法拉第電磁感應(yīng)定律應(yīng)用

《法拉第電磁感覺定律的應(yīng)用（一）》教課方案

廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理科陳麗華

一．教材剖析

本節(jié)是《電磁感覺》一章的核心知識(shí)之一，與電路聯(lián)系密切，也是深入發(fā)電原理的基礎(chǔ)。

教材容量大，邏輯性強(qiáng)，方法性強(qiáng)。詳細(xì)剖析時(shí)思想維度多，能力要求高。本課有兩個(gè)三級(jí)

主題：“法拉第電機(jī)”、“電磁感覺中的電路”。法拉第電機(jī)是把理論與實(shí)踐相聯(lián)合，經(jīng)過將電機(jī)模擬化、抽象化，指引學(xué)生察看，剖析感覺電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的原由，將電機(jī)的感覺電動(dòng)勢(shì)與導(dǎo)

體切割磁感線相聯(lián)合；電磁感覺中的電路經(jīng)過感覺電流與感覺電動(dòng)勢(shì)的關(guān)系，聯(lián)合閉合電路進(jìn)行對(duì)照，明確二者實(shí)質(zhì)上的差別，經(jīng)過議論與溝通，讓學(xué)生找出等效電源、外電路、電流方向，從而指引學(xué)生成立等效電路，聯(lián)合閉合電路的歐姆定律求解電流、電壓、電功率等問題。

二．教課目的

依照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要乞降學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，本節(jié)課的教課目的以下：

1．知識(shí)與技術(shù)：

1）理解法拉第電機(jī)的原理；

2）掌握法拉第電機(jī)感覺電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算；

3）理解電磁感覺現(xiàn)象電路中的電源及外電路。

2．過程與方法：

1）經(jīng)過電磁感覺中的電路的認(rèn)識(shí)，在察看、剖析、分類、歸納、轉(zhuǎn)變、變換、綜合等思想過程中，領(lǐng)會(huì)等效法的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)電磁感覺內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，凸現(xiàn)理論與應(yīng)用的完滿一致，培育謹(jǐn)慎的物理思想習(xí)慣、方法。

2）經(jīng)過法拉第電機(jī)的研究，重結(jié)論，更重過程，明確研究的內(nèi)涵，重溫成立物理模型的方法。

3．感情態(tài)度與價(jià)值觀：

1）經(jīng)過電磁感覺的閉合電路的研究，剖析物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

2）經(jīng)過實(shí)質(zhì)問題的研究，指引學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)把理論用于實(shí)踐的主動(dòng)性和踴躍性。

三．重點(diǎn)和難點(diǎn)

1）熟習(xí)各樣狀況下感覺電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)

2）能畫出等效電路圖，并能聯(lián)系閉合電路解題

3）形成學(xué)生的思想個(gè)性

四．學(xué)生基本狀況剖析：

學(xué)生對(duì)本節(jié)興趣較濃，探知欲較旺，教師應(yīng)實(shí)時(shí)激勵(lì)，凸現(xiàn)物理應(yīng)用性的同時(shí)培育學(xué)生

思想的連接性、系統(tǒng)性。物理選修生基礎(chǔ)較好，有解惑激動(dòng)，教師要充分利用這一要素，增強(qiáng)指引，合理設(shè)置研究情境，創(chuàng)造靜中有動(dòng)的講堂氣氛。這一節(jié)課老師要松開手腳，大干一場(chǎng)，但要抓住思想重點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，做到深入淺出。

五．教課方案思路：

本節(jié)以加深穩(wěn)固法拉第電磁感覺定律為前提；以培育學(xué)生的剖析、解決問題的能力為終極目標(biāo)；理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，局部聯(lián)系整體；讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科技應(yīng)用之廣。本節(jié)課容量大，它要穩(wěn)固前一節(jié)知識(shí)，更要為第六節(jié)：法拉第電磁感覺定律的應(yīng)用（二）作分工和鋪墊。這一節(jié)學(xué)

生的認(rèn)知程度直接影響下一節(jié)課的教課成效。為此我深挖教材，牢牢環(huán)繞應(yīng)用這一主題，我抓磁通量變化，抓電路構(gòu)造，分類研究，歸納總結(jié)，突出物理方法，培育物理習(xí)慣，讓學(xué)生

獨(dú)立地熟習(xí)在不一樣狀況下感覺電動(dòng)勢(shì)的結(jié)論表達(dá)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也初步領(lǐng)會(huì)出物理思想的嚴(yán)實(shí)性，邏輯性，更提高了能力。

六．教課器具準(zhǔn)備：

電機(jī)、導(dǎo)線、小燈泡、三角板（尺子）、圓規(guī)、教材、多媒體平臺(tái)、投影儀

七．教課過程設(shè)計(jì)：電機(jī)研究剖析開放性講堂例題試題練習(xí)E的不一樣模型及→→→→原理表達(dá)式（全程跟圖1-5-6及蹤指引）圖1-5-11小結(jié)引入課題---給出法拉第電機(jī)實(shí)物模型

先給出法拉第電機(jī)原理圖和實(shí)物模型圖，明確產(chǎn)生連續(xù)電流的內(nèi)在本源，推導(dǎo)盤式和桿式狀況之下感覺電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)。介紹部分生產(chǎn)、生活中常有的應(yīng)用實(shí)例。

設(shè)置情境

教課時(shí)設(shè)置盤轉(zhuǎn)式、桿轉(zhuǎn)式電源；供給圓形、方形、扇形、三角形各式外電路；動(dòng)生和感生

表示；作業(yè)第五題設(shè)置有各樣相對(duì)速度及內(nèi)電路。分類設(shè)置情境，在B、L、V變化要素上下功夫，分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

主題教課①、給出生界第一臺(tái)發(fā)電機(jī)原理圖后，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)察看現(xiàn)象，聯(lián)合原理表示圖，聯(lián)系法拉第電磁感覺定律，并剖析o、a兩點(diǎn)電勢(shì)高低，再聯(lián)合實(shí)物圖，表示圖弄清起電原由。②、聯(lián)合電路圖分清內(nèi)電路、外電路，弄清電流方向。先從最簡(jiǎn)單的桿勻速直線切割磁感線狀況開始，讓學(xué)生溝通議論電路，成立基本的感覺電路模型。

③、例題剖析

例：把電阻為18Ω的平均導(dǎo)線變?yōu)槿鐖D1-5-4所示的金屬圓環(huán)，圓環(huán)直徑D=0.80m，將圓環(huán)垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向固定，磁場(chǎng)的磁感覺強(qiáng)度為B=0.50T，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里。一根每米

電阻為1.25Ω的直導(dǎo)線PQ，沿圓環(huán)平面向左以3.0m/s的速度勻速滑行，速度方向與PQ垂直，

滑行中直導(dǎo)線與圓環(huán)密切接觸（忽視接觸處的電阻），當(dāng)它經(jīng)過圓環(huán)直徑地點(diǎn)時(shí)，求：

⑴直導(dǎo)線產(chǎn)生的感覺電動(dòng)勢(shì)，并指明P

該段直導(dǎo)線中電流的方向。vVVB

⑵此時(shí)圓環(huán)上發(fā)熱手消耗的電功率。Q圖1-5-4由方形（圖1-5-3）拓展到圓形電路（圖1-5-4）構(gòu)造，在得出有關(guān)的函數(shù)式后，用有效的B、L、V數(shù)值代入感覺電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式中，而后利用右手定章鑒別出電流方向。這里師生要同步著手判斷。在計(jì)算功率時(shí)我先要修業(yè)生依據(jù)圖1-5-4自己畫出常用的等效電路圖，完全搞清電路的構(gòu)造，從而得出所問外電阻的發(fā)熱功率。這里要頭頭是道，已知與所問重要密結(jié)合，答題時(shí)重申各物理量務(wù)必交代到位。圖1-5-6是圖1-5-4的基礎(chǔ)上化對(duì)稱為不對(duì)稱電路，教課時(shí)重申學(xué)生獨(dú)立作出等效圖，注意知識(shí)與能力的遷徙與升華，完整能夠讓學(xué)生在黑板上來現(xiàn)場(chǎng)解答。此時(shí)老師要巡察，個(gè)別學(xué)生獨(dú)自指導(dǎo)。要針對(duì)講臺(tái)上同學(xué)的狀況作詳細(xì)的剖析，作出等效圖、剖析疑難點(diǎn)到位、解題要規(guī)范化。④、限于學(xué)生的基礎(chǔ)和條件，實(shí)踐和拓展拓展部分可臨時(shí)忽視。⑤、講堂解答練習(xí)題1、2。第一題要凸現(xiàn)非電阻（電容）電路，要凸現(xiàn)僅B參量變化（無(wú)速度變化）的情形，拓寬學(xué)生眼界，感覺形式由動(dòng)生向感生小轉(zhuǎn)移。第二題化例題中的數(shù)值計(jì)算為字母計(jì)算。突出了L參量變化的又一情形?？傊?，在研究完B、L、V三個(gè)參量獨(dú)立變化的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)法拉第電磁感覺定律的認(rèn)知又上一階段。4.主要波及的物理函數(shù)式22E=n△Φ/△t、E=BLV、E=BLW/2、P=U/R、E=I（R+r）、R外1212=RR/（R+R）、F=BIL、Q=UC、Φ=BS、V=WR穩(wěn)固提高

經(jīng)過分類、對(duì)照、現(xiàn)場(chǎng)操練、議論、示范溝通、作業(yè)等一系列舉措增強(qiáng)講堂成效，錘練思想質(zhì)量，突出物理的應(yīng)用特征。

剖析桿切割磁感線的狀況下有關(guān)電動(dòng)勢(shì)、電流、等效電路的關(guān)系問題，經(jīng)過書上的例題，成立一套局部→整體→局部，磁→電，電→磁相互聯(lián)系的解題思路。指引學(xué)生研究有關(guān)的功率問題，確實(shí)培育綜合解題能力和解題速度。

部署作業(yè)

練習(xí)1、2題：隨堂消化

4、5題：課外作業(yè)

經(jīng)過第4題使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握轉(zhuǎn)動(dòng)和平動(dòng)兩種狀況下的感覺電動(dòng)勢(shì)表達(dá)。第5題給出了相對(duì)

速度的狀況。講堂教課和課外作業(yè)相互聯(lián)系，相互增補(bǔ)。第1、2題有現(xiàn)場(chǎng)穩(wěn)固，完美思想的

作用。第4、5還有綜合提高思想的成效