難忘的一堂課優(yōu)秀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——難忘的一堂課優(yōu)秀近兩個(gè)月以來，我有幸聽了一些優(yōu)秀語文老師的精彩語文課，聽完后，心里滿滿的都是羨慕與佩服。我羨慕三尺講臺(tái)下的孩子，成長(zhǎng)路上有這些優(yōu)秀的老師引領(lǐng)他們?cè)谡Z文殿堂里徜徉，享受著文學(xué)的滋養(yǎng)；

我佩服三尺講臺(tái)上的老師，他們盡顯個(gè)人魅力與風(fēng)采，淵博的學(xué)識(shí)給孩子們帶來一場(chǎng)場(chǎng)奢華的視聽盛宴。我渴望成為這樣的老師，讓孩子們由于我而熱愛語文，熱愛文學(xué)。當(dāng)然，這些老師告成背后的艱辛我也是能夠想象的。今天，聽著三位老師訴說他們教研課的辛酸歷程，我不由得想起了兩年我的一次體驗(yàn)。兩年前，我任教于廣州的一所民辦學(xué)校。初去學(xué)校，人生地不熟，不久就被告知我作為中學(xué)語文組的新老師，按他們的老法則要加入學(xué)校的賽課，我萬分不容許，卻無奈于他們的潛規(guī)矩，念著淚滿心委屈的允許了。我一向都認(rèn)為只要我專心地上好每一節(jié)課，讓孩子們有所收獲就好，從來沒想過上公開課，我沒有士氣去承受別人犀利的評(píng)價(jià)。

接到通知的前兩周，我寢食難安。課題、課型的選擇讓我不知所措，無從下手的備課也令我焦灼不已，甚至想到萬一失敗也會(huì)讓中語組蒙羞都令我狂躁擔(dān)心。時(shí)間的迫近讓我不得不盡快做出選擇，反復(fù)對(duì)比之后，我選擇了趣味性較強(qiáng)的變色龍。那個(gè)時(shí)候的我并不懂得站在某種教導(dǎo)理念的高度去考慮如何教學(xué)，更多的時(shí)候都是照著教參的方法完成課文的講授。于是我選擇在我教的根基較差的一個(gè)班用平日我上課的方式上完了第一課時(shí)。結(jié)果可想而知，那堂課被組內(nèi)的前輩們一票反對(duì)了。然后，她們問了我?guī)讉€(gè)問題：你想要教給學(xué)生的是什么？你計(jì)劃怎么教呢？你的課堂上學(xué)生的主體地位表達(dá)在哪里？”我還領(lǐng)會(huì)地記得，當(dāng)時(shí)的我完全傻了，天哪，這是我從來都沒有考慮過的問題。不過，他們的問題讓迷茫的我找到了一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)的方向，仿佛看到了重重濃霧之后的一絲光彩。于是，我放棄了之前的想法，抉擇要專心地對(duì)待那一堂課。不管結(jié)果如何，先努力再說吧。

接下來的那幾天，我針對(duì)他們給我指示的幾個(gè)問題重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法。怎么表達(dá)孩子們的主體地位？我能否從原有的傳統(tǒng)角色中騰躍出來，只是做個(gè)引路人呢？我百思不得其解，于我，這是一個(gè)顛覆性的挑戰(zhàn)，內(nèi)心深處，甚至有些惶恐，能否駕馭還難以預(yù)料呢。我去請(qǐng)教組內(nèi)的老教師，說真的，感謝他們不吝賜教，曾經(jīng)賦予我的扶助。他們給了我方向，我采取了他們創(chuàng)辦性的觀法，抉擇采取小組合作探究的方式開展。逐漸地，思路逐步明顯起來，我抓到了貫穿課文的主線，也根本解答了老教師們提出的問題。

當(dāng)我拿著重寫的教學(xué)設(shè)計(jì)去給組長(zhǎng)看時(shí)，隱隱看到她臉上難得的一絲喜色。這一察覺也足以抹去我那幾日的疲憊。她又給了我?guī)c(diǎn)建議。在她的安置下，我在另一個(gè)班試教一遍。還記得那天，我還是慌張不已，在那些目生的學(xué)生面前，我甚至比他們還局促，并把心緒傳染給了他們，以至后面好玩的故事情節(jié)也沒能讓我和他們得以緩和。整節(jié)課的氣氛沉悶不已。下課鈴響過，我強(qiáng)忍著眼睛里打轉(zhuǎn)的淚水快步走出了教室，我畏縮他們看到我的脆弱。莫非這半個(gè)多月的辛苦要付之東流了？我心有不甘。我試著讓自己寧靜下來，努力壓制心中的懊惱和頹唐，去找同事探討理由。她們報(bào)告我，其實(shí)我理應(yīng)多一點(diǎn)自信，我重新設(shè)計(jì)的教案已經(jīng)有很大的改善了，那堂課主要是由于太慌張，不懂得調(diào)理氣氛，假設(shè)多一些和藹親切，多一些笑容，可能就是另一番效果了。

找到理由后，我稍有釋懷，也心存幸運(yùn)，由于參賽的時(shí)候我是在自己所教班級(jí)上課，在熟悉的學(xué)生面前理應(yīng)能制止上次的難堪。比賽前幾天，我反復(fù)看教案，夢(mèng)想自己能熟記，便于賽場(chǎng)上的發(fā)揮。努力地付出了，還是會(huì)在乎結(jié)果的。那幾個(gè)晚上，我一個(gè)人站里空大的教室里，對(duì)著周圍墻，大聲講著，只是夢(mèng)想自己能夠冷靜，能夠流利，卻總是卡，仿佛四處都是聽眾，心跳加速?？只烹y以抑制。前一天晚上，屢次卡住，腦中一片空白，感覺自己都快要崩潰了。我不要磨折自己了，我要受不了了，來自內(nèi)心深處的吶喊與我的主觀意識(shí)反復(fù)叫板。最終，我覺得那天的狀態(tài)再多的磨折和強(qiáng)制也是無濟(jì)于事的，我提前回了宿舍。那晚深夜了我還是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，天亮前勉強(qiáng)前合了合眼。

其次天，我的慌張絲毫沒有減緩，直到看到孩子們心愛的笑臉才稍有放松。甚至有懂事的孩子過來撫慰我說：放心吧老師，我們會(huì)合作好你，不會(huì)讓你消沉的，心逐漸安定了。上課了，看到教室后排滿滿的同仁們，心跳又開頭加速了。我盡量不去直視那些在我看來有些挑剔的眼神，只看著孩子們。一個(gè)又一個(gè)問題，讓我和孩子們都投入進(jìn)去了。[蓮~山課件]我圍繞這樣幾個(gè)問題開展教學(xué)，仆人公奧楚蔑洛夫一共體驗(yàn)了幾次變化，他為什么會(huì)有這們的變化？我們?cè)趺磳?duì)付他的這種變化？結(jié)果這樣拓開展來，古今中外，你有沒有察覺像奧楚蔑洛夫這樣的人？假設(shè)他就在你的面前，你想對(duì)他說些什么呢？學(xué)生分成六個(gè)小組，他們積極地議論交流，讓整堂課活了起來。我一反之前的過分慌張，著實(shí)讓我自己都有些意外，孩子們也呈現(xiàn)了屬于他們的精彩。

課后同事們?cè)u(píng)價(jià)那是一堂對(duì)比告成的課，于我，就足夠了