做高價值的教師

夏書芳新安縣教師進修學校校長教育部中小學教師繼續(xù)教育國培專家北師大校長培訓學院客座教授河南省素質(zhì)教育研究會基礎教育課程改革專業(yè)委員會副秘書長河南省教育學會特色教育專業(yè)委員會副理事長中國教師報、教育時報專家組成員河南省民辦教育共同體首席專家洛陽市西工區(qū)教育發(fā)展顧問著作《新課程與師德建設》、《教育文化與教育生態(tài)》做高價值的教師

——談教師的自我實現(xiàn)新安縣教師進修學校夏書芳郵箱：hnlyxshf@163.com手機/p>

一、換腦子二、找路子三、想法子課程內(nèi)容一、換腦子

教育是事業(yè)，事業(yè)要求我們立功；教育是職業(yè)，職業(yè)要求我們立德；教育是專業(yè)，專業(yè)要求我們立言。1、我是誰？2、我在哪里？3、我為誰做？4、我要做什么？5、我該怎樣做？6、我做得怎么樣？人生六大命題（一）叩問心靈：人生的價值與意義成長型：青澀教師——合格教師——骨干教師——名優(yōu)教師——教育教學專家——教育家（自強不息，追求卓越）

——高價值職稱型：三級教師——二級教師——一級教師——高級教師（職稱到手，工作到頭）——低價值胡混型：青年教師——中年教師——老教師——退休教師（渾渾噩噩，一事無成）——無價值我對當下中國教師的分類好教師當如好中醫(yī)，越老越中用。差教師就像差干部，越老越無用。反思：教師的價值取向一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。五等教師語數(shù)外，比比看誰死的快。六等教師班主任，累死講臺無人問。

（二）何為高價值的教師

一品師：百世師——品德和學問可以作為百世師表的人。如：孔子二品師：宗師——開宗立派的人物。如：朱熹三品師：大師——在學問或藝術上有很高造詣，為大家所尊崇的人。如：陶行知四品師：名師——大家公認的名牌教師（有名生，有名作，有名課，有名氣）如：魏書生五品師：良師——使人終生受益的好教師。六品師：匠師——平庸的教書匠。師有六品

美國一位教育家在對9萬多名學生進行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：⑴友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了。”⑵尊重課堂上的每一個人——“她不會在他人面前把你像猴子般戲弄?！雹悄托浴八^對不會放棄要求，直至你能做到為止?！雹扰d趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學到的知識用于生活?！雹闪己玫膬x表——“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢。”⑹公正——“她會給予你應得的，沒有絲毫偏差?！雹擞哪小八刻鞎須g樂，使課堂不致單調(diào)?！雹塘己玫钠沸浴拔蚁嘈潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！雹蛯€人的關注——“她會幫助我去認識自己，我的進步賴于她使我得到松弛?！雹紊炜s性——“當她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法?！雹蠈捜荨八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！雹蓄H有方法——“忽然，我能順利念完課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導?！泵绹鴮W生認為好教師的12種素質(zhì)朱永新教授的《我心中的理想教師》

第一，我心中的理想教師，應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

第二，我心中的理想教師，應該是自信、自強、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師。

第三，我心中的理想教師，應該是善于合作、具有人格魅力的教師。

第四，我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心受學生尊敬的教師。第五，我心中的理想教師，應該是一追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。第六，我心中的理想教師，應該是一勤于學習，不斷充實自我的教師。第七，我心中的理想教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。

第八，我心中的理想教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

1、教師必須有強烈的歷史責任感和時代感，努力促進社會文明進步和人類心靈進化；現(xiàn)階段，必須敢于投身課改、堅定不移地走素質(zhì)教育之路，做一個教育使命的擔當者。2、教師要成為一個信仰者，服務社會、奉獻教育、熱愛學生；3、做一個合格的專業(yè)者，應包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面，教師專業(yè)化的支撐是教師的教育教學思想，也就是基于“人本”的對學生的尊重、研究、認識；教師專業(yè)化水平，主要取決于對“教育學”、“心理學”的研究，要具備學科知識“心理學化”的能力；教師必須清楚，教學不是灌輸和表演，從“教中心”到“學中心”不僅考驗教師的教學勇氣，而且體現(xiàn)的是教師的教育教學境界、高度；4、必須“認識”學生，一切“從兒童出發(fā)”；5、捍衛(wèi)學生主體，保衛(wèi)學生的好奇心和展示欲，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力；6、教師在人格上與學生平等，理解和寬容學生，維持和諧的師生關系，為學生的生活和成長營造一個溫暖、自然、信任的場所；7、把握好自己的角色，不可越權、盛氣凌人甚至總扮演某種權威；

8、不隨意布置作業(yè)，不侵占學生的生活隱私；9、激勵和獎勵學生，帶給兒童快樂；10、做一個終身學習者，成就學生、發(fā)展自己。李炳亭——“新教師”標準思想理念——有建樹教育教學——有成就學生同道——有口碑自我認同——有意義我心中的高價值教師（三）專業(yè)信念——做高價值的教師●信念是人生旅途的心靈航標，有了它，我們就不會迷失；信念是生命的脊梁，只要心中信念的燈亮著，所有的困難都算不了什么?！裥拇嬉环菪拍?，生活就多了一種期待，生命就多了一份厚實，心靈也就見證了一次洗禮，因為所有的行動都將向它皈依。●我們是偉大道路上的平凡的奮斗者，我們要努力創(chuàng)造平凡生命中的不平凡。●有人的地方走出輝煌，沒人的地方走出方向。●工作不是為了掙錢，工作是為了活得值得。●真正的幸福只有當你真實的認識到人生的價值時，才能體會到?！駴]有哪一個工作會先支付給你工作的幸福，除了教育?！癞斈阃度氲毓ぷ鞯臅r候，你就會感受到這份工作的意義和樂趣，正像你投入地戀愛時，會覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。1、灌輸新理念，注入正能量●改變教師心智模式的N條箴言教學勵志公式1.01365=37.80.99365=0.03每天努力一點點，一年后？每天落后一點點，一年后？●學習，是為了給自己的人生增值；學習，是對自己和學生高度負責；學習，是一種高級的精神享受；學習，是一種無需他人提醒的自覺。我學習，我快樂！我成長，我卓越！

——河南民辦教育共同體《學習宣言》●眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運?！駥嵙Q定地位，能力決定價值，學習力決定未來?！窨爝M則生，中進則退，慢進則衰，不進則亡。●關系是泥飯碗，是會碎的；文憑是鐵飯碗，是會銹的；本事是金飯碗，是會增值的?！衤裨弓h(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地闊。●差距就是潛力，壓力就是動力，挑戰(zhàn)就是機遇?！褡陨淼膹姶笫菍ψ约鹤詈玫谋Ｗo?！癜炎约寒攲κ?，可以超越自己；把強者當對手，可以激勵自己；而把弱小者當對手，只會貶低自己。●如果你想成為非同一般的人，那么，你就不能像一般人那樣活著?！穸嘧鲂┓萃馐?，也就多了些分外的發(fā)展機遇和發(fā)展空間。●你給集體的越多，你得到的會更多?！裨倥σ稽c點，再加1℃，讓水99℃水溫變成100℃沸水，就發(fā)生了質(zhì)的變化。工作也是這樣，從平凡到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越，僅差1℃。2、常思“六個人生命題”我是誰？——認識自己。我現(xiàn)在哪里？——自我定位。我為誰做？——弄清目的。我要做什么？——明確目標。我該怎樣做？——尋找路徑與方法我做得怎么樣？——反思提升。日行“五一”——李炳亭每天保持一個好心態(tài)。每天做一件好事情。每天上一節(jié)好課。每天記一段與學生交流文字。每天送學生一句寄語。做高價值的教師，是一種堅定的信仰。做高價值的教師，是一種不懈的追求。做高價值的教師，是一種激情的行動。做高價值的教師，是一種無悔的人生。成就學生=成就自己

學生幸福=自己幸福教育，有意義的快樂！教育，有價值的幸福！教育，值得你做?。ㄒ唬├斫饨逃?、當代教育的核心思想——以人為本①鮮明的人性化特征②濃烈的生命意識，關照獨特的生命主體③強調(diào)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)與生成④關注學生個性的發(fā)展⑤注重教育的生態(tài)學意義⑥強調(diào)教育和人自身的完整性二、找路子●教育的最終目的是不僅要給予學生知識，更要豐富他們的精神，最大限度地激發(fā)他們的潛能，把他們的創(chuàng)造力誘導出來，將他們的生命感、價值感喚醒?！駜?yōu)良的教育能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給悲觀的人們帶來自信?！窠逃艹删偷淖畲蟮墓Φ率墙o孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎。不要把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅(qū)趕他們到功利的戰(zhàn)場去拼搏。教育的使命應是為孩子的生長提供最好的環(huán)境?！衩總€學生都是一個獨特的生命。“順木之天，以致其性”，讓我們沿著生命自然發(fā)展的軌跡，引領學生做最好的自己！如果學生是一棵小樹，我們就引領他長得偉岸、挺拔！如果學生是一株花朵，我們就引領他絢爛的綻放！如果學生是一株小草，我們就引領他展現(xiàn)生命的綠色!如果學生是帶刺的荊棘，我們就引領他成為土地的守護神！

2、對教育的態(tài)度（1）把教育的事當成學校的事去做

（2）把學校的事當成自己的事去做

（3）把自己的事當成教育的事去做許多年前，一個叫希爾頓的年輕人來到一家著名的酒店當服務員。這是他涉世之初的第一份工作，他將在這里正式步入社會，邁出他人生中關鍵的第一步。誰知上司竟然安排他洗馬桶，而且工作質(zhì)量要求高得驚人：必須把馬桶洗得光潔如新！為此他心灰意冷，一蹶不振。正在這關鍵時刻，一位前輩出現(xiàn)在他的面前，她并沒有用空洞的理論去說教，而是言傳身教，身體力行，親自洗馬桶給他看了一遍。首先，她一遍遍地抹洗馬桶，直到光潔如新；然后，她從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡，絲毫沒有勉強。這件事讓希爾頓深受震撼。他痛下決心：“就算洗一輩子馬桶，也要做一個洗馬桶最出色的人！”從此，他脫胎換骨，成了一個全新的人；從此，他的工作質(zhì)量也達到了無可挑剔的水準。為了檢驗自己的的質(zhì)量，也為了強化自己的敬業(yè)心，他也多次喝過馬桶里的水。幾十年光陰一晃而過，他也建立了享譽全球的希爾頓酒店帝國。希爾頓的故事這個故事的哲學內(nèi)涵一個能洗好馬桶的人不可能洗一輩子馬桶。一個洗不好馬桶的人很可能要洗一輩子馬桶，甚至連洗馬桶的差事也會丟掉。3、我的建議不做機械重復的事，要做做出靈氣來；

不做不動腦子的事，要做做出思想來；

不做人云亦云的事，要做做出個性來；

不做應付差事的事，要做做出實效來。

（二）讀懂孩子1、孩子的心你其實不懂讀懂孩子生命成長的規(guī)律讀懂孩子的心理認知特點讀懂孩子每一個生命個體的差異反思：小紳士小淑女——錯位的教育經(jīng)典誦讀——規(guī)律的對抗學生的缺點——發(fā)展的起點，教育的資源

一個優(yōu)秀的教師，一刻都不會忘記自己曾經(jīng)是個學生，站在學生的角度理解兒童

——用學生的眼睛去觀察用學生的耳朵去傾聽用學生的大腦去思考用學生的情感去熱愛

2、把自己還原為學生

只要我們俯下身來，以學生的眼光看學生，以學生的心靈感知學生的內(nèi)心世界，就會真正的走進學生，體諒學生，和學生打成一片；就會感受到我們和學生是同一棵樹上的葉子，在風兒的吹拂下，一起演奏和諧優(yōu)美的樂章！

3、讀懂孩子，就讀懂了教育●給孩子成長的天空成長需要夢想——放飛孩子的夢想成長需要尊嚴——把頭抬起來！成長需要包容——老師原諒你成長需要肯定——孩子你真了不起成長需要溝通——學會傾聽，學會傾訴成長需要磨難——跌倒了，爬起來！成長需要等待——花苞心態(tài)

●給孩子成功的力量賞識的力量——相信你能行！信任的力量——你很重要！發(fā)現(xiàn)的力量——你是奇跡！評價的力量——你做得真好！合作的力量——朋友需要你！創(chuàng)新的力量——你能做的更好！

●牢記四個“重要”——成長比成功重要品質(zhì)比分數(shù)重要快樂比知識重要生命比一切重要給孩子以快樂和幸福比什么都重要！

（三）精熟專業(yè)教育部《中學教師專業(yè)標準》（試行）學生為本師德為先能力為重終身學習基本理念

維度領域基本要求

專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對學生的態(tài)度與行為6.關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。（三）教育教學的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。13.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。（四）個人修養(yǎng)與行為14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學習，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

維度領域基本要求專業(yè)知識（五）教育知識19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。21.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。24.了解中學生群體文化特點與行為方式。（六）學科知識25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。26.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。27.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。28.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。（七）學科教學知識29.掌握所教學科課程標準。30.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。31.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。32.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。（八）通識性知識33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。36.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。

維度領域基本要求專業(yè)能力（九）教學設計37.科學設計教學目標和教學計劃。38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。（十）教學實施40.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。42.有效調(diào)控教學過程。43.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。44.將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。（十一）班級管理與教育活動45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。46.注重結合學科教學進行育人活動。47.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。48.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。49.指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應對突發(fā)事件。（十二）教育教學評價52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。53.引導學生進行自我評價。54.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。（十三）溝通與合作55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。58．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。（十四）反思與發(fā)展59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。60.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

（四）終身學習1、教師為誰學習？——為使自己成長一個“文化人”而學學無所指，學過無痕，學不攬要，學而不思，學而無用——為自己不誤人子弟而學庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別裁；庸師誤子弟，子弟可復胚乎？——為專業(yè)發(fā)展而學增強實力，增添魅力，增補潛力，增大張力。2、教師的行走方式工作學習化，學習工作化；生活學習化，學習生活化：促進教師專業(yè)化。不學習，就退化，就稚化，最終導致沒文化。3、教師學習的六條路徑讀萬卷書行萬里路閱人無數(shù)追隨成功者的腳步求高人點悟自己開悟●讀書，應當成為教師的自覺。讀書，反哺著教書育人，催化著教育教學。讀書讓教師與教育在浮躁與激蕩中始終保持文化人的良知和教師的高貴。書山有路，書香永恒！書香校園不允許教師缺席！●教師無論缺什么都可以通過讀書來補救?！褡x書是教育者的根。根不朽，教育的干就茁壯，教育的枝葉就茂盛。健康與可持續(xù)的教育，永遠需要通過閱讀進行不竭的根本性的滋養(yǎng)。4、閱讀——教師最優(yōu)美的姿態(tài)●閱讀是幸福的，閱讀是快樂的。通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得更燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得更深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得更充實；可以品味別樣的人生，讓生活變得更陽光?！褡x書有三種境界：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。采菊東籬下，悠然見南山。會當凌絕頂，一覽眾山小?！裼肋h不要等有時間才閱讀，要見縫插針，想讀就讀；永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠不要等到用時才閱讀，書到用時方恨少；永遠不要嫌自己讀的太晚，只要行動，就有收獲！——中國教師報推薦的十佳教育圖書1、《學生第一》2、《第56號教室的奇跡》3、《好教師在這里》4、《知識不是力量》5、《教書不簡單》6、《愛·上課》7、《優(yōu)秀教師的九堂必修課》8、《幸福不縮水的智慧》9、《蘋果與粉筆灰》10、《經(jīng)典教育讓生命有根》閱讀改變生活（五）實踐生慧教育最大追求在于提升智慧——做人的智慧和做事的智慧。我不交作業(yè)的理由交了，又不一定是自已作的,作了，又不一定會，會了，又不一定考，考了，又不一定能過，

過了，又不一定能畢業(yè)畢了業(yè)，又不一定能找到工作，找到工作，也不一定能找到老婆。找到老婆，又不一定會生孩子生了孩子，又不一定是自己的是自己的，又不一定養(yǎng)得起，養(yǎng)得起，又不一定長得大，長得大，又不一定會用功讀書會用功讀書，又不一定能考上大學，考得上，又不一定要交作業(yè)，天哪，那我交作業(yè)干什么？某日，老師在課堂上想看看一個學生的智商怎么樣，就問他：“樹上有10只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？”學生反問：“是無聲手槍嗎？”“不是?！薄皹屄曈卸啻螅俊薄?0—100分貝?！薄熬褪钦f不會震得耳朵疼嘍？”“是?！薄霸谶@個城市打鳥犯不犯法？”“不犯?！薄澳愦_定那只鳥真的被打死了？”“確定?！毙掳妫簶渖线€有幾只鳥？老師已經(jīng)不耐煩了，“拜托，你告訴我還剩幾只就行，OK？”“OK?！薄皹渖系镍B有沒有聾子？”“沒有?！薄坝袥]有關在籠子里的？”“沒有。”“邊上還有沒有其他的樹，樹上有沒有其他的鳥？”“沒有?！薄坝袥]有殘疾的餓的飛不動的鳥？”“沒有?！薄八悴凰銘言诙亲永锏镍B？”“不算。”“打鳥人的眼有沒有花？保證是10只？”“沒有花，就10只。”老師已經(jīng)滿頭大汗，下課鈴響了，但學生還在問“有沒有傻到不怕死的鳥？”“都怕死。”“會不會一槍打死2只？”“不會。”“所有鳥都可以自由活動嗎？”“完全可以?！薄叭绻銢]有騙人，”學生滿懷信心地說，“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩一只；如果掉下來，就一只不剩?！崩蠋煯攬鰰灥?。你不瘋，不胡鬧，不任性，不叛逆，不逃課，不打架，不去玩，不K歌，不通宵，不旅游，不喝酒，不逛街，不早戀，就只因為要學習，請問你這樣的青春是喂狗了么？——周立波1、學會表達愛●愛是需要表達的。愛孩子，就要讓他知道。請不要吝嗇那句簡單而溫暖的話：孩子，老師愛你！●蘇霍姆林斯基說過：“要向?qū)Υ扇~上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈?！弊鳛榻處?，我們應該記住孩子的優(yōu)點，忘記孩子的缺點。因為有時候忘卻反倒是一種真愛，更是一種大愛。2、學會等待●等待是一種美麗的色彩。有時候，不妨讓學生在一種自然的狀態(tài)下慢慢成長?？傆幸惶欤銜吹侥且黄砣说男戮G。3、教育無痕●教育的藝術體現(xiàn)在敏捷的捕捉教育價值的細節(jié)上。如果教育過程的細節(jié)被關注，被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗，更實效?！裰丶壗處熡谟勒f：“當老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了?！背晒Φ慕逃?，就像大雁飛過長空，很美，但不留一絲痕跡。4、教育若水●“天下莫柔弱如水，而攻堅強者莫之能先?！苯逃?，也應如水般柔和。如果我們的聲音柔和了，就更容易穿透遼遠的空間；如果我們的目光柔和了，就能輕靈的卷起心扉的窗紗；如果我們的面龐柔和了，就能傳達溫暖的誠意。5、教育是一門藝術●教育是一門藝術。它需要織女般的細心，只有一針一線地繡，才能銹出錦繡華章；還需要有鐵匠的韌勁，一錘一下都盡顯力度；更需要有玉工的恒心，切磋琢磨盡顯章法?！衩鎸W生多樣化的存在，教師眼里應該有一萬個春天，激勵學生“蔥蘢”地生長，將班級那狹小的空間“恢弘”為充滿生機的春天的原野，從而讓教育的世界春色無限，讓教育的品質(zhì)回味悠長。(六)追求風格1、打磨課堂，就是打磨人生磨，是一個讓人歷經(jīng)苦難的字眼。但是，“磨”的價值并不是讓人經(jīng)受苦難。就青年教師成長而言，磨課的過程一定有眼淚，也一定有笑靨；一定有走投無路的茫然，也一定有柳暗花明的喜悅。只有經(jīng)得起磨練，才有發(fā)展后勁，課才能成為精品，甚至是經(jīng)典。2、我心中的理想課堂（七彩課堂）

生命生活生動生成生長生機生態(tài)3、我的幾個課堂主張（1）三維目標熟重熟輕？（2）預習與自學并軌（3）零教案、零作業(yè)（4）我的課堂評價觀：看學生，不看教師；看本真，不看表演；看門道，不看熱鬧；看直播，不看劇本。4、入格——出格——風格在實踐中感悟在研究中發(fā)現(xiàn)在反思中覺察在總結中升華（七）以寫促思寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智的我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。

——竇桂梅李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。普通的教師與名師的主要差距在于“寫”！名師專業(yè)發(fā)展三步曲●想出來（新想法）——做出來（新做法）——說出來（新說法）●技術（本領）——藝術（水平）——學術（高度）●立德（職業(yè)）——立功（事業(yè)）——立言（專業(yè)）

文字是思想的外殼思想是教師的境界

(八)獨立思想學思想用思想學學出自己的思想

(九)享受幸福1、嚴重的職業(yè)倦怠

教師的N種死法上告教委整死你，得罪校長治死你，笨蛋學生氣死你，野蠻家長打死你，不漲工資窮死你，競聘上崗玩死你，教育改革累死你，假期培訓忙死你，光輝職業(yè)哄死你，一生操勞病死你，公務員待遇想死你！教師怨投身教育真是后悔，一天到晚身心疲憊。一日三餐時間不對，校長一叫立馬到位。遇到檢查心力交瘁，屁大點事反復開會。周六周日還得補課，勞動法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢。家長告狀回回都對，點頭哈腰連連賠罪。掙錢不多還得交稅，走親訪友自己破費。囊中羞澀愧對長輩，人家還說我們受賄。教師哪有社會地位？全靠半瘋半傻自我陶醉！●消極情緒是一種病毒。不能教著教著把自己教成了祥林嫂，見誰都訴苦。抱怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，海闊天空。哪里有凈土？凈土只在我們打掃過的那片土地。●優(yōu)秀的人，都不抱怨！世界首富比爾·蓋茨：“人生是不公平的,習慣去接受它吧。請記住，永遠都不要抱怨！”●如果對職業(yè)不滿意，只有兩個選擇，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。既然我們多數(shù)人都不可能改變職業(yè)，那么我們改變自己的心態(tài)吧●想大問題，做小事情!沉下去、鉆進去、走出去、跳出來！教師職業(yè)的三種狀態(tài)生存狀態(tài)——以此謀生和養(yǎng)家活口發(fā)展狀態(tài)——服務學生和完善自我享受狀態(tài)——體味人生和品味幸福案例《敢問路在何方》這是我一年中最平常的一天的活動記錄：6:20：帶領住校學生吃早餐。學校餐廳的粥很好喝，間或與同事聊幾句。6:40：檢查衛(wèi)生。作為班主任，到班里檢查督促。7:00：早自習。帶領學生開始晨讀。8:10：準備三、四節(jié)上課要做的題。9:00：翻閱學生的英語日記，簡略地寫幾句批語。時間大約一小時。10:20―12:00：上課時間。心里覺得很放松，不會有雜事來騷擾。13:30：來了部分試題，要幫忙去搬上來，來來回回用了半小時。14:00：坐下來繼續(xù)批閱另一個班的英語日記。學生喜歡看到老師的批語，哪怕是三五個字。又一個小時過去了。15:00：完成明天的一個備課。學校采用無紙化辦公，搜集資料，敲敲打打，近一個小時的時間終于填寫齊全。16:00：拿出工作日記，同事說晚自習要補課，只好先一起準備備課。17:00：下班。18:00：晚自習開始。20:10：真正下班了。終于可以陪陪妻子女兒了。

坐在這里回顧我一天的日程，心中不免有些悵惘，有些不安：幾本教學雜志在辦公桌上放了近一個月，等待我去閱讀；中英文對照的《泰戈爾詩選》中那些典雅、充滿靈性的文字吸引著我，可我實在沒有時間去親近他們……這就是我以及許多普通教師的生活。一個又一個的“瓶頸”把我們自身的發(fā)展時間和空間壓縮得小得可憐。敢問我們教師自身發(fā)展之路在何方？點評：6:20：帶領住校學生吃早餐。學校餐廳的粥很好喝，間或與同事聊幾句。（每天帶領住校學生吃早餐是否有必要？目的和意義何在？為什么不讓學生自己去？試想：吃早餐都需要老師天天帶領的學生將來如何步入社會？把愛心和時間浪費在這里實在可惜。）6:40：檢查衛(wèi)生。作為班主任，到班里檢查督促。（一看就是保姆型的班主任，為什么不讓學生自我管理？老師事必躬親的精神固然可敬，但分工授權、“垂拱而治”的管理方式更為合理科學。）13:30：來了部分試題，要幫忙去搬上來，來來回回用了半小時。（這不可能是每天必做的常規(guī)工作，也不會是普通老師的職責。必須自己親自去搬嗎？必須馬上搬嗎？為什么不讓學生幫忙？作為班主任，應有意識地培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣。）2、教師的職業(yè)幸福來自哪里？教師的幸福來自學生的成長進步教師的幸福來自自身的專業(yè)發(fā)展教師的幸福來自和諧的學校生活教理的幸福來自自我的高價值感教師的幸福來自自我幸福的能力●一個教師在物質(zhì)上并不富有，但當他體驗到教育帶給他的內(nèi)在尊嚴和歡樂時，他在精神上一定是幸福的?！裣胂搿靶痢焙汀靶摇钡膶懛ò桑骸靶痢弊稚厦媸且稽c，代表“一點辛苦”；“幸”字上面是“十”，代表“十分幸?！薄Ｗ约焊冻觥耙稽c辛苦”，卻收獲了“十分幸福”,何樂而不為？●與孩子一起度過的每一個時刻，共同成長的每一個階段，都蘊藏著許多讓人感到幸福的元素，只是很多時候，我們都是身在福中不知福！●幸福只是一種心態(tài)。當你感受到生活的沉重時，你應該慶幸、滿意和歡喜：因為沉重所承載的是幸福的重量。負重越大，幸福的重量也越大?！窠逃扇说男腋?。教育，可以幫助人們形成健康的心理品質(zhì)和積極的價值觀；教育，可能提高一個人的精神境界和追求層次；教育，可以幫助人們讀懂幸福的真諦，掌握享受幸福的途徑與方法：從而讓人們從奢華物質(zhì)享受低俗狀態(tài)，形成一種正確的人生價值取向和享受健康幸福的能力，追求一種高尚的幸福生活。3、教師的幸福秘笈接受現(xiàn)實悅納自我心存感激追求卓越享受教育享受教育，讓我們從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成長；享受教育，讓我們更加熱愛每一個孩子，讀懂每一個孩子，走進每一個孩子的心房；享受教育，會激發(fā)我們沉睡在潛意識中的教育智慧和能量；享受教育，會使我們體會到在快樂與幸福中工作，在工作中享受幸福和快樂！三、想法子1、卓越源于強烈的自我期待●教師要有自我期待，明確自己走專業(yè)發(fā)展的道路，使自己的理想追求，還是為了生存?是把自己發(fā)展成為一名普通的教書匠？或者是教學能手？或者是教育專家？如果你有強烈的自我期待，你就會主動把環(huán)境的轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動力，不斷學習，不斷吸納，不斷積累，不斷增值?！窠處煹某砷L固然有賴于環(huán)境，但更重要的是取決于自己的態(tài)度和作為。只要你務實肯干，積極進取，開拓創(chuàng)新，就會在現(xiàn)實生存的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長影響環(huán)境。在這個意義上說，誰是教師成長環(huán)境？——是教師自己！唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀三年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。

17年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安。它重到磨坊會見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，熱海的波瀾……那些神話般的境界，使驢子聽了極為驚異。驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見聞?。∧敲催b遠的道路，我連想都不敢想?！崩像R說：“其實，我們跨過的距離是大體相等的，當我向西域前行的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠也走不出這個狹隘的天地?！?/p>

一匹馬和一頭驢的故事小故事，大道理

老馬——遙遠的目標（方向）

——不懈的前進（行動）

——廣闊的世界（非凡）驢子——被蒙的眼睛（迷失）

——原地的打轉(zhuǎn)（麻木）

——狹隘的天地（平庸）啟示：要成就一番大事，目標很重要①期成長規(guī)劃②周行動計劃③日進步方法④每日提醒⑤每周檢查⑥每期評價+閱讀與寫作2、6+1教師自我成長行動

中學教師期成長規(guī)劃

學年

學期

姓名

①崗位業(yè)務或?qū)W科教學業(yè)務成長目標②班主任或項目管理業(yè)務成長目標③課堂教學優(yōu)質(zhì)課賽事規(guī)劃目標④教育教學研究論文或著述規(guī)劃目標⑤學歷進修或?qū)W術水平提高規(guī)劃目標⑥各種榮譽稱號爭取規(guī)劃目標⑦個人特長發(fā)展規(guī)劃目標⑧閱讀寫作發(fā)展爭取目標⑨職務職稱晉升規(guī)劃目標⑩個人業(yè)務愛好發(fā)展規(guī)劃目標

中學教師周行動計劃（

月

日

至

月

日）1、本周的三個核心目標（如：設計一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教案，讀完一本書，走訪一位名師等）2、目標達成的理由及必要準備3、成達目標的支持系統(tǒng)

中學教師周跟進步伐（

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日）1、目標實施的情況記錄2、收獲與反思周自我勵志1、自我認識：世間最強大的莫過于心靈的力量，求人不如求己；2、自我喚醒：人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播；3、自我激勵：我是最棒的！我一定行！4、自我要求：我一定要努力！只要努力，就能卓越！5、自我表揚：我真的很不錯！6、自我懲罰：今天這件事沒做好，罰你做件好事補償一下吧！7、自我提醒：我可不能放棄喲！我可不能偷懶哦！8、自我安慰：我沒有失敗，只是暫時沒有成功而已！9、自我命令：不再猶豫，馬上行動！我的感言●教師的專業(yè)成長，是一種不需要別人提醒的自覺，因為成長是你自己的事?！裾嬲慕逃亲晕医逃嬲某砷L是自我成長。●不及時成長就是落后，不及時成功就是失敗?！裾l也不能隨便成功，它來自徹底的自我管理和毅力?！駥τ谖覀兘處煂I(yè)發(fā)展而言，最缺的不是知識，不是方法，不是技能，也不是理念，而是成長的欲望與企圖心。●狀態(tài)大于方法，反思大于苦干，研究大于積累，行動大于思想。●我們天天這樣修煉，可能很累，會感到生活的沉重，但你也應該很慶幸，因為這沉重所承載的是幸福的重量，負重越大，幸福越多！●專業(yè)情懷喚醒專業(yè)自覺，專業(yè)自覺支配專業(yè)行動，專業(yè)行動促進專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展催生專業(yè)文化。3、成功欲望強度與結果成功欲望期望強度結果不想成功0%當然不會成功瞎想一下成功20%-30%很快就會忘記想成功50%十有八九不成功很想成功70%-80%有可能成功，也有可能失敗非常非常想成功99%功虧一簣，功敗垂成一定要成功100%一定能成功溫馨提示欄

溫馨提示欄要設在靠近教室門的墻壁上，不妨以下列內(nèi)容為主：星星秘書（提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛(wèi)生保健、預防季節(jié)傳染病的小知識；當日學?；顒印⑴d趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況等）；校內(nèi)外重大新聞；凡人小語；開心驛站；每周一詩；4、給你一些金點子師德、師風監(jiān)督員教師衣衫不整、因私事上課遲到、早退、課間吸煙、會客、接聽手機、拖堂，甚至在課堂上對學生采取過激行為、實施“心罰”的現(xiàn)象時有發(fā)生。建議設立師德、師風監(jiān)督員崗位。讓學生通過竟聘、培訓上崗，以法對教師在課堂上的師德、師風進行監(jiān)督、記錄。他們有權在課堂上依據(jù)情節(jié)輕重對違紀教師出示紅黃牌，同時給予警告、嚴重警告的提醒，若教師仍然無動于衷、置若罔聞的，可以立即向?qū)W校舉報。這一舉措是師生平等的重要體現(xiàn)，另外通過監(jiān)督員的善意提醒，可以把課堂上教師師德、師風的重大違紀行為消除在萌芽狀態(tài)。誠信包誠信包是為了方便師生在班里特設的無人看管的應急袋。里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學習用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學生急用。若屬于耐用品的，學生用過后應及時歸還，若屬于易耗品的，學生使用后應及時購買補上。心情樹在教室墻壁上畫一棵枝葉繁茂的美麗的心情樹，每個學生可以把自己當天心情，選擇不同顏色的心情果掛在心情樹上。教師通過對心情樹的觀察，可以對班級所有學生情緒狀態(tài)變化一目了然。當學生心情舒暢時，教師可以借機對學生言行提出新的要求；當學生心情煩悶、郁郁不樂時，教師應問明原因并實施有效的心理疏導。知心信箱為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里可以專設知心信箱。班主任可以明確告訴學生：當自己在學習上遇到困難需要老師幫助時，當自己對班級管理、教師教學有什么建議時，當教師失察或一時失誤造成對自己傷害時，當自己成長發(fā)育遇到什么小煩惱時，當自己有什么心理疙瘩解不開時，當自己想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地以書信、便條形式投入信箱，教師定會選擇合適的時間、場合給你一個滿意的答復！教師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習人生！師生道德長跑班級可以開展“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習”的道德長跑活動。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的范疇。比昨天有進步就是善，自己事情自己做也是善，不為別人添麻煩還是善?？傊撵`向善、為人向善、出事向善都是“善”。周明一理就是讓學生每周明白一個道理。“心通”才能心動，心動才有行動。月養(yǎng)一習就是每月讓學生養(yǎng)成一種良好的行為習慣。每個人的一生是由無數(shù)行為所構成的。行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。一百個頂尖的優(yōu)秀行為也抵不上一個優(yōu)秀習慣。班主任要對周明一理、月養(yǎng)一習的內(nèi)容通盤考慮，使之條理化、系統(tǒng)化，并且持之以恒地抓下去。班本課程——四個十分鐘活動班級根據(jù)自己實際開設的課程，我們稱之為班本課程。班本課程是校本課程進一步具體化的體現(xiàn)，開發(fā)班本課程是新課程賦予班主任的重要職責之一。在這里我們?yōu)橹行W班級推薦一個樣本——四個十分鐘活動：早上課前十分鐘古詩詞朗誦，中午課前十分鐘文明禮儀、養(yǎng)成教育，下午課前十分鐘特長展示，晚上十分鐘專題練字。

班級的節(jié)日依據(jù)學生年齡、心理及班級實際可以設立各種頗具特色的班級節(jié)日，比如特長展示日、班級無批評日、交換使用作業(yè)日、夸獎同桌日、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)等。自我警示卡

自我警示卡是統(tǒng)一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有：自己的奮斗目標、競爭對手、左右銘、需要提醒改掉的壞習慣等。自我警示卡起到了對學生行為善意提醒、日日提醒的作用。班史長廊

河南省濟源市第一中學班主任謝軍偉用相機記錄下發(fā)生在學生身上、班級中的瞬間，并把照片沖洗出來貼在班里一塊0.4米寬、1米多長的泡沫板上，橫掛在教室的墻上，即“班史長廊”。他們將照片按時間順序貼到上面，并標注清楚每張照片的主題。關于“班史長廊”的內(nèi)容大致分這樣幾類：學?；顒影?、班級活動類、學生考試上線類等。高中三年學校里值得拍攝的活動很多，如軍訓、運動會、藝術節(jié)、元旦文藝晚會等。班里的活動也很多，像感恩母親主題班會、教師節(jié)主題班會、班干部精選等。后來，謝老師發(fā)展以往拍攝的主要是一些重大活動，一些比較內(nèi)向的同學出鏡率不高，他又把鏡頭對準平時的生活起居，自習課、上課發(fā)言、課件活動、餐廳用餐、寢室生活等都是他的拍攝題材。自律魔方——成長檔案袋河南省南樂縣先鋒小學給每個學生制作了一個成長檔案袋，要求學生每天下午放學時將自己一天內(nèi)的學習、紀律、生活表現(xiàn)記錄下來，并寫下反思，然后放入檔案袋。每周小組內(nèi)交流一次記錄心得及自己的反思，兩周班內(nèi)進行一次大評。這一切均由學生來完成。每學期期末，學校會將學生記下的一袋子成長歷程整理、制作好，作為禮物送給學生。“三六九等”的課桌椅針對教室里整齊劃一的課桌椅，山東省棗莊市中區(qū)實驗小學老師賈憲章建議要分“三六九等”。學生身心發(fā)育狀況千差萬別，高矮胖瘦、喜好厭惡等生理和心理特征根本無法用“年齡”或者“年級”去界定。而大部分中小學各年級都使用同一型號的課桌椅，無論選擇最大型號還是小型號，都無法真正適合和滿足學生身體實際狀況的需求，要么“高個子”折磨“低桌椅”，要么“矮個子”委屈“高桌椅”，要么“胖身體”勉強“窄空間”……可在日常管理中，許多教師最愛強調(diào)的就是學生的坐姿，“胸要離桌一拳，聽見了沒有”、“寫字時肩要平，背要直，說過多少遍了”、“把雙手放在桌上，不要亂動”……可如此“規(guī)則的桌椅”遇到如此多的“規(guī)則要求”，會讓多少學生做出不舒服甚至有損健康的動作?！鞍鄻洹焙幽鲜⌒l(wèi)輝市柳莊鄉(xiāng)第二中學班主任常琳在教室環(huán)境布置中，最有創(chuàng)意的事親手“栽培”的3棵“樹”。學生共分3個大組，每組都擁有一棵樹干貼在墻壁上的“樹”。葉子掌握在每組學生的手中，同學們用五顏六色的紙剪出葉子的形狀。常老師發(fā)動學生收集最優(yōu)美的語句，在葉子上面寫上自己最想說的話。當每位學生小心翼翼地把一片樹葉錯落有致地貼好，“班樹”就有了生機。為了讓三棵“樹”越來越茂盛，常老師讓那些積極參與學校比賽和活動的學生，每次考試總成績或單科成績進步明顯的學生，文明禮儀評比、班級衛(wèi)生評比、為班爭光的學生，都來貼上一片漂亮的樹葉，并在樹葉上寫上獲得的榮譽。在學期結束之時，“果實”（用紙剪成的）由那些成績突出、學習刻苦、表現(xiàn)積極的學生增添到“樹”上。此外，班級評選出的體育之星、文娛之星、孝敬父母之星、文明之星、環(huán)衛(wèi)之星、團結互助之星、創(chuàng)意之星等各種標兵，也把一個個紅彤彤的“果實”掛到“樹”上。校園機會榜北京市第十一中學創(chuàng)辦了“校園機會榜”，如讓學生去承包校園復印社、校園松林書屋、策劃新年晚會，開發(fā)學生選課系統(tǒng)，經(jīng)營校園電影院，為學生設計文化景點、學生校服，創(chuàng)辦校園廣告公司、校園吉尼斯等等。班級風采展示窗

班級風采展示窗以下列內(nèi)容為主：本班學生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品；優(yōu)秀《手抄報》、優(yōu)秀文藝作品；綜合實踐活動成果展示，如調(diào)查報告、實驗報告、訪談錄、小發(fā)明、小設計、小創(chuàng)意、小點子、小竅門；班級主題活動、假期生活掠影等。用名人燈箱廣告

用名人燈箱廣告取代教室外面墻壁上傳統(tǒng)的“老頭像”。母校走出的家鄉(xiāng)名人或仍在本校的模范人物，孩子們比較熟悉，對他們具有親切感，同時他們也是孩子們崇拜的偶像。學?？梢园阉麄兊氖论E作一簡介、配上他們的照片、對母校莘莘學子的寄語、自己的左右銘等制成燈箱廣告，使之成為走廊上一道靚麗的風景。旨在讓學生產(chǎn)生情感共鳴：昨天我羨慕你，現(xiàn)在我將成為你，明天我將超過你。作業(yè)協(xié)調(diào)員

為了保持作業(yè)量基本平衡，建議設立作業(yè)協(xié)調(diào)員崗位，其職責是：與學科教師通報作業(yè)信息，反饋學生呼聲，協(xié)調(diào)班級日作業(yè)量，避免學生做作業(yè)忙閑不均的現(xiàn)象。尊師茶

為了體現(xiàn)對教師勞動的尊重，創(chuàng)設一種尊師愛生的氛圍，班級可以開展學生輪流為教師課間備茶、獻茶活動。試想：當課前候課或課后唇干舌焦、疲憊不堪的教師從學生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時，這時教師心目中必定春意融融，必定帶著“累快樂著”心情全身心投入到今后教育教學工作中。文明袋文明袋是上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，讓學生統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，隨時盛放自己學習、生活中產(chǎn)生的果皮紙屑，以利保持室內(nèi)外的清潔。成長鏈成長鏈是班級全體師生奮斗歷程的真實寫照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。當班級獲得某項榮譽時，當班級取得某項驕人成績時，當班級新的吉尼斯記錄誕生時……在班會課上，班主任莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并粘上記有事由的小紙片。舉行套環(huán)儀式時刻，是全體學生最高興、最開心的時刻。這樣“愛我班級、榮我班級”理念就“物化”為了附有童心、童趣的一個個小圓環(huán)，這是多么的有詩情畫意呀！同時作為班級發(fā)展、學生成長見正的成長鏈具有“班寶”的性質(zhì)，可以保存在校史展覽館里。若干年后，當這屆學生返回母?？吹匠砷L鏈時，定會引起一段美妙的回憶。個性化的班名傳統(tǒng)的班級名字是整齊劃一的冷冰冰的數(shù)字。何不在班級開展個性班名征集活動呢？比如書香中隊、雷鋒中隊、陽光中隊、蜜蜂中隊等，甚至也可以考慮以班主任名字命名?！肮煞葜啤钡陌嘤?、班歌、班徽（班標）班訓寫在紙上、班歌唱在嘴上、班標停留在圖案上，就是走不進學生們心田里。怎樣增加學生們對班訓、班歌、班徽（班標）的認同感呢？建議在班里開展如下活動：征集班訓、班歌、班徽（班標）的釋文；給班訓、班歌、班徽（班標）各找10條理由。這樣每一個學生都是作者，作為作者的他們，也理所當然地成為班級真正的股東，認同感、歸屬感、想象力自然也就有了。這時班訓、班歌、班徽（班標）不再是抽象的圖案、符號，她已內(nèi)化為班級每一個學生的生命動力。學生自己創(chuàng)作教室標語據(jù)筆者調(diào)查：初中生能正確默寫班里懸掛的四副標語內(nèi)容的不到30%，小學生尤其是一二年級的學生不能全面理解標語內(nèi)容的竟高達90%。教師里的“高擋”標語給誰掛的？起到了真正的作用嗎？這些問題值得我們深思！可以考慮讓學生自己創(chuàng)作教室標語：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換，每月書法優(yōu)勝者就自然是條幅的書寫者。小學一二年級可以是學生創(chuàng)作的拼音條幅。民主協(xié)商下的班規(guī)

一部班規(guī)治班級。班規(guī)在班級管理中具有舉足輕重的作用。班主任不能越俎代庖，把自己擬定好的條條框框強加給學生。“那些內(nèi)容列入班規(guī)、違犯班規(guī)怎么處理”有班級全體成員公開表決。班規(guī)通過后，具有“班級憲法”的性質(zhì)。班規(guī)面前，人人平等，班主任也不例外。訪問學者

訪問學者、形象大使、優(yōu)秀“班民”、班級功臣是對獲得不同榮譽學生授予的榮譽稱號。比如：讓學生自愿報名，組成3——5人的訪問團到兄弟班級做一周訪問學者。這些小小的訪問學者們在兄弟班級的學習格外賣力，因為在他們看來，他們不僅僅是在學習，更是在展示自己班級的風貌。班級功臣席每周由學生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學生，授予班級功臣稱號。上榜的學生不但要在班會課上接受學生們誠摯的祝賀，還要專門坐在特殊座位——班級功臣席上一周?！敖裉煳乙虬嗉壎院?，明天班級因我而驕傲”、“為班級爭光添彩、當功臣、坐功臣席”必將成為學生們的共同心聲！班級勞動貨幣

發(fā)放班級勞動貨幣是對學生參加公益勞動評價的一種新嘗試。它是由班級道德委員會依據(jù)班內(nèi)外公益服務、公益勞動的繁重程度賦予不同的幣值，并在班級統(tǒng)一發(fā)行、流通。班級勞動貨幣可以儲存、轉(zhuǎn)讓、暫借。班級規(guī)定班級成員每月必須拿到若干幣值，學生可以根據(jù)自己情況自主選擇勞動的性質(zhì)、種類，但必須掙到規(guī)定的幣值。

干部工資制

依據(jù)班干部所承擔的班務工作的多少，每月給予一定的經(jīng)濟報酬，我們稱之為班干部工資。工資是有全體學生承擔的，每個班級崗位享受什么待遇，是有學生民主決定的。這樣就把原來班干部純粹盡義務變成了有償服務，同時班干部的工作也有義務變成了責任。我們認為：一方面班干部為班級服務的意識、質(zhì)量必將有較大的改觀，另一方面也上學生們明白了“接受別人的服務是要付出代價的”這個道理。一班兩制一班兩制在這里有兩層含義：一是若班額較大可以把一個班級平均劃成兩個小班，實行“班內(nèi)競爭、班外合作”的戰(zhàn)略。二是配備兩套班委（執(zhí)政班委、在野班委），輪流執(zhí)政、互相監(jiān)督。新三好學生為了對學生的監(jiān)控從校園擴展到家庭、社區(qū)，防止孩子在校園內(nèi)外表現(xiàn)兩張皮、避免人格分裂，可以實施“新三好學生”評選。“新三好”指的是：在校是個好學生，在家是個好孩子、在社會是個好公民（少年）。讀書紀念章

為了鼓勵學生課外閱讀，在班級讀書考級的基礎上，可以推出評選讀書三士——小學士、小碩士、小博士、授予讀書紀念章活動。若條件許可，還可進行如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進千家”活動，構建書香家庭、書香社區(qū)。讓家長的“我讀書我收獲”，教師的“我讀書我美麗”和學生的“我讀書我快樂”一起構成一個完整的立體讀書活動網(wǎng)絡。課前自信教育一分鐘自信是成功的前提，學生的課業(yè)失敗多數(shù)是由不自信造成的，因此建議各班主任堅持對學生進行課前一分鐘的自信教育。小學低年級學生可以讓孩子們在課前集體高喊“試試就能行、拼拼就能贏、我是一個好孩子”等鼓勵自信的口號。人生設計卡+道德作業(yè)卡在河南省靈寶市第四初中，每個學生的課桌上都貼有一張紅色的人生設計卡。上面包括最崇拜的人、最喜歡的書籍、人生理想、人生格言、20年后的我、今天應這樣度過等內(nèi)容。學校對人生設計卡的要求是：自我設計形象，自定奮斗目標，自定人生格言，自選心中榜樣。除了人生設計卡可以讓學生隨時對照反思、激勵自己外，學生還給每位學生配備了德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。每個班級可以針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從生活瑣事到國家大事，從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。心靈會客廳山東省肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學在學生心理健康教育指導方面做了積極的探索與嘗試——在三至六年級的學生中設立并推行文本性交際材料形式《心靈會客廳》，包括“心語獨白——我的悄悄話”和“心靈會客廳”兩個主題內(nèi)容，主要以文本對話方式展開心理方面的溝通與交流?！靶恼Z獨白——我的悄悄話”，意在為部分內(nèi)心存在困惑而不善于交際的孩子提供一個傾吐心聲的空間，讓我們盡情表白學習中的困難、傾吐生活中的不快、訴說成長中的困惑。“心靈會客廳”則是通過師生、生生對話交流的形式來幫助孩子解決成長道路上的疑難與困惑，讓他們排解內(nèi)心的壓抑、苦惱，促進每個孩子健康、快樂地成長。特色寢室文化河南省新安縣第二高中每個學生寢室的名字都不是數(shù)字的組合，而是一些個性化的名字：大鵬閣、志士屋、潛龍居、感恩齋……這些昂揚向上的寢室名字都是該寢室學生自己起的。按照學生要求，每個寢室的每個成員都制訂了人生規(guī)劃和階段奮斗目標，包括人生目標、高考目標、學年目標、學期目標等，一式兩份，一份貼在寢室，一份交班主任保存。各寢室要制定寢室宣言和公約，作為大家相互激勵和相互約束的一種措施，并在全班公布。學校定期對寢室文化建設情況進行考核評比，主要看衛(wèi)生、紀律狀況和學習成績。評比結果要在教室公布，優(yōu)秀的用紅旗標出，有問題的用黃旗標出。每次考試結束后，都以寢室為單位進行總結表彰，寢室全體成員都有進步的評為標兵寢室，大多數(shù)成員進步的評為模范寢室，進步人數(shù)少的寢室要受到警示。達標式評比取代選拔式評比對于班級紀律、衛(wèi)生紅旗的評比，河南省三門峽市第二中學采用了達標式評比的辦法，即根據(jù)學校的情況制定檢查評比的基本條件和檢查辦法，規(guī)定凡是達到條件的班級都可授予紀律、衛(wèi)生紅旗、期末統(tǒng)計各班獲得紅旗的數(shù)量，并將其作為文明班級、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的評選條件之一。為了保證達標評選的質(zhì)量，學校同時建立班級學生值周制度，讓各班學生輪流值周，專門負責紀律、衛(wèi)生的檢查督導，學生值周的檢查結果與政教處的檢查結果結合起來，最后評出紅旗班級。