人教版七年級下 第四單元 社戲公開課課件

社戲魯迅童年：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥，張開翅膀／攜我在自由的藍天上飛翔/現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……平橋村

魯迅在童年時代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，和許多農(nóng)民接近。《社戲》取材于作者的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把文中的“我”看成是魯迅。社戲短篇小說魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等。思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結構。

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲前盼看社戲（2）看戲中去看社戲（3）看戲后懷念社戲(1—3段)(4—30段)(3l一40段)社戲第一部分第二部分第三部分看戲前盼看社戲看戲中去看社戲看戲后懷念社戲

默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。一層(4—9段)：看社戲前的波折；二層(10--13段)：去看社戲途中的見聞感受；三層(14—21段)：在趙莊看社戲；四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。請同學朗讀第一部分。思考：1、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。(“樂土”)

2、文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些?2．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些?（1）可以免念《詩經(jīng)》之類難懂的書。（2）沒有禮教束縛，人人平等。（3）可以釣蝦、放牛，體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。魯迅故鄉(xiāng)——紹興

這一部分與寫看社戲有什么關系?（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣、參與人。（2）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看”社戲”做了重要的鋪墊?？磻蚯暗牟ㄕ?/p>

第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪。點磕退后上前架

表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。夏夜行船（11--12）

兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或許也是漁火。

那聲音大概是橫笛，婉轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。第11自然段抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情人景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。

你認為第11節(jié)寫得怎樣，試作分析。視覺：豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火；嗅覺：豆麥和水草的"清香"；

聽覺："潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的"歌吹"。

感覺：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）

修辭手法：最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。閱讀14~21段。討論：1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？2、孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？船頭看戲我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋頭，只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱，但是等了許多時都不見，小旦雖然進去了，立刻又出來了一個很老的小生。忽而一個紅杉的小丑被綁在臺柱上，給一個花白胡子的用媽鞭打起來了，大家才又振作精神的笑看。在這一夜里，我以為這實在要算是最好的一折。然而老旦終于出臺了。老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下唱。這時候，看見大家也很掃興，才知道他們的意見和我是一致的。那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來，不料他卻又慢慢的放下在原地，仍舊唱。全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來。閱讀14~21段。討論：1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。

2、孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側面描寫）視覺覺聽（寫我對趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里竄，連夜?jié)O的幾個老漁夫，也停了艇子看著喝彩起來。景物美；船快。朗讀22~23段。

1、這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？

思考

離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說疲乏，因為太用力，而且許久沒吃東西這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結實的羅漢豆?！鞍l(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换刂逼鹕碚f到，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝蠹冶闵㈤_在阿發(fā)的豆田里各自摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道要罵的，于是各人便到六一公公的田里又各自偷了一大捧。1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請3位同學朗讀24~30段討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么？偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。

第三部分看戲后的余波自讀第31至40自然段，討論六一公公的形象。

看得出來，他對孩子們偷吃他的豆并不怎么介意，還笑道：“請客——這是應該的。”迅哥夸獎他的豆好吃，他又感激又得意。因為細心播種、耕作的成果受到肯定，他就這么高興，這正是勞動者淳樸厚道本質的表現(xiàn)。體驗角色，把握性格。

1、小說描寫了幾個人物？你最喜歡哪個？他具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？小說描寫了雙喜桂生、阿發(fā)、六一公公等人。

雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細如發(fā)，聰明伶俐，當“我”看不成戲時，雙喜馬上能想出“好主意”，鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準確、生動。

戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了"？思考我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關系。這一切都是"我"童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能