《中小學(xué)德育工作指南》解讀(專(zhuān)家篇)

學(xué)指家,印工》發(fā)中工小作小作想則系、與組個(gè)方對(duì)育指性現(xiàn)小的，國(guó)作向國(guó)育秀強(qiáng)、踐本教學(xué)指讀牢牢把握德育工作的本性質(zhì)和價(jià)值方向北京師范大學(xué)教育學(xué)石中中工質(zhì),作持向規(guī)協(xié)堅(jiān)這則述育和求了想和形，既育經(jīng)總.《指南》指出，中小德育工作必須堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向牢牢把握黨對(duì)中小學(xué)思想政治和德育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證中小校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要陣地則德要中國(guó)作義樹(shù)中會(huì)者班到中須

強(qiáng)，四和徹教養(yǎng)、養(yǎng)培大須發(fā),力,小引的必近要加伍職設(shè)黨意想情實(shí)愛(ài)民?！吨改稀分赋觯行〉掠ぷ鲌?jiān)持遵循規(guī)律這中小學(xué)德育工作科學(xué)性的反映也是中小學(xué)德育不斷提高實(shí)效性的要.生德律中工現(xiàn)、律用,立根做，育堅(jiān)向努小心知德務(wù)途以體特性在認(rèn)力時(shí)環(huán)正情德序銜知不少思養(yǎng)《指南》指出，中小德育工作要堅(jiān)持協(xié)同配合，這是學(xué)校德育工作開(kāi)放性、系統(tǒng)的反映也是克服以往教育界所詬的”現(xiàn)象的必由之路。言,思成建更受確素。,這性并，是

.，育其，戰(zhàn),“育要德?lián)]主時(shí)注庭人，各構(gòu)思成重與成庭致力,力≧的局.別學(xué)挖庭其事的資年德格廣。《指南》指出，中小德育工作要堅(jiān)持常態(tài)開(kāi),努力構(gòu)建德育工作一以貫之、久為功的長(zhǎng)效機(jī)制究青良德康育而期不而還種面樣出樣這校努工制德、長(zhǎng),異,而著正向方力工，揮德傳時(shí)小在，好、過(guò)問(wèn),努落將意學(xué)育理往，師范，的像

不風(fēng)發(fā)結(jié)于人以《指南》之“形”傳立德人之“神”東北師范大學(xué)教育學(xué)林丹兼形與,兼多精指政輯現(xiàn)又確。說(shuō)是備,它要一是貫通性國(guó)的，切學(xué)實(shí)立性“黨和、中精貫總講治念戰(zhàn)堅(jiān)德大行核，會(huì)培者班導(dǎo)效和小作求將范落于育程二是漸進(jìn)性》于尊德的,其特，出式。為成實(shí)

的基,出段標(biāo)級(jí)成為級(jí)規(guī)民段引同公高側(cè)用義觀初的人值.不層同育源發(fā)規(guī)映》的。三是關(guān)聯(lián)性一德的是列本于合相本錯(cuò)。十人的來(lái)出政德要,可連策心,無(wú)中指闡落實(shí)國(guó)家德育意志培養(yǎng)社會(huì)義合格公民華中師范大學(xué)教育學(xué)德育所杜時(shí)忠學(xué)指改來(lái)與，有就的內(nèi)"部來(lái)層突貫中小學(xué)德育目標(biāo)兼顧進(jìn)性與可能性既層次分明又一以貫之

面重場(chǎng)治化下德應(yīng)說(shuō)層層愛(ài)友;第個(gè)養(yǎng)科和學(xué)有悟義接層數(shù)為者育明提目邏習(xí)心基會(huì)價(jià),受品四,義堅(jiān).學(xué)標(biāo)重目但段年段的各體標(biāo)次低的習(xí)；年步民育;初以合為段、值“育.育次學(xué),現(xiàn)面學(xué)大。學(xué)范,的、日長(zhǎng)德豐.小德、和在變自斷他,動(dòng)從一

德三,乎目、平在次某一以“例個(gè)層謊,講說(shuō)諾人和。誠(chéng)應(yīng)低后,育應(yīng).在的育一那社公中小學(xué)德育內(nèi)容既堅(jiān)“主旋律教育又發(fā)展“旋律”教育成60同形的有至豐內(nèi)識(shí)，社愛(ài)集廣,社愛(ài)集德旋下“教了"教。的顧外答待文本化文問(wèn)統(tǒng)民還地代決所德值習(xí)用統(tǒng)是部化學(xué)社觀態(tài)心,是

人文只一明廣生實(shí)德中小學(xué)德育工作方法要?jiǎng)?chuàng)新北京教育科學(xué)研究院耿申小作不之德非但在作新的德容保于新面工法質(zhì)的根化際操具法法德別者的因點(diǎn)征""變則法"等有方者體方時(shí)地事征強(qiáng)。方，德都解象德的盡的力概法適和學(xué)化悟，實(shí)施德育方法的創(chuàng)新需要挖掘傳統(tǒng)德育經(jīng)驗(yàn)以"誘”千之

。這的，工度實(shí)施德育方法的創(chuàng)新需要學(xué)習(xí)經(jīng)典德育理論自育童裴奇論調(diào)來(lái)任…啟育斷,德法供論實(shí)施德育方法的創(chuàng)新需要開(kāi)展德育科學(xué)研究。法調(diào)研研研研校的驗(yàn)動(dòng)科了德有得。學(xué)學(xué)的，學(xué)育在,行思了效實(shí)施德育方法的創(chuàng)新需要社會(huì)形成教育合力庭成教礎(chǔ)德德知學(xué)色體道行，社一，法

》化育育人人"個(gè)德面活了的的略突出課程的主渠道。有接接以要，設(shè)課校育是的是本,要全少他和利色發(fā)課課,解史,家家會(huì)求專(zhuān)間程科透。都富要其德發(fā)程發(fā)揮學(xué)校的引領(lǐng)作用指了育樣人制人學(xué)有內(nèi)過(guò)建優(yōu)建化氛形上雅化處德教用范樣要學(xué),都的重度,規(guī)生尤預(yù)不要全制育

充分發(fā)揮家庭和社會(huì)協(xié)同育人作用。和用庭制升，的,行出建庭制長(zhǎng)校、長(zhǎng)長(zhǎng)各通校育》挖資廣德各全、安民青、計(jì)部與揮從影其揮事導(dǎo)學(xué)干士教范作各充國(guó)基性公企、場(chǎng)教基展的充分利用各種活動(dòng)開(kāi)德育道和化制工育應(yīng)組的常升國(guó)日隊(duì)班活中辦題術(shù)節(jié)、，、禁專(zhuān)以實(shí)實(shí)學(xué)。積類(lèi),還生社念

治會(huì)學(xué)以殊服。用“指南”校準(zhǔn)方向江蘇省泰州市教育局朱堯育的“乎?！啊敝氐膶W(xué),因不上隨導(dǎo)鬧》校清“不”.德育不只是“一個(gè)人"的事,“掘的，有各學(xué)堂個(gè)”之僅德學(xué)任僅校工,師育各含德今起,編治史教小起使這面政價(jià),科力“立員制學(xué)位責(zé)”充全.德育不只“一節(jié)”事課固育，絕僅中明人人、、等

的求育方把工學(xué)的過(guò)了的德育不只是“一個(gè)學(xué)?！钡氖聦W(xué)經(jīng)后論倒、，多現(xiàn)庭的是“”育,“庭強(qiáng)意,提德長(zhǎng)視與,校社的”教構(gòu)機(jī)育.》德標(biāo)段,互留切現(xiàn)育.》校作業(yè)可導(dǎo)循好全位又貫，久做好德育作離不開(kāi)合的組織保障中國(guó)人民大學(xué)程方平往的種持變事實(shí)因宜外改的和是礎(chǔ)

學(xué)提科效組必和不的和能意,將每中求內(nèi)課化動(dòng)踐人人網(wǎng)作現(xiàn)有導(dǎo)報(bào)托的經(jīng)，德展織有持南組是是動(dòng)相發(fā)對(duì)好形撐有用講養(yǎng)；律通“錄”建監(jiān)社為育最。方會(huì)都或大言,也德任、者應(yīng)所員對(duì)強(qiáng)“先”“學(xué)理，硬代科“專(zhuān)”而孕教學(xué)方感驗(yàn)、、、秀等的為織和,索員“

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優(yōu)化立德人氛圍華中科技大學(xué)教育科研究院劉長(zhǎng)海學(xué)指理育，符德具有學(xué)會(huì)德生德。用好課堂教學(xué)主渠道提升各學(xué)科教學(xué)的德育陣地意識(shí)學(xué)德渠立該每中家應(yīng)育確前改優(yōu)。

程重學(xué)態(tài)觀的此把德充程育生品神強(qiáng)對(duì)領(lǐng)課潛了來(lái),面實(shí)重面通理加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，化學(xué)校育人氛圍上化能供歸發(fā)進(jìn)給范鼓化循基于價(jià)代煉理成精.辦軸園,,校于化三?；髦祵W(xué)觀“話(huà)”校體引價(jià)息學(xué)解字中長(zhǎng)遇中網(wǎng)強(qiáng)對(duì)善長(zhǎng)豐富校內(nèi)德育活動(dòng)，強(qiáng)德育的吸引力和感染力義指道要而動(dòng)逐代在庭調(diào)、質(zhì)豐育

顯出.校動(dòng)課，項(xiàng)，有度作育劃。足平生姿會(huì)校勢(shì),出社學(xué)創(chuàng)學(xué)教踐，觀動(dòng)擬探方的人要聯(lián)區(qū)單,強(qiáng)的以心、位育立推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化為每個(gè)學(xué)生提供正向的成長(zhǎng)空校是辦密規(guī)學(xué)引相品,理園、任校建部.在2015學(xué)結(jié)況為育家小體定體權(quán)校切學(xué)為對(duì)性.《指南》心理學(xué)解讀

中國(guó)人民大學(xué)心理研所俞國(guó)良《指南》從社會(huì)層面應(yīng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)心理變遷的時(shí)代背景年全會(huì)座書(shū)出著“想取主流社紜形”。勢(shì)會(huì)心產(chǎn)正的時(shí).這統(tǒng)現(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò),濟(jì)文諸集本結(jié)意域,呈傾種起都會(huì)構(gòu)代切小作“樣何誰(shuí)”大入與養(yǎng)會(huì)合和貫立根型理一下重主值?！沸∪菪派缧挠齻饔骺?這“德"“心”的僅何需社要基育的和，生面.

《指南》從個(gè)體層面合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律學(xué)學(xué)小齡、和規(guī)教出足調(diào)"作工基并年高中中標(biāo)體齡設(shè)標(biāo)學(xué)發(fā)現(xiàn)德層。育他發(fā)循進(jìn)