《幼小銜接家長手冊》

《幼銜接長手》目錄認篇小學(xué)教育與與幼兒園教育有何不同面對有效銜接，家長應(yīng)持怎樣的態(tài)度關(guān)于有效銜接，家長要重點關(guān)注那些問題為什么要在小學(xué)入學(xué)初設(shè)置“學(xué)習(xí)準備期”如何配合學(xué)校實施“學(xué)習(xí)準備期”準篇孩子入學(xué)前，家長應(yīng)該做好那些心理準備如何知道孩子有規(guī)律地生活如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識要提醒孩子注意那些安全事項如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境如何培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力適篇如何培養(yǎng)孩子的自信心如何使孩子能保持較長時間的注意力孩子做作業(yè)遇到困難怎么辦家長對孩子的日常忌語有哪些小學(xué)一年級的家庭作業(yè)有哪些特點溝篇孩子入學(xué)后，家長應(yīng)如何與老師進行溝通習(xí)篇如何培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣要培養(yǎng)孩子那些必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)和保護孩子的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子做事專注的習(xí)慣為什么家長也要重視孩子的寫字習(xí)慣孩子做事拖拉怎么辦小教與幼園育何同/

幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學(xué)教育在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面都有所不同。、幼園教育屬于義務(wù)教育，小學(xué)教育則屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“強制性”、“普及性”、等特點，即讓每個適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。因此，家長必須將適齡孩子送到小學(xué)接受小學(xué)教育。、幼園教育是“養(yǎng)并重”，小學(xué)教育則是“已教為主”。幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和教育等。小學(xué)則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程標準，對孩子進行有目的、有計劃的，包括德、智、體等方面的全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程不僅有明確、具體的教學(xué)目標與教學(xué)要求，還特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲以及良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。、幼園課程是綜性的，小學(xué)課程則以分科為主。幼兒園課程將和領(lǐng)域內(nèi)容有機整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)則設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)等學(xué)科，還有各類興趣活動和探究活動等。、幼園的教育方以游戲為主、小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。幼兒園教育注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗。小學(xué)教育非常注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。面有銜，長持樣態(tài)孩子在成長過程中遇到的每件事情都可能是他成長的契機。因此，面對幼小銜接中的種種為題，家長雖然要予以重視，但也不要過分焦慮。您應(yīng)該做到：、激孩子上小學(xué)愿望在關(guān)心孩子入學(xué)準備是否充分的同時，您也應(yīng)關(guān)注一下自己的言語與態(tài)度。千萬不要用：“上學(xué)就要‘收頭’”話來嚇孩子，而應(yīng)說些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像個小學(xué)生了”“我們家要有個小學(xué)生了”……這樣，孩子會覺得上小學(xué)很光榮，很值得自豪。2、全關(guān)注孩子的發(fā)展一般而言，對學(xué)習(xí)是否感興趣，生活是否有規(guī)律，在集合中是否合群，這三個方面的情況往往影響孩子入學(xué)后的適應(yīng)情況。家長需要時時關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等，應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子學(xué)會獨立生活，如：“讓孩子自己起床、吃法、收拾房間、整理物品，學(xué)會負擔起應(yīng)有的責(zé)任。3、面問題時積極與孩子溝通當孩子遇到困難時，您應(yīng)耐心傾聽孩子的訴說，仔細觀察他的行為，并給予積極的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不錯，但如果……你還可以做得更好”?？傊议L要和孩子一起面對問題，但不要包辦，也要盡量避免消極的暗示，如：“你為什么每件事情都做不好呢”“你真是不爭氣”。每一個孩子都在以他獨特的方式進步著，在幼小銜接這一特殊的發(fā)展階段，孩子更需要的支持和鼓勵，請幫助孩子順利度過這個成長過程吧。關(guān)有銜，長重關(guān)那問在幼小銜接事情，家長往往特別關(guān)注孩子知識的積累，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、交往能力及獨立生活能力的培養(yǎng)。您可以通過觀察、談話等方法全面了解孩子在/

心理、情感、自理能力等方面的發(fā)展水平。以下這些方面，可以幫助您分析、了解孩子的情況：?孩子是否對入小學(xué)充滿期待和往？?孩子是否能與周圍同伴友好相？?孩子離開家人，進入陌生環(huán)境是否會沮喪？?孩子是否能自然地與家人以外人交往？?孩子是否能自然地與家人以外人交往？?孩子對閱讀是否感興趣？在閱一遍故事后是否能回答相關(guān)的問題？?孩子對能獨立完成系鞋帶、戴巾、收拾玩具、整理書包等事情？?孩子是否會照顧自己，如：主飲水、根據(jù)冷熱穿脫衣服、獨自暗示睡眠？?孩子是否會重復(fù)簡單的口信？?孩子是否能熟練地使用紙、顏、剪刀、膠水、水彩筆等物品？?孩子是否能說出自己的家庭住和家人的姓名、電話號碼？?孩子是否會承認自己不懂，而動請求幫助？?……請考慮以上這些問題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對性地對孩子進行入學(xué)準備的培養(yǎng)和教育。請記住，絕不要期望所有孩子在進入小學(xué)之前能完全達到上述要求。為么在學(xué)學(xué)設(shè)“習(xí)備”上海市教育委員會自2007學(xué)年開始將小學(xué)一年級新生入學(xué)的第一個月設(shè)置為“學(xué)習(xí)準備期”。“學(xué)習(xí)準備期”是兒童從幼兒園到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”，是其平穩(wěn)適應(yīng)的“過渡期”，以及正式踏上學(xué)習(xí)旅程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的“哺育期”?！皩W(xué)習(xí)準備期”旨在促進小學(xué)教育對幼兒園教育的銜接，適當緩解小學(xué)一年級新生入學(xué)之初的身心壓力，呵護他們對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的美好憧憬。在小學(xué)入學(xué)初設(shè)置的“學(xué)習(xí)準備期”，結(jié)合一年級新生的年齡、心理特點和認知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及師生情感交流，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)準備期：幫助一年級新生實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同教育階段間的平等過度，為其身心健康發(fā)展、快樂成長開好頭。如配學(xué)實“習(xí)備”“學(xué)習(xí)準備期”是孩子踏入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的起點，家長們要用心關(guān)注，多謝耐心。幫助孩子順利度過有效銜接之一關(guān)鍵階段。您可以通過各種渠道（如這本《幼小銜接家長手冊》）更新自己的教育理念，了解更多教育子女的方法，并身體力行地嘗試著做一做。相信您的努力會給孩子的健康成長帶來不菲的收獲。您也可以帶孩子提前實地參觀學(xué)校，全方位地了解孩子學(xué)習(xí)的新環(huán)境，用贊賞和鼓勵的口吻，激發(fā)孩子對小學(xué)生活的美好生活的憧憬，讓孩子擁有“我上小學(xué)，我快樂”的良好心態(tài)。班主任家訪時，家長可以向老師介紹自己孩子的有關(guān)情況，如：孩子的興趣愛好、行為行管、性格品行；也可以讓孩子作自我介紹，這樣老師可以盡快掌握孩子的各方面情況，孩子也能與老師盡快熟悉起來，消除陌生感。孩子入學(xué)后，您應(yīng)每天抽些時間進行交流，保護孩子在學(xué)校的見聞，在學(xué)習(xí)上是否遇到困難，在學(xué)校是否快樂等等，并盡可能給孩子提供心理疏導(dǎo)和鼓勵。您還應(yīng)幫助孩子養(yǎng)/

成有規(guī)律的作息時間，有意識地培養(yǎng)孩子的自理能力，使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生這一角色。您還應(yīng)配合學(xué)校，做好孩子每日學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)反饋，讓孩子在家庭和學(xué)校的共同努力下，早日適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。如果學(xué)校有“學(xué)習(xí)準備期”的展示活動，希望您能積極參加。當您看到孩子一個月來取得的進步，一定會非常開心，并從中體驗到孩子成長的快樂！入前家應(yīng)做那心準需要經(jīng)歷幼小銜接這個適應(yīng)過程的，除了孩子，還有您——孩子家長。為了在這個時期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅實后盾，您需要和孩子一起完成自我角色的轉(zhuǎn)變。以下，是我們給您的一些建議：、清認識自己的得轉(zhuǎn)變告訴自己即將成為一名小學(xué)生的父（母）親了，并積極獲得與此相關(guān)的經(jīng)驗積累，如：主動向周圍家有小學(xué)生的親友詢問和請教，了解他們作為小學(xué)生父（母）親的心理感受和各類教育問題的處理經(jīng)驗等。、盡調(diào)整好自己生活節(jié)奏和作息時間，為孩子入學(xué)做充分準備。孩子要入小學(xué)了，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對穩(wěn)定的時間。為此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息時間表，在原來的作息時間中增加和孩子共同學(xué)習(xí)的時間。最重要的是，您要帶頭按新的作息時間生活，給孩子樹立一個良好的榜樣。、理看待孩子的習(xí)成績。進入小學(xué)后，面對孩子學(xué)習(xí)成績的波動，您應(yīng)鎮(zhèn)定而理智地分析情況和原因，找有經(jīng)驗的朋友或老師商榷。千萬不要讓孩子獨立承擔學(xué)習(xí)的壓力。您應(yīng)成為孩子的知音和朋友，和他一起面對學(xué)習(xí)上的各種困難。、清了解每個孩都是不同的?？陀^分析自己孩子的特點，即自己的孩子在個性、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有什么特點，有什么長處和短處。您還應(yīng)對孩子入小學(xué)后可能會出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，并分析自身的優(yōu)勢，結(jié)合孩子的情況，幫助他揚長避短，做有針對性的調(diào)整和補救。如指孩有律生有規(guī)律的生活符合孩子健康成長的生理需要。從心理學(xué)上講，作息有規(guī)律，也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應(yīng)社會生活的重要方面。、逐幫助孩子確時間觀念在孩子作某件事（如：收拾玩具、整理書包、做作業(yè)）之前，要讓他做好充分準備，約定完成這件事情需要的時間。一旦開始，就要引導(dǎo)孩子不以各種行為（如來回走動）來拖延時間。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，設(shè)定好時間，讓孩子自我監(jiān)督，自己監(jiān)控時間。如果在規(guī)定的時間內(nèi)提前完成了任務(wù)，可讓孩子自由安排省下的時間，體驗珍惜時間的快樂。、為子安排相對定的作息時間家長可以利用入學(xué)前的暑假來調(diào)整孩子的作息時間，養(yǎng)成孩子準時就寢，按時起床的習(xí)慣，要逐步改正“晚上不肯睡覺，早晨不肯起床”的壞毛病。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應(yīng)的事。/

如培孩的則識培養(yǎng)孩子初步的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力，不僅對其愉快學(xué)習(xí)、生活、交往有重要作用，還直接關(guān)系到孩子在幼小銜接過程中的社會性適應(yīng)。我們建議您從以下幾個方面進行嘗試：、營造良好的家庭氛圍，共同制定家庭規(guī)則，并同遵守，如：進屋先敲門；遇人禮貌招呼；安靜傾聽，適時表達；犯錯后真誠道歉。由于這些家庭規(guī)則是孩子參與一起制定的，因此，他容易認同并樂意遵守、執(zhí)行。、持家庭規(guī)則一致性與相對穩(wěn)定，以免孩子無所適從。如：規(guī)定吃飯前要洗手，那么家里每個成員都要自覺遵守之一規(guī)則。、定規(guī)則是由入深，逐步提高要求。給孩子提出的各種規(guī)則，要慢慢增加難度，有少到多，讓孩子逐步理解并持之以恒地遵守。、告知孩子一些集體生活、社會生活中必須遵守規(guī)則及做法，讓孩子明白遵守規(guī)則可以給大家?guī)矸奖闩c快樂。如：與同伴游戲的規(guī)則，交通行走的規(guī)則，禮貌交往的規(guī)則，并通過樹立榜樣、經(jīng)常提示燈方式幫助孩子把規(guī)則落實到行動中。要醒子意些全項孩子活潑好動，但他們?nèi)狈Ρ匾陌踩庾R和自我保護能力，這就需要您在孩子入學(xué)前教會他一些必要的安全常識。、上路上的安全您可以提前給孩子講解和實踐一些安全常識，如：在上學(xué)路上“紅燈停，路燈行”“過馬路要走橫道線”；放學(xué)后不要跟隨陌生人走；如有意外要找巡警或交警尋求幫助。、校內(nèi)的安全您要提醒孩子不能和同學(xué)在操場上做危險游戲；在玩“滑滑梯”等大型校園設(shè)施時，要注意安全，不做危險動作；在走廊里不要和同學(xué)互相追逐打鬧；無論是樓梯還是走廊轉(zhuǎn)角，一律靠右走，以免和同學(xué)發(fā)生碰撞，造成傷害。、教里的安全您要提醒孩子下課時，不要在課桌之間的狹窄通道上玩游戲或追打，以免摔到撞到桌角；不要把尖銳的小刀或者削尖的鉛筆等當做玩具和同學(xué)玩耍，避免傷害到自己或他人。如為子設(shè)好學(xué)與活境良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境包括整潔、安靜、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和富有鼓勵、支持、民主氣氛的人文環(huán)境。首先，在物質(zhì)環(huán)境方面，家長應(yīng)在家中各位孩子布置一個學(xué)習(xí)的小天地，使孩子喜歡并珍惜自己的小天地。建議您這樣做：、選高度合適的桌和椅子，在書桌上放置和孩子一起挑選的臺燈、鬧鐘等。、準備一個小書櫥或書架，里面放上您和孩子一起挑選的適合孩子閱讀的有趣、有的書籍（如：《十萬個為什么》、經(jīng)典童話等）。、準備一個有多個抽屜的柜子，和孩子一起為每個抽屜貼上標簽。抽屜里分門別類地放入孩子學(xué)習(xí)所需的文具，同時應(yīng)保證這些文具是樸素而實用的，太過華麗的外表只會反散孩子在學(xué)習(xí)時的注意力，并引起攀比心理。其次，在人文環(huán)境方面，您可以這樣做：、堅持讓孩子自己管理小天地的原則。衛(wèi)生的打、物品的擺放、書籍的更換和調(diào)/

整等，都要讓孩子自己動手并管理，這既是習(xí)慣的養(yǎng)成，也是能力的鍛煉，更重要的是向孩子傳達您的理解和信任。、營造親子互學(xué)、共同讀書的氛圍。您應(yīng)該經(jīng)常柔和的燈光和安靜的環(huán)境中和孩子相伴看書。手不釋卷的父母更容易培養(yǎng)出愛讀書的孩子。、建議溫和而具有激勵性的親子溝通渠道。對孩溫言軟語但不縱容，多引導(dǎo)性語言而避免粗暴和簡單。您還可以和孩子一起制作一張獎勵表，積攢代表進步的紅星，鼓勵孩子一點一滴地進步，增強孩子的榮譽感和自信心。總之，良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境時刻沐浴著孩子不斷求知的心靈。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，跪在因條件而異，貴在持之以恒。如培孩基的活理力在入小學(xué)前掌握一些生活技能，具備一定的自理能力，對孩子入學(xué)后獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題有很大幫助。因此，生活自理能力也是入學(xué)準備的必要內(nèi)容。入學(xué)前，孩子需要具備哪些生活自理能力呢？以下內(nèi)容可以為您提供參考：、能有序地整理自己的物品和玩具、能將用過的物品及時歸位，保持整潔。、能獨立處理好用餐、漱洗、排泄等事情。、能幫助家人做力所能及的家務(wù)。、能比較合理地安排好自己的時間和活動內(nèi)容。要讓還自己具有良好的生活自理能力，您可以嘗試這樣一些方法：、相信孩子，給他們獨立創(chuàng)設(shè)解決小問題的機會。孩子們都有獨立的愿望，當孩子第一次有了“我自己做……”“我會……”的表示時，您不可小視孩子，更不可拒絕孩子，而是要及時肯定。這樣做給孩子的信號時“爸爸媽媽喜歡我這樣”。長此下去，孩子的獨立意識和自信態(tài)度就會得到保持，即使在做事時真的遇到了困難，孩子也不會退縮。、讓子在實踐中驗，嘗試錯誤，然后找到解決問題的方法。替代孩子做事，等于親手為孩子挖了一個溫柔的陷阱，掉進這個陷阱的孩子，連嘗試錯誤的機會都沒有，也談不上獲得成功的體驗，更無法樹立信心。如培孩的信不論對于孩子還是對于大人來說，擁有自信心都是無比重要的。然而，自信心都是無比重要的。然而，自信心并不是與生俱來的，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。作為家長，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。首先，不要亂作比較，尤其是切忌把自己孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的指紋。千人一面的世界是不可思議的，每個孩子都是這個世界的唯一，因此世界才豐富多彩。其次，要善于犯些自己孩子的長處，大膽激勵。每個孩子都有長處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“這件事，你做得真棒！”不妨在家里設(shè)計并開展孩子擅長的游戲活動，如一些親子游戲。設(shè)置一些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標，讓孩子在完成任務(wù)后充分享受成功的喜悅，讓他在心理感到自己是能行的。如使子保較時的意/

孩子從幼兒園來到小學(xué)，作息時間發(fā)生了變化，每一節(jié)課的時間較幼兒園時長了不少，因此剛?cè)雽W(xué)的孩子會不太適應(yīng)，他們活潑好動，很難堅持較長時間保持專注和安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具體的表現(xiàn)就是“坐不定”。家長該如何幫助幼兒保持較長時間的注意力呢？首先，對孩子提出的習(xí)慣培養(yǎng)要求不能太空洞、籠統(tǒng)、要具體、直觀、貼近孩子的生活，讓孩子一聽就懂、容易模仿。其次，家長要關(guān)注在日常生活中培養(yǎng)孩子的注意力，下面這些做法您不妨試試：、利故事啟迪不妨菲孩子講講《小貓釣魚》等有關(guān)“做事要一心一意”的故事，這樣有助于啟迪您的孩子養(yǎng)成做定、精心、認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。、創(chuàng)良好的環(huán)境在家中，您需要持之以恒、循序漸進地培養(yǎng)孩子這方面的習(xí)慣，如：孩子做功課時要督促他不要邊做邊玩邊說；平時在家可以讓孩子多進行下棋、畫畫、寫字等相對要花費一定時間的、要求比較專注的、安靜的活動，并要求他在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的“任務(wù)”、及展開評價您對孩子在家里學(xué)習(xí)和活動中表現(xiàn)出來的進步情況要給予及時肯定和鼓勵，最好定期再與老師聯(lián)系，了解孩子還存在哪些問題、不足等。這樣，家校聯(lián)手、有的放矢、雙管齊下地進行培養(yǎng)，必將取得明顯效果。孩做業(yè)到難么一年級新生做作業(yè)遇到困難時，有些孩子往往不肯動腦筋，遇難而退，轉(zhuǎn)向父母尋求現(xiàn)成答案。在這種情況下，家長應(yīng)該怎么辦？、千萬不可替代孩子解答難題，直接告訴他答案；也不可置之不理，漠不關(guān)心。、用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他敢于攻克困難。同時，可以孩子出出主意、提提意見，幫助他尋找解決困難的方法和途徑。比如：幫助他會議老師講課時說過的話，再引導(dǎo)他仔細的方法和途徑。比如：幫助他回憶老師講課時說過的話，再引導(dǎo)他仔細看教材；鼓勵他查看有關(guān)書籍，或找同學(xué)討論；與孩子一起分析題意，啟發(fā)他動腦思考。、適當采取一些激勵措施。當孩子經(jīng)過努力攻克了困難，完成了作業(yè)，可以給予適獎勵，如：滿足孩子的一個愿望，贈送一個小禮物，獎勵一顆五角星。家對子日忌有些教育“忌語”是指傷害孩子心靈或影響孩子發(fā)展的語言，這些話可能會對孩子終生成長帶來不利影響。在孩子面前，您應(yīng)盡量避免講一下幾種教育“忌語”：、“恨鐵不成鋼”型語言不要講侮辱孩子的話，如：“你怎么這么笨！”“真是個憨大（笨蛋）！”或者“瞧瞧人家，會這會那，你怎么這么沒出息！”這些話會對孩子的自尊心、自信心產(chǎn)生不良的影響。、“過度表揚”型語言不要不分青紅皂白地盲目表揚孩子，表揚和肯定要具體、到位，如“你愿意給老年人讓座，這樣很好”。、“指責(zé)老師”型語言如果對老師有意見，家長不妨和老師進行面對面的交流，千萬不要再孩子面前隨意表達出對老師的不滿，這樣會傷害到孩子心目中老師的形象和尊嚴，進而會影響孩子學(xué)習(xí)這門科目的興趣。/

、“暴力強權(quán)”型語言不要動不動就對孩子說“你再不聽話，我就打死你！”“滾開，別煩我！”“我說不行，就不行！”因為長期在擔驚受怕的氛圍下長大的孩子，容易產(chǎn)生自卑感和暴力傾向小一級家作有些點為切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)。學(xué)生的家庭作業(yè)以聽、讀為主，更多地關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：、文作業(yè)：根據(jù)拼音正確朗讀課，或跟著錄音讀課文，慢慢地熟讀成誦；借助生字卡片，讀準字音，記住字型，復(fù)習(xí)生字、新詞。、學(xué)作業(yè)：以口算和聽算為主，也可以做做小游戲、擺擺游戲棒，鞏固所學(xué)知識。、英語作業(yè)：跟著錄音讀讀，積極所學(xué)內(nèi)容。孩子剛從幼兒園進入小學(xué)，對小學(xué)學(xué)習(xí)既新鮮又陌生，而對完成家庭作業(yè)不一定很適應(yīng)。因此，起初的一段時間內(nèi)，家長可以和孩子共同完成，如：做做小游戲，比一比、賽一賽，看誰讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕松的氛圍中完成作業(yè)，又提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩入后家應(yīng)何老進溝小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的重要階段。在這一階段，孩子在思想品質(zhì)、興趣愛好、性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面都會發(fā)生很大變化，保持家校聯(lián)系非常重要，您不妨采取以下方法與老師溝通：、通過多種方式與老師保持聯(lián)系您除了可以利用家長會、老師家訪與老師做個別交流外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時與老師互通信息，使雙方及時地、更多地了解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的一些表現(xiàn)。您對老師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項管理措施也可以提出合理的建議。、向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實的，他在家里的學(xué)習(xí)、飲食、娛樂和休息等各種習(xí)慣，以及在向家人敘述學(xué)校發(fā)生的事件中的一些想法和做法，您都可適當?shù)叵蚶蠋煼答?，以便老師更多地了解您的孩子。、傾聽老師對孩子的評價，并正確看待老師對孩子的批評孩子在成長過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，老師出于對孩子的愛，往往會直截了當?shù)叵蚣议L反映。您如果能從事情本身出發(fā)，真誠地聽聽老師對孩子不足之處的分析，往往會提高與老師溝通的效果，是雙方在教育方法上取得一致。其實，老師的批評是一種愛的表達，也是促進孩子發(fā)展的一種手段?？傊?，您要明白，老師與家長的溝通是為了一個共同的目標——教育好孩子。當孩子在學(xué)校與同學(xué)相處遇到矛盾不能解決而回家告訴家長時，家長應(yīng)注意“兩宜”和“兩不宜”：、“兩宜”：①宜認真傾聽孩子的敘述以了解事全貌，從中客觀第分析問題；②宜與孩子一起分析問題，一起尋找原因和對策。比如：問問孩子“對今天的事情你是怎么看的”、“你認為自己的表現(xiàn)有沒有不當之處”、“你覺得這個問題應(yīng)該怎么解決呢‘等等，幫助孩子學(xué)會分析問題、處理問題，引導(dǎo)孩子從中吸取教訓(xùn)。2、兩不宜”：①不宜采取過激的態(tài)度或沖動的方式。用簡單的“不理睬”的辦法來處理問題，或干脆親自到學(xué)校去教訓(xùn)對方的孩子，這些做法容易產(chǎn)生其他負面效應(yīng)；②/

不宜指責(zé)孩子“你真沒用”、“你活該被人家欺負”等，這樣孩子會對自己與同學(xué)的交往能力失去信心，產(chǎn)生自卑心理?？傊鷳?yīng)潛移默化地引導(dǎo)教育孩子：待人要熱情誠懇、謙虛友善；要懂得尊重別人、關(guān)心別人；要正確認識自我，具有包容之心。當然，有時也可以與老師取得聯(lián)系，讓老師了解您的處理方法，使學(xué)校、家庭的教育相一致。如培孩良的息慣養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣十分重要。除了保證孩子有充足的睡眠時間以外，對于孩子的課余時間，您要幫助他科學(xué)、合理地安排好。有一個建議，你不妨試試：與孩子一起制定一份切實可行的日程表，并加以落實。要提醒您的是：1、這份日程表必須切實可行。每一時間段要有具體的內(nèi)容，并能勞逸結(jié)合，保證計劃的可行性、合理性與趣味性。2、對孩子實行日程表的過程進監(jiān)督。完成情況好的話要及時表揚和獎勵；不夠好的話要耐心指出，幫助他找出原因或排除干擾，勉勵孩子改進。3、以自身的行為為孩子樹立榜樣。您自己要有良好的作息習(xí)慣，才能以此來感染、影響自己的孩子。要養(yǎng)子些要學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，還可以有效地幫助孩子體驗學(xué)習(xí)的樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其終生受益。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，您要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：傾聽和提問的習(xí)慣、表達和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀和守時的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。如培孩良的習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的正確引導(dǎo)，還要在行為上持之以恒地加以培養(yǎng)。您不妨參考一下建議：1、對孩子的行為提出一些具體細致的要求，便與檢查、督促。2、經(jīng)常主動與學(xué)校老師溝通配，做到校內(nèi)外要求一致，相輔相成。3、用恰當?shù)摹皯土P”來作為幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。4、好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個久的、循序漸進的過程，家長要有耐心，切忌隨心所欲、有始無終。如培和護子學(xué)興有些孩子看到新鮮的事物總喜歡問“為什么”，這是好奇心、求知欲的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)興趣的萌芽。學(xué)習(xí)興趣能有效地推動孩子主動學(xué)習(xí)、探究一切他感興趣的事物。那么作為家長，該如何來培養(yǎng)和保護孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？下面有一些方法供您參考：1、樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，潛移化、潤物無聲。若父母經(jīng)常捧著書包雜志，潛心閱讀，就能像孩子傳遞一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是件快樂的事。2、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分享習(xí)的成果、體驗學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵孩子多欣賞一些知識性、趣味性俱佳的電視、廣播節(jié)目，一起討論、啟發(fā)思9/11

考；與孩子共同探討、分享學(xué)習(xí)的成果、體驗學(xué)習(xí)的快樂。3、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)信、激勵進步4、尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，因材教、保持學(xué)習(xí)的興趣尋找最佳學(xué)習(xí)方法，要因人而異。您要和您的孩子一起，分析他的強項和弱項、學(xué)習(xí)習(xí)慣、記憶特點等，努力找到合適他的學(xué)習(xí)方法。如培孩的讀趣閱習(xí)首先，要樹立榜樣。家長可以把名人愛讀書的故事用淺顯、生動的語言講給孩子聽，讓孩子深深體會到他們讀書時的專心、恒心和苦心，產(chǎn)生敬仰之情，樂于仿效和學(xué)習(xí)。其次，要激發(fā)孩子的閱讀興趣。1、事激發(fā)。盡量多給孩子講些有趣的故事，并告訴他父母講的故事都是從書上獲得的。2、題引發(fā)。針對平時學(xué)習(xí)和活中的情境和現(xiàn)象，多問孩子幾個“為什么”，同時告訴他，要回答這些問題，可以在哪些書中找到答案，讓他從小就養(yǎng)成“一有問題就可以從書中找答案”的意識。3、境創(chuàng)設(shè)。多帶孩子參加各活動，如：參加展覽館、科技館、博物館，激發(fā)他的求知欲，從而引導(dǎo)他自己去看書。4、物質(zhì)準備。為孩子買一些他看的適合他的書。最后，要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1、幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)。2、幫助孩子養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)習(xí)慣。閱讀時要有正確的坐姿。3、幫助孩子養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。4、幫助孩子養(yǎng)成邊讀書邊思考習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。如培孩良的聽慣“傾聽”是指集中精神認真地聽。良好的傾聽習(xí)慣是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，進而進行有效學(xué)習(xí)的重要保證。1、讓孩子了解傾聽的禮儀傾聽的禮儀包括：傾聽時，眼睛看著對方；別人說話時，不隨意插嘴、打斷；討論時把話聽完整后再發(fā)表意見；學(xué)會控制