必修二詩三首課件

漢魏晉詩三首涉江采芙蓉涉江采芙蓉《古詩十九首》漢代無名作家的作品合稱五言詩成熟期的代表作被譽為“五言之冠冕”以平淺質(zhì)樸的文字展深情南朝蕭統(tǒng)合收于《文選》中4123古詩十九首

《古詩十九首》選自南朝蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思，

由于作者文化素質(zhì)較高，有繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)

，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。

《古詩十九首》涉江采芙蓉

——《古詩十九首》涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰？所思/在遠道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。渡過江水去采那朵蓮花，蘭草生長的沼澤地長滿芳草。詩歌鑒賞品味1、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠方的“同心”者）

2、詩歌描寫“多芳草”和“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？

這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。

采之欲遺誰？所思在遠道。采了蓮花要送給誰呢？想要送給那遠方的愛人。3、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用？詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

這兩句的語氣如何？你從“遠道”一詞品出什么？自問自答，語氣緩和。“遠道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強烈效果。

５、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？

“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

６、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？

還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。

詩歌鑒賞品味思念心上人的痛苦折芳馨兮遺所思

有情人彼此掛懷不思量自難忘離居終老之苦天地之間一聲幽嘆這首詩的作者是采蓮的女子，還是另有其人？詩歌的主題是什么？采蓮的是年少的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。——《西洲曲》

曹操短歌行關(guān)于“歌行”樂府的別稱：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州臺歌》《隴上歌》行：《兵車行》《麗人行》《東門行》《十五從軍行》吟：《秦中吟》《白頭吟》引：《李憑箜篌引》曲：《西洲曲》《秋風(fēng)曲》《渭城曲》此外還有：謠、辭等別稱聽錄音,整體感知這一首詩自讀這一首詩要求:1.搞清意思,大體上能翻譯2.以每八句為一層,歸納每層的意思第一層對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。表達了作者對人生短促的感慨（對酒當(dāng)歌,人生幾何），但并沒有軟弱消沉，卻要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè)(慨當(dāng)以慷，憂思難忘）。一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時日實在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。第二層表達作者求賢若渴的心情說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因為你們的緣故，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請賓客。第三層運用了比喻的手法，將賢才哈為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運轉(zhuǎn)著，永不停止；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。遠方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。第四層月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

前四句比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。只有像周公那樣見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都歸向我?！氨扰d”明明如月，何時可掇把賢者比喻為高空的明月呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。表明優(yōu)待賢才的態(tài)度。

“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。“烏鵲南飛，繞樹三匝”比賢士們還沒有歸宿?！吧讲粎捀?，海不厭深”喻用人要“多多益善”等。比興

抒發(fā)了作者因時光易逝、功業(yè)未就而產(chǎn)生的苦悶心情和招納賢才、渴望建功立業(yè)的思想。全詩反復(fù)出現(xiàn)一個“憂”字，詩人“憂”什么？人生短暫、人才難求。

歸園田居陶淵明簡介作者

陶淵明（365~427）,一說名潛，字淵明，自稱五柳先生，世號靖節(jié)先生。潯陽（現(xiàn)江西省九江市）人，東晉著名詩人,我國第一位田園詩人。他出身于仕宦家庭，家境較貧寒。少時雖有“大濟蒼生”之志，然家道的沒落、社會的動蕩，注定他得不到朝廷的重用。他29歲才出仕，在官場中降志辱身的周旋，使他早年就有的愛慕自然、企慕隱逸的思想每每滋生，致使他幾次自解職歸。到了39歲時，他的思想發(fā)生了質(zhì)的變化，決定走上歸田的道路。少無適欲韻，性本愛丘山。

從小沒有投合世俗的氣質(zhì)，性格本來愛好山野。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

錯誤地陷落在人世的羅網(wǎng)中，一去就是十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

關(guān)在籠中的鳥兒依戀居住過的樹林，養(yǎng)在池中的魚兒思念生活過的深潭。

開荒南野際，守拙歸園田。

到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕種田園。

方宅十余畝，草屋八九間。

住宅四周有十多畝地，茅草房子有八、九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

榆樹、柳樹遮掩著后檐，桃樹、李樹羅列在堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

遠遠的住人村落依稀可見，村落上的炊煙隨風(fēng)輕柔地飄揚。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

狗在深巷里叫，雞在桑樹頂鳴。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

門庭里沒有世俗瑣雜的事情煩擾，空房中有的是空閑的時間。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

長久地困在籠子里面，現(xiàn)在總算又能夠返回到大自然了。歸園田居

陶淵明

賞析詩文內(nèi)容1、找出詩中描寫“田園風(fēng)光”的詩句。明確：“方宅十余畝，草屋七八間”是寫陶淵明的居所空曠而簡陋?！坝芰幒箝?，桃李羅堂前”，描寫出濃陰密蓋，桃李飄香，色彩與味道于一體的田園景象。這是近景，更是作者為之陶醉的鄉(xiāng)村逍遙所在?！皶釙徇h人村，依依墟里煙”，寫出一片寧靜、一片和諧，一派迷茫、一派朦朧的氛圍。就是這美似仙境的田園，使作者棄官歸隱，留連忘返?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹巔”，雅趣、激情、詩意全在這“狗吠”、“雞鳴”的聲響中，這里是作者的精神寄托，是作者的生命所在。2、體會詩中的意象，構(gòu)建優(yōu)美而富有情趣的田園意境。意象之一：意象之二：意象之三：意象之四：空園曠野，任作者盡寫縱橫馳騁之情思，過無拘無束生活的情趣。田園背景下點綴著的茅屋，熔鑄著作者的自得之情。榆柳馥郁，桃李飄香，人間真情，全在字里行間。炊煙裊裊，彌漫飄渺，勝似仙境，美似神仙。意境：作者在這恬淡、幽雅的田園風(fēng)光中俯仰開合，任性率真，全然是鄉(xiāng)村老漢沉醉圖。3、陶淵明對官場生活的態(tài)度是怎樣的？他回歸自然，是因為官場齷齪，混不下去了，還是其他原因？哪些詩句表現(xiàn)出他對官場的厭惡？明確：陶淵明厭惡官場生活?！罢`落塵網(wǎng)中”說明他入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。陶淵明歸隱田園，固然有仕途坎坷之故，但主要緣由，還是他自己決意歸隱田園的志向?！熬迷诜\里，復(fù)得返自然”，“久”與“復(fù)”相對道出，足見其對田園生活的向往不是沖動，而是久蘊心中。

“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，用比喻手法言其厭惡官場。“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，幾多后悔，幾多悵惘，足見官場不可久留之意?！熬迷诜\里，復(fù)得返自然”，回歸后的喜悅難以掩飾，自然率真地表述出來，這些均源自其對官場的厭惡。感受詩歌語言藝術(shù)之美1、極盡筆墨渲染田園風(fēng)光中的優(yōu)美，色彩的點染與層次的鋪排造成了意境的立體感。2、巧用比喻，使情意生動形象地表達出來。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

“戀”“思”是人情的流淌，更是人性的暴露；“舊林”“故淵”的比喻更是傳神地寫出渴望率真、渴望自由的天性。3、巧用對比，使詩中景由蕭索而豐盈，由單調(diào)而繁復(fù)。

原：“樊籠”制約，是被束縛之身；現(xiàn)：自由之身，自由之心。4、語言純樸自然，使詩中的泥土氣息濃烈。

狗吠

雞鳴讓人耳聽其聲而忘情；目睹其形而忘返。漢魏晉詩的主要詩人和作品：漢末文人詩最成熟的作品《古詩十九首》曹操《短歌行》《龜雖壽》（舊題樂府）曹丕《燕歌行》（最早的文人七言詩）曹植《白馬篇》。建安七子：嵇康《贈秀才入軍》西晉的正始詩人：左思《詠史》東晉陶淵明的田園詩《飲酒》《歸園田居》系列東晉末謝靈運的山水詩，代表作《登池上樓》

漢魏晉詩是中國詩歌的重要發(fā)展階段，具有承上啟下的紐帶作用。教學(xué)目標1、了解漢魏晉詩的基本特征，體會詩歌情景交融的藝術(shù)特點。2、掌握誦讀與背誦古典詩歌的技巧，初步形成欣賞古典詩歌的能力。3、體會古典詩歌的意境美，在美的熏陶下，提高欣賞文學(xué)作品的層次，豐富自己的文化積淀。自學(xué)指導(dǎo)1、認真朗讀詩歌，體會詩歌含義。2、了解漢魏晉詩的基本特征，體會詩歌情景交融的藝術(shù)特點。3、掌握誦讀與背誦古典詩歌的技巧，初步形成欣賞古典詩歌的能力。4、體會古典詩歌的意境美，在美的熏陶下，提高欣賞文學(xué)作品的層次，豐富自己的文化積淀。漢魏晉詩的文學(xué)地位離騷漢賦詩經(jīng)漢樂府雜言抒情四六文抒情四言敘事五言敘事文人創(chuàng)作民間文學(xué)漢末、魏、晉

文人有意識向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作五言抒情詩，五言詩走向成熟，同時出現(xiàn)七言詩。涉江采芙蓉古詩十九首涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，