教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐模塊

模塊四教學(xué)媒體編制與利用——教學(xué)媒體編制依據(jù)的原理（一）教育性（二）科學(xué)性

（三）技術(shù)性（四）藝術(shù)性（五）經(jīng)濟(jì)性

一、教學(xué)媒體編制的基本原則

(一)教育性

1.明確的目標(biāo)；

三維目標(biāo)：知識(shí)能力、過(guò)程方法、態(tài)度情感價(jià)值觀

2.要根據(jù)教學(xué)大綱，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)；

3.適合學(xué)生接受水平。

最近發(fā)展區(qū)：兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是“最近發(fā)展區(qū)”。（二）科學(xué)性1.堅(jiān)持正確的思想道德方向；“真、善、美”2.選用的素材具有科學(xué)性；3.各種操作準(zhǔn)確規(guī)范；4.表現(xiàn)形式恰當(dāng)。

形式為內(nèi)容服務(wù)（三）技術(shù)性圖像清晰、聲音清楚、色彩逼真、聲畫(huà)同步1.設(shè)備完好、配置精良2.人員素質(zhì)（四）藝術(shù)性1.內(nèi)容要反映真善美2.畫(huà)面構(gòu)圖流暢：突出主體、重點(diǎn)3.光線(xiàn)與色彩恰當(dāng)：刺激感覺(jué)4.配音要協(xié)調(diào)：促進(jìn)學(xué)習(xí)效率（五）經(jīng)濟(jì)性代價(jià)：人、財(cái)、物、時(shí)間收獲：高質(zhì)量的教學(xué)媒體

1.要有周密的計(jì)劃；

2.編制以教學(xué)效果為前提。（一）共同經(jīng)驗(yàn)原理（二）抽象層次原理（三）重復(fù)作用原理

（四）信息來(lái)源原理（五）最小代價(jià)原理

施拉姆公式二、教學(xué)媒體編制依據(jù)的效果原理（一）共同經(jīng)驗(yàn)原理

一方面尊重學(xué)生已有的知識(shí)、技能，另一方面教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)等創(chuàng)設(shè)情境，以便使學(xué)生已具有的知識(shí)技能與即將的學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生有意義的聯(lián)結(jié)。（二）抽象層次原理抽象是把事物的個(gè)別特征去掉，取其共同點(diǎn)，代表或說(shuō)明同一類(lèi)的事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須從具體到抽象，只有形象，沒(méi)有抽象，不能把學(xué)生獲取的信息加工為知識(shí)與能力。（三）重復(fù)作用原理重復(fù)作是將一個(gè)概念在不同的場(chǎng)合或用不同的方式去重復(fù)呈現(xiàn)，以達(dá)到好的傳播效果。這里講的重復(fù)使用有兩層含義。

一是將一個(gè)概念在不同的場(chǎng)合重復(fù)呈現(xiàn)。

二是將一個(gè)概念用不同的方式去重復(fù)呈現(xiàn)。謊言說(shuō)一千遍，將成為真理（四）信息來(lái)源原理傳播學(xué)研究證明了有信譽(yù)的和可靠的信息來(lái)源對(duì)人們有較佳的傳播效果。（五）最小代價(jià)律原理以最小的努力去達(dá)到最大的收獲。公式表示：若多種媒體都能達(dá)到同樣的教學(xué)效果.要選擇編制和使用成本低、付出努力少的媒體。三、媒體利用的教學(xué)策略1、輔助以教師為中心的課堂教學(xué)利用高技術(shù)來(lái)支持教師的教學(xué)授遞功能。具有提高教學(xué)效率的作用，好的媒體化教學(xué)具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的作用。2、創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，采用發(fā)現(xiàn)法媒體提供學(xué)習(xí)環(huán)境、資源3、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)習(xí)者個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)。4、協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)異地非實(shí)時(shí)異地實(shí)時(shí)同地非實(shí)時(shí)同地5、研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》

研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值

1、保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣；培養(yǎng)興趣

2、豐富學(xué)生的體驗(yàn)；關(guān)注過(guò)程

3、使學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)；小組學(xué)習(xí)

4、增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；知識(shí)的批判性考察

5、使學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境

6、使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。并不在于獲得多少重大的創(chuàng)新成果，更重要的在于形成尊重事實(shí)、注重獨(dú)立思考和研究的意識(shí)及態(tài)度傾向7、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切的課題

研究性學(xué)習(xí)的特征1、學(xué)習(xí)內(nèi)容是綜合開(kāi)放的

來(lái)源于學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活2、學(xué)習(xí)過(guò)程是積極主動(dòng)參與敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題3、學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)

強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科技和生活實(shí)際的聯(lián)系4、重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力：一種綜合的能力，是知識(shí)、能力和人格的有機(jī)融合和促進(jìn)，是人的一種潛能。一、教學(xué)媒體利用的選擇模型（一）教學(xué)媒體利用的基本原則

1、發(fā)展性原則（1）按照教學(xué)目的的要求（2）遵循媒體規(guī)律2、綜合性原則避免單一，相互補(bǔ)充使用。（1）媒體種類(lèi)（2）表現(xiàn)形式3、教學(xué)最優(yōu)化原則

把選用教學(xué)媒體的過(guò)程放在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳教學(xué)效果。4、經(jīng)濟(jì)性原則教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：CREDE的五項(xiàng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分別是：(1)教師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)；(2)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力及學(xué)科素養(yǎng)；(3)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)；(4)發(fā)展學(xué)生的復(fù)雜性思維；(5)開(kāi)展對(duì)話(huà)式教學(xué)。二、教學(xué)媒體利用的選擇模型k.Lonigo模型1、學(xué)習(xí)類(lèi)型：2、媒體所需費(fèi)用:元/學(xué)時(shí)3、媒體所能達(dá)到的效能：HP、MP、LP4、學(xué)習(xí)類(lèi)型與媒體效能的關(guān)系

第四章教學(xué)媒體的編制與利用5、媒體最優(yōu)選擇范圍第四章教學(xué)媒體的編制與利用

HP可選擇區(qū)最優(yōu)選擇區(qū)效能代價(jià)LPL-MMM-HH

MP三、教學(xué)媒體利用的選擇程序1、問(wèn)卷式這一模式是把有關(guān)選擇教學(xué)媒體的問(wèn)題列出來(lái)，建立一份包含諸多要求解答的問(wèn)題“清單”。第四章教學(xué)媒體的編制與利用2、流程圖第四章教學(xué)媒體的編制與利用

流程圖建立在問(wèn)題表模型的基礎(chǔ)上。它將選擇過(guò)程分解成一套按序排列的步驟，每一步驟都設(shè)有一個(gè)問(wèn)題，由選擇者回答“是”或“否”，然后按邏輯被引入不同的分支?；卮鹜曜詈笠粋€(gè)問(wèn)題，就會(huì)有一種或一組媒體被認(rèn)為是最適合于特定教學(xué)情景的媒體。

三、矩陣圖程序

把各種教學(xué)媒體和選擇所要參照的主要指標(biāo)進(jìn)行二維排列，建立一個(gè)矩陣式表格。第四章教學(xué)媒體的編制與利用功能

種類(lèi)

標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)性要求技術(shù)性要求文檔資料要求我國(guó)中小學(xué)軟件評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程程序運(yùn)行信息呈現(xiàn)用戶(hù)界面完整性規(guī)范性一、教學(xué)性要求（55分）（一）教學(xué)目標(biāo)（15分）

1、教學(xué)軟件的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在其文檔中明確說(shuō)明，指出教學(xué)軟件應(yīng)用范圍及期望學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果；2、教學(xué)軟件的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求，適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)方面的附加目標(biāo)應(yīng)有說(shuō)明；3、教學(xué)軟件的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和認(rèn)知水平。l我國(guó)中小學(xué)軟件評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)（二）教學(xué)內(nèi)容（20分）1、思想健康，有利于學(xué)生身心發(fā)展。符合國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育和品德、意志、情感的培養(yǎng)；

2、無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，語(yǔ)言文字規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容及其表達(dá)方法符合學(xué)科的基本原理，引用的材料、數(shù)據(jù)符合事實(shí)，符合國(guó)家制定的有關(guān)規(guī)范要求；

3、教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織能體現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；4、內(nèi)容表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、難易程度適當(dāng)。文字、圖形、語(yǔ)言能清楚準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，風(fēng)格前后一致，有可讀性和趣味性；問(wèn)題提出、回答方式及反饋易為學(xué)生接受。我國(guó)中小學(xué)軟件評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)（三）教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)過(guò)程所采用的教學(xué)方法應(yīng)能有效地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，具有啟發(fā)性2、教學(xué)過(guò)程應(yīng)能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)，如人機(jī)對(duì)話(huà)、用戶(hù)調(diào)控教學(xué)過(guò)程、及時(shí)反饋、個(gè)別化學(xué)習(xí)等，能取得其它教學(xué)手段不易取得的文檔效果；3、符合教學(xué)原則，特別要重視直觀性、量力性、發(fā)展性、鞏固性、自覺(jué)性與積極性和因材施教等重要原則；4、教學(xué)軟件在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)有激勵(lì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的機(jī)制，內(nèi)容和表現(xiàn)形式要有吸引力。我國(guó)中小學(xué)軟件評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)二、技術(shù)性要求（35分）（一）程序運(yùn)行（10分）1、在正常條件，教學(xué)軟件能無(wú)故障運(yùn)行，完成預(yù)定的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)；2、有容錯(cuò)能力。當(dāng)用戶(hù)未按規(guī)定要求輸入時(shí)，應(yīng)有一定的抗干擾能力，并有良好的處理方法。例如對(duì)指定鍵以外的其它鍵進(jìn)行封鎖，不理睬錯(cuò)誤操作，給予明確幫助，用戶(hù)可以自己修改未完成的數(shù)據(jù)輸入等。我國(guó)中小學(xué)軟件評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)（二）信息呈現(xiàn)（10分）1、能合理運(yùn)用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等媒體，其組織結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式適合教學(xué)需要；2、屏幕顯示簡(jiǎn)潔美觀；聲音播放協(xié)調(diào)、適宜，不妨礙學(xué)習(xí)，視、聽(tīng)覺(jué)配合和諧，有美感。（三）用戶(hù)界面（15分）1、用戶(hù)界面友好、通用，具有必要的幫助信息和對(duì)輸入的及時(shí)反饋，輸入、輸出、提示、命令的設(shè)置形式合理、風(fēng)格一致；2、命令種類(lèi)與數(shù)量不過(guò)多、過(guò)繁。操作方便、簡(jiǎn)單，易于掌握；3、能方便靈活地控制軟件的進(jìn)入、運(yùn)行、暫停和退出。我國(guó)中小學(xué)軟件評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)三、文檔資料要求（10分）