三國鼎立導(dǎo)學(xué)案 部編版七年級歷史上冊

第16課三國鼎立一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比《三國演義》里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力3、情感態(tài)度與價值觀明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。認(rèn)識在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。認(rèn)識三國都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。4、教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實（2）教學(xué)難點：如何看待三國分立這一局面二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢測及課堂展示【五步三查教學(xué)模式】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備、打分（桌子上只有本學(xué)科課本、學(xué)案文具）。2.目標(biāo)導(dǎo)入（即情景引入，微視頻、舊知識回顧、故事引入等）。3.設(shè)計有學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生讀或者教師解讀）自學(xué)自研一查：檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況，1.教師查。2.組長交叉查打分交流展示1.交流：（5-10分鐘）對學(xué)、合學(xué)（共同討論研究預(yù)習(xí)時留下的難題，并訂正好標(biāo)準(zhǔn)答案）。2.展示：（展示每組5分鐘之內(nèi)、板書預(yù)展3-5分鐘）抽簽展示導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)知識點。3.二查：教師參與學(xué)生的合學(xué)，檢查各組學(xué)習(xí)的具體情況，有無學(xué)生不參與、不認(rèn)真的現(xiàn)象。4.此環(huán)節(jié)教師確定A展B板或者A板B展，其中一個共同體上去板書時，另一共同體在下面進(jìn)行預(yù)展。5.查學(xué)情。學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案是否用雙色筆。6.學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案里，上過的內(nèi)容是否訂正好答案。7.教師是否及時進(jìn)入點評。鞏固提升（三查）教師檢測學(xué)生對新知識的掌握、運用情況，通過練習(xí)試題學(xué)教反思課堂小結(jié)，學(xué)生的相關(guān)練習(xí)冊里是否按時按量完成，是否也用雙色筆第16課三國鼎立模塊一：1、官渡之戰(zhàn)（1）發(fā)生時間：公元200年（2）交戰(zhàn)雙方：袁紹與曹操（3）影響：為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)模塊二：1、曹操統(tǒng)一北方的原因是（1）政治上：挾天子以令諸侯，處于有利地位（2）經(jīng)濟(jì)上：實行屯田，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（3）軍事上：官渡之戰(zhàn)打敗袁紹模塊三：1、赤壁之戰(zhàn)（1）發(fā)生時間：公元208年（2）交戰(zhàn)雙方：曹操與孫劉聯(lián)軍（3）影響：為三國鼎立局面形成奠定了基礎(chǔ)模塊四：1、曹操在赤壁之戰(zhàn)中戰(zhàn)敗的原因是（1）曹操來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服（2）曹操驕傲輕敵（3）孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)模塊五：1、三國鼎立局面的形成：（1）220年，曹丕稱帝，定都洛陽，魏國建立（2）221年，劉備稱帝，定都成都，蜀國建立（3）222年，孫權(quán)稱帝，定都建業(yè)（今江蘇南京）三國鼎立局面形成2、對三國鼎立局面的評價三國鼎立局面的形成了局部性的統(tǒng)一，有利于社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為西晉大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件模塊六：1、三國時期的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r：（1）魏國：修建了許多水利工程，北方生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展（2）蜀國：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)（3）吳國：造船業(yè)發(fā)達(dá)，吳國船隊曾到達(dá)夷洲（現(xiàn)在的臺灣）【課堂小結(jié)】教材介紹了兩次重要的戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這兩次戰(zhàn)役與三國鼎立局面的形成有著直接的因果關(guān)系。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。因果明確，脈絡(luò)清晰，易于被學(xué)生接受和理解?！景鍟O(shè)計】第16課三國鼎立官渡之戰(zhàn)概況：時間、交戰(zhàn)雙方、過程、結(jié)果影響赤壁之戰(zhàn)1、概況：時間、交戰(zhàn)雙方、過程、結(jié)果2、影響三國鼎立局面的形成【鞏固提升】1.赤壁之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)的相同點是（

）

①都發(fā)生在三國時期②都有孫權(quán)參加③都采用了火攻

④都是以少勝多⑤都是軍閥之間的斗爭

A．①③⑤

B．②③④

C．①②④

D．③④⑤2.三國時期的建業(yè)是今天的（）

A．洛陽

B．南京

C．成都

D．武漢3.下列各項中，屬于劉備的政治活動的是（

）①三顧茅廬②聯(lián)孫抗曹③挾天子以令諸侯④成都稱帝A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4、奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（）A、赤壁之戰(zhàn)B、城濮之戰(zhàn)C、官渡之戰(zhàn)D、巨鹿之戰(zhàn)5、奠定了三國鼎立局面的戰(zhàn)役是（）A、赤壁之戰(zhàn)B、三顧茅廬C、官渡之戰(zhàn)D、巨鹿之戰(zhàn)6、下列人物在三國時期中最先稱帝的是（）A、劉備B、孫權(quán)C、曹操D、曹丕【鞏固提升答案】1、D2、B3、C4、C5、A6、D【學(xué)教反思】曹操是一個家喻戶曉的歷史人物，本節(jié)課在導(dǎo)入部分時采用其戲劇中的形象和史書中的形象進(jìn)行對比，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課涉及的時間較多，如何讓學(xué)生掌握這些史實的時間，是一個需要考慮的問題。如在講述三國鼎立的知識點，通過畫表格的形式進(jìn)行歸納。如何看待三國鼎立這一局面，如何全