)有“3.8V,0.3A”的小燈泡的燈絲電阻R隨電壓U變化的圖象.①除了導(dǎo)線和開關(guān)外，有以下一些器材可供選擇:

電流表：A1（量程100mA，內(nèi)阻約2Ω）；A2（量程0.6A，內(nèi)阻約0.3Ω)電壓表：V1(量程5V，內(nèi)阻約5kΩ)；V2（量程15V，內(nèi)阻約15Ω)；滑動變阻器R1(0-10)R2(0-2000Ω)

電源：E1（電動勢為1.5V，內(nèi)阻為0.2Ω）；E2（電動勢為4V，內(nèi)阻約為0.04Ω）。

為了調(diào)節(jié)方便，測量準(zhǔn)確，實驗中應(yīng)選用電流表___________，電壓表______________,滑動變阻器________________，電源______E2_____________.(填器材的符號)替代法思路：有定值電阻或電阻箱，但缺少一塊表電路結(jié)構(gòu)一般為并聯(lián)，有單刀雙擲開關(guān)或多個單刀單擲開關(guān)ARxRVRxRk1k2k12半偏法

abS1S2ER2PR1R3A1適合測小電阻（RA)R1R2條件：《誤差：測量值小于真實值一般測表的內(nèi)阻，且只有待測表VR’R適合測大電阻(RV)條件：誤差：測量值大于真實值RR’《半偏法相關(guān)實驗：電流表改裝成電壓表及校對

GAR小GVR大⑵有一電流表A，量程為1mA，內(nèi)阻rg約為100Ω。要求測量其內(nèi)阻?？蛇x用的器材有：電阻箱R0，最大阻值為99999.9Ω；滑動變阻器甲，最大阻值為10kΩ；滑動變阻器乙，最大阻值為2kΩ；電源E1，電動勢約為2V，內(nèi)阻不計；電源E2，電動勢約為6V，內(nèi)阻不計；開關(guān)2個導(dǎo)線若干。采用的測量電路圖如圖所示，實驗步驟如下：a．?dāng)嚅_S1和S2，將R調(diào)到最大；b．合上S1，調(diào)節(jié)R，使A滿偏；c．合上S2，調(diào)節(jié)R1使A半偏，此時可以認(rèn)為A的內(nèi)阻rg=R1。試問：中①在上述可供選擇的器材中，可變電阻R1應(yīng)該選擇______；為了使測量盡量準(zhǔn)確，可變電阻R應(yīng)該選擇_______；電源E應(yīng)該選擇_______。R0，甲，E2②認(rèn)為內(nèi)阻rg=R1，此結(jié)果與rg的真實值相比______。（填“偏大”、“偏小”或“相等”）偏小

AR1R1S2S1E2007高考試題分析測電源電動勢和內(nèi)阻的方法總結(jié)：兩表一變阻：AVoIUE測<E真r測<r真EI短斜率表示r一表兩定阻（或一表一箱法）AV理想電壓表法：VE=U（04全國Ш）圖中為直流電源E