版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
語文評課:1、充散發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學生理解課文,拓展了學生的視線,并且超越了文本的限制性。2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中,所顯現(xiàn)的大批圖像,更寬闊了學生的視線,進而創(chuàng)建情境,激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。3、以多種方式的“讀”來指引學生融入課文,進而引起其感情體驗。4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導,培育了學生的朗誦能力。5、經(jīng)過學生自由讀與默讀,讓學生進行自主的領會,重申學生的自我體驗。6、形式多樣的朗誦方式,有助于學生對文本的進一步體會,進而培育學生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量。7、教態(tài)自然,語言和藹,組織教課的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。8、教課思路清楚,開課時教師一下子調(diào)換了孩子們的學習興趣,揭露了課題。9、文本與感情比較完滿地聯(lián)合起來,創(chuàng)建的情境真切,把學生引入了一個美好的情境,進入了課文中,自但是然地使學生進行了感情兩方的心里體驗,進入了課文豐富的感情世界。10、運用課件創(chuàng)建識字,朗誦的情境,激發(fā)學生學習的興趣;注意感情朗誦的訓練;語言文字訓練著重聯(lián)系生活實質(zhì),并扎實有效;理解詞語的方式靈巧多樣。11、擅長組織講堂教課,調(diào)換學生注意力的集中,調(diào)換了學生學習的興趣。12、分角色朗誦也是一大亮點,指名讓學生登臺朗誦,其余學生當評委,著重培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的聽、說習慣,這在低年級教課中是特別重要的,也是特別好的學習方法。13、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的要點和難點,以生為本、以疑為線、以優(yōu)選讀為主、以拓展為目標,經(jīng)過正確、流暢、有感情地朗誦課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎上領會擅長發(fā)現(xiàn)他人的長處所帶來的成效。14、抓住了今年級的特色,因此教師在學法與寫法上著重了指導,把課文看作了寫作的典范,教課落實、清楚。教課過程平實,固然不出色,但很扎實。、以讀為紐帶,貫串整篇課文,讓學生在讀中理解、感悟,為后邊的說、寫打下基礎。但讀的形式主假如以齊讀為主,顯得有些比較單一。16、教課中教師指引學生把課文讀正確,讀通暢。弄清楚每一段寫了什么,指引學生理解詞語。17、合作研究能激發(fā)學生的創(chuàng)建力,有助于培育合作意識和合作技術,有益于學生之間的交流與交流。講堂中,老師充分調(diào)換學生的合作學習精神。18、讓學生運用學法自由組合學習小組,經(jīng)過小組議論,最后由學生報告學習結果。整個過程都是學生自主合作研究,這調(diào)換了學生的踴躍性、自主性。、著重培育學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的自主學習情形,尊敬學生的個體差別,鼓舞學生選合適自己的學習方式,指引學生在實踐中學會學習。20、以情促讀,讀中感悟,增強念書方法指導,語文新課標著重了讀中理解、讀中領會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中遇到感情的熏陶。21、累積遷徙,將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言,學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來,這也是規(guī)范學生語言的一個門路。22、創(chuàng)建快樂環(huán)境,和睦氛圍,拉近師生距離,使學生對新老師沒有懼怕,特別輕松。優(yōu)選23、小小的研究意在激發(fā)學生研究文章的興趣。24、指引初讀,逐漸深入,教師精心設計,切合課文內(nèi)容,指引學生進入課文。25、由整體感知,品嘗課文,研讀課文。26、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學生體驗研究。教師發(fā)揮踴躍指引作用。27、以活動形式內(nèi)化課文語言和累積運用課文語言,同時把口語社交的方法引到閱讀教課中去。28、睜開想象,讓學生自由談談。并且設計活動性作業(yè),寫一寫自己的感覺、體會。29、設計基礎性作業(yè)表現(xiàn)學生自主,合作,研究。是傳統(tǒng)教課和發(fā)展性研究教課的有機聯(lián)合。學生在整個學習過程中自主,自由,老師充分重視學生體驗。30、以“演”入情境。朗誦在正確的基礎上逐漸達到“流暢、有感情”、要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗誦。31、分角色有感情地朗誦課文,最有效的方法就是讓學生入情入境,表演能很快地讓學生進入情境,把自己看作是故事中的人物。32、教師開發(fā)了語文課程資源,依靠教材的優(yōu)勢,睜開豐富多彩的語文實踐活動,創(chuàng)建性地進行口語社交教課,真切、更快、更有效地提升學生的口語社交能力,以及愿意、主動和他人交流的習慣。33、教師創(chuàng)建的優(yōu)秀情境,睜開生生對話,師生對話,不停提升學生聽的能力、說的水平、參加議論的熱忱,并懂得與人交往的禮貌。34、在調(diào)換學生踴躍性上做得很好,學生應當自己做的事能交給學生,把學生作為講堂的主體,老師不承辦取代,把講堂交給學生。35、在本課的教課中教者沒有過多剖析,讓學生在整體感知的基礎上,找到了自優(yōu)選己感覺比較深刻,比較喜愛的部分讀一讀,并說一說為何喜愛,經(jīng)過交流加深印象,領會課文所顯現(xiàn)的詩情畫意。36、教師在組織交流的過程中,抓住要點指導整體感知,讀懂課文。在此基礎上讓學生朗誦自己以為優(yōu)美的段落,背一兩部分,累積詞句。37、安排小導游活動,進行遷徙訓練,促使學生累積內(nèi)化語言。整節(jié)課較好地落實了新課程的理念,全面提升學生的語文修養(yǎng),踴躍倡議自主、合作、研究的學習方式,講堂開放有活力。38、情境創(chuàng)建,激發(fā)興趣。語文教課中的情境創(chuàng)建不單在于供給刺激物,增強氣氛,還在于語文學習需要熏陶感染,教者較好的利用多媒體創(chuàng)建情形,把學生帶入情境,引發(fā)學生追蹤,調(diào)換了學習39、將信息技術和語文課程合理整合,形象的思想和抽象的思想相聯(lián)合。指導朗讀,播放音樂,調(diào)換學生的朗誦情緒,奇妙地運用信息技術,指引學生更好地理解課文。40、充分表現(xiàn)了學生在講堂上的主體性。在整個教課過程中,以學生為主體,以教師為主導,步步設疑,指引學生自己發(fā)現(xiàn)問題,思慮問題,解決問題。41、給學生充分的時間來讀課文,以讀解疑,以讀會義,以讀悟情。42、整個教課過程立足課文自己,讓學生從讀中領會課文的思想感情。教師在教學過程中教予學生念書方式,邊讀邊提出問題進行思慮,變機械地讀字為開動腦筋地讀文。43、內(nèi)外知識,新舊知知趣聯(lián)合,相貫穿。不限制于課文中的內(nèi)容,而是有機的聯(lián)合課外知識,進而也將學生所學知識舉一反三,溫故而知新。44、老師豐富的教課語言也推進了教課的熱潮,激發(fā)了學生學習的熱忱,讓學生優(yōu)選在朗誦中有所學,在思慮取有所學,更好地接受知識。45、在講堂教課中著重創(chuàng)建和睦同等的師生關系,著重人文熏陶。講堂上師生之間的關系是同等和睦的。46、教師和學生有一種心靈上的交流,經(jīng)過同等的交往學生在民主、自由的氛圍中,體驗到學習的樂趣,進而遇到鼓舞、欣賞,使思想更為活躍,增強語文的學習踴躍性。47、教師放下師道尊嚴的架子,融入到學生中間,以一個朋友的身份激勵學生,喚起學生對學習的自信心,這樣充滿師生同等的講堂上,學生不單學會了知識,更學會了寬容、相信和民主。48、著重指引學生表達自己獨到的看法和體驗,倡議自主學習。老師著重學生無拘無束地表述自己看法,不強修業(yè)生按自己的意思表達,尊敬學生的個性,尊敬學生的獨到感覺和看法。49、在指導學生閱讀課文時,指引學生體驗課文中所表現(xiàn)的作者的感情,經(jīng)過學生的情緒體驗來顯現(xiàn)不一樣的心理感覺。50、著重對學生實踐能力培育,建設開放的講堂。讓學生更多地直接接觸語文材料,在大批的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。51、體驗了課文的內(nèi)含,又讓學生在課文原有資料基礎長進行拓展,使得生成與挖掘成為學生的自主行為,使得教材內(nèi)容和表現(xiàn)的內(nèi)含在講堂上得以延長,使得講堂教課的功能出現(xiàn)了倍增效應。52、著重了學生的實踐性,讓學生的學習轉(zhuǎn)變成個性主動參加研究、參加創(chuàng)建、參加發(fā)現(xiàn)的過程。53、對學生評論標準的改變,著重發(fā)展與提升。優(yōu)選54、充散發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學生理解課文,拓展了學生的視線,并且超越了文本的限制性。55、在拓展知識的環(huán)節(jié)中,所顯現(xiàn)的大批圖像,更寬闊了學生的視線,進而創(chuàng)建情形,激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。56、以多種方式的“讀”來指引學生融入課文,進而引起其感情體驗。這篇文章就知識來說,其實其實不難??墒?,作為這類抒懷性較強的文章來說,怎樣更好地指引學生體驗此中的感情,怎樣使學生融入文章,則顯得更重要。57、這位老師發(fā)揮了朗誦領會的作用來幫助學生理解感悟。課件的泛讀,重申了字詞音韻的掌握與感情的襯著。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導,則培育了學生的朗誦能力。58、學生自由讀與默讀,讓學生進行自主的領會,重申學生的自我體驗。充分調(diào)動學生的踴躍性,這些形式多樣的朗誦方式,都有助于學生對文本的進一步體會,進而培育學生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量。59、成立“大語文”觀點,重視培育學生的學習力。文作為一種人文學科,它必定蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言,進而培育學生瀏覽課文的能力;讓學生做做小詩人、小作家,進而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)變能力與體驗力。60、簡化講堂構造,優(yōu)化教
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 文件和資料的控制措施
- 2019-2020學年高中數(shù)學第2章解析幾何初步2-1-5平面直角坐標系中的距離公式課件北師大版必修2
- 二零二五年環(huán)保項目違約責任承擔合同規(guī)定3篇
- 高考專題復習探究走向全球化中的國際關系歷程課件教學講義
- 2024年浙江建設職業(yè)技術學院高職單招職業(yè)適應性測試歷年參考題庫含答案解析
- 二零二五年機器人技術授權及合作開發(fā)合同3篇
- 2024年隴西縣中醫(yī)院高層次衛(wèi)技人才招聘筆試歷年參考題庫頻考點附帶答案
- 2024年阜陽市第三人民醫(yī)院高層次衛(wèi)技人才招聘筆試歷年參考題庫頻考點附帶答案
- 二零二五年度股份合作企業(yè)四股東合作協(xié)議3篇
- 2024年沈陽航空職業(yè)技術學院高職單招數(shù)學歷年參考題庫含答案解析
- 2025年度愛讀書學長主辦的讀書挑戰(zhàn)賽組織合同
- 2024年滄州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)招聘社區(qū)工作者筆試真題
- 2025年安徽省銅陵市公安局交警支隊招聘交通輔警14人歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 公共政策分析 課件 第8章政策評估;第9章政策監(jiān)控
- 人教版八年級上學期物理期末復習(壓軸60題40大考點)
- 企業(yè)環(huán)保知識培訓課件
- 2024年度管理評審報告
- 暨南大學《微觀經(jīng)濟學》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 醫(yī)藥銷售合規(guī)培訓
- DB51-T 5038-2018 四川省地面工程施工工藝標準
- 三年級數(shù)學(上)計算題專項練習附答案
評論
0/150
提交評論