《學前教育學》各章節(jié)重點內容

學教學后題理第章導：1、學教2學教學是我的前育是研究在我國社會主義初級階段的條件下3學教主研的什問，們如研這問容務;學價;幼兒游戲的價幼兒幼兒教師的素養(yǎng)與培法法5福培對前育貢12。設計;4.教育應,(2.游祿強調兒童的自我發(fā)展，6蒙梭學教理與踐評蒙梭的育想1。重視教育環(huán)境的作用。教師的任務在于提供

境素）自2）結構和（4料2.注強育4評：忽動;,,她的理論的基本別是重視視幼兒的自主性和自我學習,以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙泰梭利時都具有不衰力7、鶴學教理與踐現(xiàn)意他主他主,,學法第章學兒觀1兒觀是成人.2兒觀要哪種（7）

認那種為?為什？;兒";童是3、童該哪基的權？1。兒童的生存權2。兒童的發(fā)展權利或二;

4、教師如樹正確兒觀(7大點）(兒有種法利（出權;國籍二、兒童成受于種素種差異使2、社會因素是兒童成長的關鍵條件環(huán)境包括自然環(huán)境,、兒童潛要時掘、兒是續(xù)斷展（、兒童的展有異1,,

六、童通活得發(fā)兒的動以為類12另動兒童同伴兒童社會心理活動七兒作一整來展。兒童生理、心理、精神、道第章學教觀概：前育1學教的用什學前教.一、保證胎兒健康的

2我托所教目有些總目培養(yǎng).）發(fā)展小兒的基本

；(2）發(fā)展小兒模進行友培養(yǎng)小兒的飲食、睡3我幼園保目是么?你為師以展些動到述標教標行保育與教育相結合的原則,對幼

活動）發(fā)展幼兒智增進對環(huán)境的認,培養(yǎng)初步的動手能力；(3）萌發(fā)幼慣開格（4)培養(yǎng)4

中學教目的較,

度國外更注重發(fā)展兒童性國5、點

聯(lián)學教實說，師如樹科的育。(82、尊重兒童（3、全面教育兒童（4、寓（5、教育6、多種教育形式結合（7（第章學教的程1概：前育2什是蔽程什是開程?兩者間關如：蔽學教課即潛在的、非正式的學前教育課程。隱的前育程特：隱蔽性、非預期性各種活還包教師公的前育程

公課的點：涉及全體兒童，求源.二之的系：、90用23學教課理流有幾？流的點什？（）熟會的1、成熟社會化理論的哲學基礎來自盧梭的2為展3、兒童夠則,5,性(）育練理1、教育23、教育者要為兒童安排適宜的教育4三認發(fā)的論

12、該理論強調兒童認知、情感和社會性的教育應該貫穿于兒3兒童但各派表物主觀

熟會

4設學教課應循些則?;面向世界；尊重兒童的年齡特點和;再次，要充分調動兒童的積極性；最后，發(fā)展兒童5如選學教課的容啟蒙（靈活性

7簡概學教課的種型案。發(fā)展兒童認知的課程方案協(xié)第章幼園游活,通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生③④自

角色1(自2（（Parten把游戲(2）旁觀獨(單獨(4)平行游戲（6）合)——2歲—實踐游戲或練習游戲戲-2-7歲—歲問：

問:為了提高游戲在幼兒,教師應為幼兒的游戲活動創(chuàng)造良好的物質條件，做好.同時，幼兒的知識經(jīng)驗是開展游戲的源泉。答：一、先戲次,.;,廣泛首先要發(fā)揮園其次性1戲、支持幼兒的游戲3戲4戲5;地六、家庭

:程;標;指導活:幼兒.認識在對對待幼兒的1"I”型知識結2構4？134、5、創(chuàng)造能力6

力7力8、評價能力4（15世紀前育學中1

:“三"2(.(2德:在世良:（16—教啟蒙思想家盧愛彌德國教育家：赫爾-《普123、系統(tǒng)

系4、學1、福祿倍爾的《人的教育》——年1）教育應當追隨兒童23）2?

文-家性3.關于教育的教育.當今美國開放式幼兒園的教學方法4.1907年"著《年》.基本教育思12

系主3

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辦化學前段