部編版四年級下冊語文第五單元教案教學設計

部編版四年級下冊語文第五單元教案教學設計課題16.海上日出

課型講讀課文

授課時間1課時

教學目標1.自主學習字詞，會認“擴、荷”等4個字，會寫“擴、范”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。2能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構建“海上日出”美景。

3.讀句子，抓住詞語，通過圖文結合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

4.學習按一定順序觀察的方法，訓練學生憑借語言文字展開想象的能力。教學重點1.通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫方法。

2.體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。

3.抓住關鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。教學難點1.學生能感悟海上日出的壯麗景觀，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

3.體會日出的變化過程，學習作者按一定順序觀察的方法。第一課時教學目標自主學習字詞，會認“擴、荷”等4個字，會寫“擴、范”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.整體感知課文內容。教具準備課件教學設計設計意圖導入（分鐘）一、創(chuàng)設情境，激情導入1.誰看過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？2.同學們，讓我們一起到海邊欣賞吧！師：看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。師：是呀，實在是太美了！今天，我們就走進《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。板書課題：16海上日出。2.簡介作者以及寫作背景巴金(1904—2005),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現代著名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。寫作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國留學，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。

聯(lián)系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。新課教學（分鐘)二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學情況（我會認）：擴荷剎鑲（1）讀準字音自由讀，指名讀。并組詞師生共同正音：注意讀準翹舌音“剎”。（2）多音字：荷、重荷：荷花

荷葉重荷

負荷荷載重：重擔重量重荷重圍重新重來

（3）糾錯卡片：擴和鑲的讀音（4）學習我會寫的生字：擴范努剎爛替鑲紫僅識字方法：加一加換一換熟字比較等。鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。師畫云，讓學生“鑲”邊。書寫指導（重點指導“鑲紫”）“擴爛鑲僅”左窄右寬，“范努替紫”上下結構，其中“范”上窄下寬結構?！拌偂弊笳覍?，注意筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得扁一些。“紫”上下結構，注意把字寫得扁一些，上面是個“此”字。（6）詞語認讀：清凈擴大范圍重荷鑲邊奇觀（7）詞語解釋：范圍奪目奇觀三、再讀感知，理清結構1.默讀課文，初步了解課文內容。（1）課文主要寫了什么？提示：讀課題，有時根據課題就可了解文章的主要內容。預設：本文主要寫了海上日出的過程。（2）請同學們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動地描寫了海上日出這一景象？日出前——日出時——日出后（3）思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；

整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）

鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設計的，這是理解文章的一個重要方法。課堂小結及拓展延伸（分鐘）四、課堂總結這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨巴金先生一道欣賞了海上日出的美麗風景，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想馬上到海邊去看一看，去呼吸清新的空氣，去欣賞日出的壯觀景象。下節(jié)課，讓我們隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細細欣賞海上的日出吧！

課堂作業(yè)新設計一、讀拼音，寫詞語。kuòdàfànwéizhònghèxiāngbiānzǐsèqíguān（）（）（）（）（）（）二、根據意思寫詞語。1.不轉眼睛地看，形容注意力集中。（）2.指周圍的世界。（）3.光彩耀眼。（）4.雄偉美麗而又少見的景象。（）三、給詞語搭配連線。范圍亮光透出光彩負著上升躲進紅霞使勁重擔出現云里發(fā)出擴大有了重圍部編版四年級下冊17記金華的雙龍洞第一課時教學設計課題17記金華的雙龍洞單元5學科語文年級四下學習目標1.認識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章脈絡。3.初讀課文，感知課文。重點識記生字、朗讀課文。難點正確朗讀課文，理清文章脈絡。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.同學們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨特的風光?2.今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺到浙江金華去看看雙龍洞吧。(板書課題)3.出示金華雙龍洞的資料和作者介紹。金華雙龍洞距金華市區(qū)約8公里，坐落在海拔350～450多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內、外兩洞，內洞與外洞僅相隔5米，有一塊巨大石屏相隔，僅留長10米，寬3米多的地下河水道。水道水面離地下河頂灰?guī)r僅有0.3米左右的間隙，進內洞須仰臥小舟而入。外洞高大明亮，洞高66余米，長、深各33余米，面積1200多平方米。洞內陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。主要作品有《隔膜》《線下》《倪煥之》《腳步集》《西川集》《稻草人》等。由學生熟知的事物入手，易于激發(fā)學習的興趣。了解作者，有助于學生理解課文。學習字詞1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音、組詞、造句。出示多音字調。出示“浙、羅、杜鵑、窄”等字，用不同的識字方法認識生字。注意“窄”的寫法，指導書寫“端”。2.出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學生齊讀一遍,隨機指導讀音。3.理解詞語意思。盤曲:環(huán)繞彎曲。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。突兀:高聳朗讀、思考、圈注充分發(fā)揮學生的主體作用，充分自學，培養(yǎng)學生自主識字，自主理解詞語，質疑問難的能力，讓學生成為自主學習的主人。初讀課文、整體感知1.課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍,一條黃龍,一條青龍。)2.讀課文,說說作者是按什么順序寫的。(游覽的順序)3.你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內洞、出了洞)4.理清順序,填寫路線圖。路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內洞)→出洞通過讀書、畫線路圖，學生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對理解課文，學習寫法做好了鋪墊課堂小結這節(jié)課我們學習了字詞，了解作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。課堂總結使學生又一遍回顧課文內容布置作業(yè)看拼音寫詞語。在正確的讀音下畫對號。讓學生真正做到學以致用。部編版四年級下冊17記金華的雙龍洞第二課時教學設計課題17記金華的雙龍洞單元5學科語文年級四下學習目標1.有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。2理清課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

重點深入理解課文內容，理清課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準確和樸實。難點感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.上節(jié)課我們了解了《記金華的雙龍洞》的游覽順序，今天，讓我們繼續(xù)跟著葉老去旅游吧！一、復習故知,導入新課。1.出示詞語,指名檢查。課題中的“記”是什么意思？“記”是記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。檢查復習環(huán)節(jié)的設計，讓學生重溫溶洞的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。講授新課1.指名讀課文第一段思考：第一段寫了什么內容？時間、地點、人物、事件1.自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)2.這些景物分別具有什么特點?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)3.你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機勃勃,充滿了自然美,表達了作者對映山紅的喜愛之情。)4.在學生發(fā)言基礎上,著重理解以下詞句。(1)映山紅:指杜鵑花。(2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。(3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子。①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)②“時而”是什么意思?(有時候)③“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)④為了說明溪流的形態(tài),作者巧妙地運用了兩對反義詞。(寬——窄;緩——急。準確地表達溪流的形和聲。)⑤讀這個句子,你體會出了什么?(烘托出作者濃厚的游興以及對溪流的贊嘆。)⑥帶著感受朗讀句子。用“時而……時而……時而……時而……”造句。動物園里的猴子，時而跳到假山上，時而爬到樹干上，時而向游人要吃的，時而懶洋洋地曬太陽，真是活波可愛！5.朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點的句子。6.學生交流。(1)洞口——很寬。①作者是怎樣說明這一特點的?(打比方)②這樣寫有什么好處?(生動形象)(2)走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。寫出了外洞怎樣的特點？寬敞。(3)孔隙——狹小。①讀一讀第5自然段,自由讀第5自然段，說說：作者是從哪幾個方面來寫孔隙“窄、矮、險”的特點的？（1）船大?。?）進洞方式（3）自己的感受②這么狹小的孔隙,當我們準備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)③作者是怎樣做準備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)④這時假設你稍微抬頭,會怎樣?(準會撞破額角,擦傷鼻子。)準確表達了作者當時受“擠壓”的感覺。⑤作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強。本段的寫作特點：通過描寫船小及作者的感受來寫孔隙的特點。①作者描寫了內洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)(4)內洞——黑、奇、大。試著用“即使……也……”造句。即使明天天氣不好，我們出行的計劃也不會變。即使這件事情再困難，我也要盡自己最大的力量去做好它。7.快速讀課文，找出文中描寫水的句子，思考：作者為什么多次寫到了泉水？,從全篇來看,它起什么作用?(一方面，與前面的內容相呼應。如果沒有泉水，就不能形成溶洞。另一方面，泉水是文中的第二條線索，一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者游覽的順序正好相反。)朗讀、思考、圈注抓住重點詞語“明艷、迎、時而”等來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學生了解在去雙龍洞的路上見到的美麗景色，訓練學生理解詞語的能力。抓住重點詞句理解理解課文，體會作者用詞造句的準確樸實。拓展延伸。

1.跟著葉老游完雙龍洞，討論：寫游記，應注意哪些問題呢?游覽順序講分明，介紹景點抓特色，多種方法靈活用，文章具體又生動。出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀。課堂小結1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。從內容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。課堂總結使學生又一遍回顧課文內容，明確了中心，升華了感情。板書記金華的雙龍洞山路——美洞口——很寬外洞——寬敞孔隙——矮、窄、險內洞——黑、奇、大布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。讓學生真正做到學以致用。習作例文教學設計課題習作例文單元第五單元學科語文年級四年級學習目標1.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住景物特點描寫景物的表達方法。2.通過例文，學習定點觀察、移步換景的寫景方法。學習過渡句。3.了解頤和園和七月的天山的美麗景色，培養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。重點學習按游覽的順序寫景的方法。難點學習按游覽的順序寫景的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課通過本單元的學習，你又有了哪些新的收獲呢？師：《海上日出》按照太陽升起的時間順序來寫的；《記金華的雙龍洞》按游雙龍洞的空間順序來寫的；重點寫了外洞和內洞之間的空隙。學生自由交流自己的收獲可以多角度，更全面的總結本單元的內容和方法講授新課一、交流平臺師：怎樣寫好游覽類文章呢？生討論交流，教師歸納明確：第一按游覽的順序寫。我們在參觀或游覽一個地方時，是隨著時間的推移、空間的轉移而進行的，因此，我們必須以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見到的景物，這樣，讀者才會對你游覽的地方有一個清晰的、全面的印象。第二寫出景物的特點。大自然的景物各不相同，都有自身的特點，我們要認真回味游覽時的所見所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體地描寫，并對重點部分進行生動細致地刻畫，運用聯(lián)想，采用比喻、擬人等方法，將景物的特點寫出來，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見一般。第三分清主次詳略。把最具代表性的、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當作主要內容，進行詳細描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開怎樣的想象等；次要景物可略寫或不寫，這樣重點就突出，游記也就生動了。第四融入真情實感。在描寫景物的過程中，要把自己的思想感情融進文章的字里行間，做到既有所見所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內涵，深化習作主題，使文章更具感染力。二、初試身手1.師：如果讓你介紹你游覽過的地方，你會畫路線圖嗎？生各抒己見，發(fā)表自己的看法。2.教師：星期天，你要帶一位同學參觀植物園。根據下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。由南門到芍藥園到松林到天鵝湖到紀念館到望湖亭到郁金香園最后出東南門。3.我是從植物園的南門進入的，沿著左側路線先到了芍藥園，欣賞完美麗的芍藥向東走，左側可以看到一片茂盛的松林，右側是美麗的天鵝湖。路過北門后，可以去到紀念館參觀。這時候，你要是累了，就可以在望湖亭休息下。在望湖亭的西南方，是香氣撲鼻的郁金香園。然后我就從東南門走出去了，完成了我的愉悅之旅。三.、習作例文閱讀《頤和園》1.初讀例文思考：作者是按什么樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？作者是按空間順序來游覽的。a.進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。b.走完長廊，就來到了萬壽山腳下。c.登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。d.從萬壽山下來，就是昆明湖。2.你能根據游覽順序畫出相應的路線圖嗎？學生討論后，歸納：大門---長廊----萬壽山腳下---佛香閣----昆明湖3.你能找出本文的過渡句嗎？（1）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。（2）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（3）從萬壽山下來，就是昆明湖。4.文章的結構是什么？運用了總——分——總的結構。5.細讀例文作者詳寫了哪些景物?略寫了哪些景物？重點寫了長廊、佛香閣和昆明湖的景物；略寫了萬壽山腳下的景物。6.頤和園的哪處景物給你留下了深刻的印象？（把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來。可以朗讀，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說）生甲：我喜歡長廊的景物。因為長廊每一間的橫檻上都有五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁還栽滿了花木，景色太美了。生乙：我喜歡十七孔橋。因為橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，獅子各態(tài)，沒有哪兩只是相同的。這樣的技藝真是太神奇了。7.寫法總結a、定點觀察，移步換景b、觀察景物，突出特點c、過渡銜接，自然有趣d、細節(jié)描寫，表達情感閱讀《七月的天山》1、初讀例文，簡要概括這篇文章的主要內容。生討論后歸納：記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光，表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。2.說說作者是按怎樣的順序寫天山的，你是從哪些語句看出來的。作者是按游覽的順序寫天山的?？梢詮倪M入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊；再往里走，天山顯得越來越美；走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩。這些語句看出來。3.細讀例文作者用移步換景的方法展示了天山景物的哪幾個方面？（1）描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。（2）描繪了幽靜的天山密林。（3）描寫天山深處的花海景象?！霸谳p輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”這句話用了什么修辭手法？這句運用了排比和比喻的修辭。4、總結寫法（1）寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。（3）運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。三、習作實踐借鑒習作例文，用上面的寫法，你也來寫一個小片段，介紹一下你游覽過的地方吧！例：龍脊梯田距龍勝縣城27公里，面積共66平方公里，始建于元朝，至今已有650多年的歷史了。我們在去“七星伴月”的路上，看到有許多馬兒馱著礦泉水往山上走，還看到寨子后面的梯田一層一層地從山腳往山頂漫延，像一級一級鋪著翠綠色地毯的樓梯。我們來到了“七星伴月”的觀景臺。從高高的觀景臺上望下去，我真的看到了“七顆星星”和“一個月亮”。妹妹不懂得星星和月亮是什么，媽媽告訴她：“那七個小山包，就是星星；而中間那塊平地，就是月亮?！泵妹酶吲d地說：“還真像呢！”。看完了“七星伴月”，我們向著“九龍五虎”景點進發(fā)，去欣賞那里的落日。站在“九龍五虎”最佳觀景臺上，我感覺腳下的梯田十分壯觀，我想：“在這種環(huán)境下看落日，將會是多么浪漫?。　蔽覀兊劝〉?，終于，我們等到了日落。夕陽下，綠油油的梯田就像穿上了一件淡金色的紗衣，真是美極了！四、展示習作內容，分享觀察心得現在同學們可以把自己的習作讀給小組同學聽，小組再推薦一個同學講給全班同學聽。學生交流游覽類文章的寫法學生說說畫路線圖的方法和思路學生精讀《頤和園》，并回答相應的問題學生再讀《七月的天山》，并回答相應的問題學生嘗試習作可以對文章的寫法有一個大體的認識，為下面的學習做好鋪墊可以讓游覽的順序更明晰在讀的基礎上，對游覽類的文章有一個細致的分析，并學會相應的方法學會抓住景物特點寫游覽文章的方法理論和實踐相結合課堂小結學會用游覽的順序記錄生活，不僅能讓我們發(fā)現更多的自然奧妙，同時，也能提高我們的習作能力。讓我們繼續(xù)做生活的有心人，相信世界會更加的五彩紛呈！板書游覽順序景物特點“總—分—總”結構統(tǒng)編版語文四下第五單元習作：游_____教學設計課題習作：游_____單元第五單元學科語文年級四年級學習目標1.能抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實感。2.學習定點觀察、移步換景的寫景方法。學習使用過渡句。3.培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，善于捕捉生活中美的瞬間。重點學習定點觀察、移步換景的寫景方法。難點學習使用過渡句。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課祖國有雄渾壯麗的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水；那濃妝淡抹的杭州西湖；那云霧飄渺的黃山、廬山；那美麗富饒的海南島……。家鄉(xiāng)有美麗迷人的自然風光。那充滿童趣的公園；那四季變幻無窮的植物園；那令人大開眼界的博物館……。你游覽過哪些地方，哪個地方給你留下的印象最深刻？學生介紹自己游覽過的地方激發(fā)學生的興趣講授新課二、習作指導，構思情節(jié)1.師：如果讓你介紹你游覽過的地方，你會怎么介紹呢？2.教師明確：（1）寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，可采用“定點觀察”“移步換景”的方法?？梢韵犬嫵鲇斡[路線圖，幫助自己理清思路。補充“定點觀察”：就是指站在一個固定的位置上，選取恰當的視覺角度，依據一定的順序，如由近及遠，由上到下，由左到右對眼前景物進行描寫?！耙撇綋Q景”：就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。（2）內容要詳略得當。印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。補充知識點：如何寫出景物的特點？，教師總結：a.觀察有順序。選擇一處景物，并確定觀察點(立足點)，然后，由遠及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。b.抓景物特點。掌握了一定的順序后，要仔細觀察這處景物的特點，如形狀、數量、顏色、姿態(tài)以。及它們的變化等。C.要融入感情。在細致描述這處景物的同時，還要表達自己對景物的喜愛和贊美之情，做到景中有情，情景交融。（3）參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，讓讀者受到感染力?？梢杂眠^渡句，使景物的轉