英語教學反思15篇

英語教學反思15篇

英語教學反思1

這周英語課最重要的內(nèi)容就是定于從句。說實話，我自己在高中的時候這一部分學得也是一知半解，稀里糊涂的。可這回我得給學生講啊，自己要是還搞不明白，必定把學生也搞迷糊了。所以，在上一周我就已經(jīng)開始準備第四單元的語法項目了。我看了血多語法書、練習冊，總算徹底搞明白了。接下來更重要的就是如何用簡明易懂的方式傳授給學生，讓他們也能明白。我在網(wǎng)上下載了很多可見，把多個課件里我認為有價值的部分摘出來，制作了一個屬于我的語法教學可見。我利用圖表、箭頭、圖片等形式將定于從句的要點呈現(xiàn)出來，給出了練習和例句直貼學生生活。例如：LadyGagaisasinger。Shewearsstrangeclothes。轉(zhuǎn)變成定于從句機就是LadyGagawhowearsstrangeclothesisasinger。同時還在旁邊配上一張她穿著奇裝異服的照片，讓學生更加直觀地體會句子。學生經(jīng)過前面的學習，能夠很流利地說出這個句子。這樣枯燥的語法項目，由于觸碰到了學生的興趣點，就變得有趣起來了。興趣是最好的老師，有了興趣，再難的entire也能攻克，再復雜的'知識也能掌握。

我還深刻地記得我的高中老師是怎么講定語從句的：解釋語法規(guī)則、無數(shù)例句、無數(shù)練習、睡到無數(shù)、最后我們腦子里還是沒數(shù)，弄不明白定于從句到底是怎么回事。所以我覺得我講決不能像他一樣。事實上，我也做到了。這幾節(jié)語法課沒人睡覺，大家精神都和集中，甚至比平常還要認真、活躍，記憶也很深刻。所以說，教無定法，學無定法，只要用心就會有更好的辦法。英語教學反思2

《PeopleDescription》教學反思

這是一節(jié)以人物描寫為話題的拓展寫作課，目的在于將四年級上下冊關(guān)于人物描寫的詞匯和句型進行歸納總結(jié)，在口頭描述的基礎上能都達到文字輸出的目的。由于四年級還沒有寫作的要求，所以要大量的文字輸出還是有一定的難度，這就需要學生對口頭的輸出非常熟練。在課程設計上，前面通過大量的聽說以及閱讀操練，為后面的寫作做準備，經(jīng)過教學實踐發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：

1、課程結(jié)構(gòu)不夠清晰：課程的結(jié)構(gòu)大致可以分為熱身——呈現(xiàn)——操練——鞏固，從詞到句再到篇章，但是由于我的設計是以話題為線索，將句型按照話題和難度進行分類，所以就出現(xiàn)了操練完前面幾個句子再操練單詞的情況，這樣就顯得課程的結(jié)構(gòu)比較混亂。

2、難度設計偏大：本節(jié)課我的語言技能目標是要能運用8個句子對人物進行描寫，這對于四年級的孩子來說，難度還是有些偏大，在脫離了老師的引導和句型結(jié)構(gòu)的提示的情況下，很多學生不能獨立完成寫句子的任務，所以在難度上可以做適當調(diào)整。

3、重要語法點不夠突出：本節(jié)課的句型中涉及到第三人稱單數(shù)looks和現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，這兩個學生的易錯點在本節(jié)課中不夠重點突出，導致后面學生寫作的時候出錯率很高，還包括冠詞an的`用法，也很容易出錯，這里需要再多花時間復習鞏固。

4、學生自主學習時間過少：這節(jié)課最重要的問題就在于教師的引導過多，學生開口說、自主學習的時間太少，所以課堂氣氛顯得過于沉悶，雖然情景設計的比較有趣，但沒有最大限度的調(diào)動起學生的積極性?？梢越o學生更多開口說的機會，單獨說，小組內(nèi)說，讓學生現(xiàn)在口頭上能對句型運用自如，才能在寫作的時候更加流暢。

作為一節(jié)寫作拓展課，能在情景中運用學生感興趣的人物來調(diào)動學生的參與熱情，但是沒有真正放手給學生自主的去歸納總結(jié)，而是一直牽引著學生按照老師設計的思路走，這樣的學習效果并不好，另外小組合作學習的實踐也不多，以后可以重點在這方面加強。英語教學反思3

時光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學期過去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時，就希望通過一學期之努力能幫助學生迅速提高成績。然而，一學期來辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。

一、合理制定，完善教學，復習計劃

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。

二、以語篇為基礎，擴大學生詞匯量

由于高三沒有再訂新課本，都是復習高一、高二所學過的課本。因此，教學中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學們學過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的.文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

三、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練

加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風暴》。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向。

四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。

為了提高高三英語的教學質(zhì)量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。

五、進行做題訓練

熟話說Practicemakesperfect，此話一點不假。對于高三學生來說，“不用揚鞭自奮蹄?！彼麄冎酪嗑殹Ｒ驗檎l都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用，不做一定量的習題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結(jié)合，重點答疑，通過長期的訓練，我們已經(jīng)取得一定的效果。

總之，為了提高高三英語的教學質(zhì)量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。英語教學反思4

教學反思：

七年級的學生仍然保持著活潑開朗、好奇心強的特點，我借助小組合作、比賽活動等形式來展開課堂教學，讓學生積極主動地參與學習。我認為本節(jié)課的成功之處在于：

1、為學生提供了自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生自學，并在自學中善于質(zhì)疑，探究，突出了學生的主體地位，老師進行恰當?shù)囊龑В皶r解決了學生展示時出現(xiàn)的小問題。

2、為學生創(chuàng)設了一個民主、寬松、和諧的'教學氛圍，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護了他們的自尊心和積極性；把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。盡可能地讓每個學生的個性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個學生在課堂中都能享受到成功的喜悅。

3、對學生展示學習過程中的表現(xiàn)及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價，充分發(fā)覺學生的進步，增強學生學習英語的自信心，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

不足之處：

在進行展示學習成果的環(huán)節(jié)時，時間倉促了些，有些學生準備不充分，進行表演時放不開，課堂氣氛還不夠活躍。英語教學反思5

教學反思可以寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體。也可以從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。教學反思是教師自我增強教學基本功、提高教學水平的一種有效途徑。下面是21世紀教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx-2016九年級上學期英語教學反思，僅供各位老師參考!

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。特別是在新課標下，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性呢?在新課程改革下我有如下想法。

第一點是面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用

課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾;教師照本宣科，學生洗耳恭聽;教師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學生的學習興趣被湮沒，學生的學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語;精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”;教師要給學生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得、都有所學;盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

第二點是靈活運用有效的教學方法和教學手段

教學方法和教學手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法和教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種教學手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

第三點是科學地評價學生

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的`快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎知識。

第四點是保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎。課堂交往中，就是人與人的交往，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應;甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁;不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。

在我從教過程中，我特別注意搞好師生的關(guān)系。因為這關(guān)系搞好了，那么你在教學中，就會達到事半功倍的效果。學生就會全心全意地投入到學習你所教的學科。你的教學成績就會十分顯著。英語教學反思6

作為一位新進教師，開始工作已經(jīng)近一個月，這段時間在自己努力和其他老師的幫助下我學習到了很多，特別是課本上學不到的東西，同時也反思了自己在工作中的不足。不斷向其他老師學習，提升自己能力。每天去聽課的確學習了很多，在聽其他老師講課之后，也發(fā)現(xiàn)自己有許多問題需要改正，以后我會加倍努力學習，逐步提升自己的教學技能和教學水平，努力向前輩看齊。比如其他老師在講課的時候會給學生穿插相關(guān)的知識點或者相近的知識點，這需要大量的知識儲備和迅速調(diào)出知識塊的能力。而我停留在就題論題的地步，補充知識比較淺顯。針對這些問題我要不斷增加自己的知識儲備和知識塊的形成，虛心向其他老師請教，盡快充實自己提升自己的教學水平。

對照其他教師課堂教學模式進行調(diào)整，努力形成自己的教學模式。剛開始工作我還沒形成自己的教學模式，與其他老師上課模式相結(jié)合形成自己的.教學模式可以使學生熟悉老師授課方式形成良好的聽課習慣，并清楚知道每一步和下一步該準備什么東西和調(diào)動什么知識，這樣可以充分調(diào)動學生學習積極性，增加課堂緊湊性。針對這些問題，我會繼續(xù)聽課，認真落實聽一節(jié)課講一節(jié)課的新老師講課計劃，在聽課的時候不僅聽課堂內(nèi)容，而且學習模仿老師上課的風格，模式，不斷提高自己的講課能力。

認真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識并不是特別難，但是作為教師講課和作為學生自己做題很不一樣，講課必須做到知其然知其所以然，工作必須做到細致。在剛開始上課的時候因為緊張和實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，我也出現(xiàn)過教學失誤，因為處理應急事故的能力較弱，會導致課堂短暫中斷。所以在以后我一定認真?zhèn)湔n，做到嚴格要求自己，對學生負責，減少教學失誤。

作為新教師，教學經(jīng)驗缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。做學習型的教師，需要不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我。提升教育教學行為，我會一直努力，在教研組其他老師幫助下我也有信心把教學工作做好。英語教學反思7

深港版英語很多內(nèi)容都是需要學生通過pair，work,group，work，和games等活動形式來完成。

同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的'活動。

可是在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學生們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。

經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。

1、要根據(jù)學生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。

2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學生的所作所為。

3、要指導學生遵守這些規(guī)則，而不是讓學生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要認真地計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內(nèi)。

5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。英語教學反思8

一直以來，我們老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學呢？

我認為，在課堂上，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如果真正做到有效性，我認為教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要！

首先，結(jié)合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。

過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生多做些練習，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練，就達到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的.學習積極性。

學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解.想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。

第三，慎用多媒體。

課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。

第四、面向全體學生，抓好落實。

教學中，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生？

（2）所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？

（3）學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？

（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗？

（6）是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率。

總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！英語教學反思9

M8U4的project部分主題是writingafilmreview，也就是寫影評。通過學習一篇哈利波特與魔法石的影評，讓學生了解影評應該評什么，應該怎么寫。由于此次開課是雙板教學的展示課，因此與平時上課有所不同，在設計教學環(huán)節(jié)時要考慮如何將雙板的應用有效地結(jié)合到教學中。

整個課堂環(huán)節(jié)包括引入、快速閱讀，分部分精讀及小組活動展示等幾個大版塊。

在話題的引入部分，我展示了幾部電影，讓學生判斷該電影屬于哪種類別，這樣很快引入了主題，也激發(fā)了學生的興趣?？熳x閱讀主要是對全文結(jié)構(gòu)內(nèi)容的把握，同時讓學生了解影評的內(nèi)容應該包含哪幾部分。精讀部分我通過聽錄音、全班默讀等不同方式，完成填表、回答問題等不同的閱讀任務，既做到了訓練形式多樣化，也使全班同學都積極參與其中。

在這一過程中，我使用到了雙板的以下功能：N—1功能、鎖定屏幕、頁面關(guān)聯(lián)、添加附加文檔、視頻分段播放以及電子白板。使用下來的.感受是：

（1）利用雙板能夠一邊播放視頻或音頻一邊在PPT上展示需要回答的問題，使用起來較為方便，避免了以往用PPT時需要到后臺再次操作的問題；

（2）通過N—1功能，能夠在新頁面講解時展示上一頁的內(nèi)容，避免了來回翻動頁面的麻煩；

（3）在給學生展示問題而且問題數(shù)目較多時，可以鎖定該頁面，同時在另一屏幕上翻動回答各個問題，這樣學生就可以邊回答問題邊看下一個問題是什么；

（4）利用電子白板寫板書較之傳統(tǒng)黑板更清晰，但是由于觸屏不靈敏，板書容易顯得破碎，不連貫。

（5）最后一個環(huán)節(jié)是讓各小組上臺推薦電影。學生上臺一邊操作雙板，一邊做影片介紹。由于形式比較新穎，學生還是較為感興趣的。

（5）由于設備原因，教室沒有安裝互動屏和ipad，因此習題互動未能實現(xiàn)。

雙板教學是一種新型的利用計算機技術(shù)的教學方式。麻省理工學院西蒙·佩伯特博士指出“計算機是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造?！痹诮逃I(lǐng)域，信息技術(shù)已對傳統(tǒng)的教學模式、教學方法提出了挑戰(zhàn)，也為教學改革提供了契機。信息技術(shù)在高中英語教學中的應用越來越多?！队⒄Z課程標準》明確要求：英語教師在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式，具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡技術(shù)使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。

但是，在多媒體教學實踐中，容易出現(xiàn)教學目標出現(xiàn)偏移，信息技術(shù)喧賓奪主，英語課堂成了信息技術(shù)和資源的展示平臺，學生的綜合語言運用能力的發(fā)展目標被忽視等問題。為杜絕這種缺乏目標的教學活動，我想教師應正確處理教學手段和教學目標的關(guān)系。教學目標是教學手段應用的出發(fā)點和歸宿。

另外，教學手段的選用還應根據(jù)教學需要和課型特點，選擇適當?shù)慕虒W手段，充分發(fā)揮多種教學手段的作用，提高課堂教學效率。再有，教師制作課件時應避免花里胡哨，注意直觀刺激強度的適度性，避免喚起學生過多的無意注意，影響教學效果。英語教學反思10

備課要以準備學生為重點新課程標準強調(diào)：教育要以人為本，讓不同的人用英語發(fā)展不同！的確，學生作為教育教學的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有強烈求知欲的人，所以備課時，頭腦中決不要有大綱意識、教科書意識、教三意識，更重要的是，要切實理解和尊重學生現(xiàn)有的'知識。（你知道的）。本課的教學重點是讓孩子了解四個季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學生們似乎也能掌握這些知識。但是“Whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學生的思維可能不會在繪畫和交流中產(chǎn)生火花，對春天的描述也可能沒有這么生動，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也好像順利結(jié)束了。（你知道的）。備課時可以看到“心里有學生”，讓學生們對學習感興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才能更加積極地學習。教室也不是機械地兌現(xiàn)教案的過程！英語教學反思11

（20xx年6月）

永和中學：

呂春苗

英語教學反思

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。教師觀念轉(zhuǎn)變的`第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此

我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件）,surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克?。?netizen（網(wǎng)民）等。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這多年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。英語教學反思12

在本節(jié)課的教學中，我遵循了任務型教學的設計理念，把培養(yǎng)學

生語言運用能力的目標落實到實際教學中，取得了較好的教學效果。

1、充分尊重學生的認知水平，準確把握教學目標

我注重依舊帶新，找準新舊知識的結(jié)合點，并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語言運用能力的總目標。

2、實踐“活動教學模式”，鼓勵學生參與體驗

“猜一猜”的游戲貫穿整個教學過程，充分調(diào)動了學生的學習熱情。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學生的聽力理解能力；練習環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學生的參與熱情；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學猜一猜”，以小組合作的形式進行討論，使每一位學生都有了用英語交流的機會和勇氣。

3、抓住學生的興趣點，調(diào)動學生說英語的欲望

我在課前設計了一張針對“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好朋友？”“你認為你的好朋友應該是怎樣的一個人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友，為什么？”這三個問題對同學進行問卷調(diào)查。在備課時，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進行教學設計，使學生有話可說。姚明的高個子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了他們說英語的'欲望。

同時，本節(jié)課有以下幾點知道的進一步思考和討論：

1、在小組競賽猜六個謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的設計沒有遵循先難后易的原則，導致一部分學生在讀了前幾句話便猜出謎底，而

不再認真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學生的閱讀。如何設計合理、科學的學習材料值得教師進一步思考。

2、時間安排不夠合理，最后整體輸出時留給學生的時間不充裕。教師應考慮將復習的過程在縮短一些，將整個教學過程再精簡一些。

3、如何使整節(jié)課的學習活動更好地兼顧學生的差異，使每一位學生都能在課堂上獲得的成功的體驗，從而促進全體學生的發(fā)展，這一問題一直困擾著筆者。比如，教學目標是否可以再細化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。

《MyFriend》英語教學反思13

作為英語教師不僅要認真教學，還要幫助學生形成正確的學習英語觀念。英語學習觀念是指學生所持有的有關(guān)語言學習、語言學習方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學好英語的各種各樣的認識和看法。不同的語言學習觀對學生的學習行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學生如果認為單詞是學習英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學生，他不喜歡學英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學習觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學英語有什么用呢？為什么要學英語呢？學語文、數(shù)學就已經(jīng)很難了！

那么，什么是正確的英語學習觀念呢？我覺得首先要讓學生認識到英語的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等。可以通過老師介紹，讓學生自己查找、收集資料等方式。知