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認(rèn)真閱讀本組課文，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)中的問題，留下成長(zhǎng)的足跡。崛起：1.地勢(shì)突起，隆起。
2.興起，奮起。自學(xué)提示1.朗讀課文，做到讀正確，讀通順。2.邊讀邊畫出文中的生字詞及四字詞語(yǔ)。3.想一想課文寫了幾個(gè)故事？把每個(gè)故事分別用一句話總結(jié)出來。再想想這幾個(gè)故事是按什么順序?qū)懙模咳缓蟀堰@幾件事連起來說說課文的主要內(nèi)容。想一想是什么原因讓周恩來“為中華之崛起而讀書”的？讀一讀，想想每組詞語(yǔ)的共同點(diǎn)背著大伯懲處洋人訓(xùn)斥一通中華不振中華崛起燈紅酒綠熱鬧非凡大聲吵嚷衣衫襤褸耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)
伯父指著一片繁華熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！”“為什么？”周恩來不解地問?！澳鞘峭鈬?guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。“為什么？中華不振?。 辈竾@了口氣，沒有再說什么。自學(xué)提示
我找到的句子是（），我從這個(gè)句子中讀出（），我發(fā)現(xiàn)（）詞語(yǔ)最能體現(xiàn)中華不振。
只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？改成陳述句：
1881年，華人醫(yī)生惲凱英等想進(jìn)上海外灘公園游玩，被門衛(wèi)拒之門外，英國(guó)人說，“工部局不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入花園的權(quán)利。”1885年，又一批“上等華人”抗議上海工部局拒絕華人進(jìn)入公園，而日本人和朝鮮人卻不被禁止。
1910年5月，日本憲兵故意開槍傷斃中國(guó)救火警察數(shù)人。
伯父指著一片繁華熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！”“為什么？”周恩來不解地問?！澳鞘峭鈬?guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底?！盀槭裁?？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什
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