特崗-新課程新理念

新課程新念

袁強(qiáng)（副教授）阜陽(yáng)師范學(xué)院教育系與理引言：中美教育大預(yù)言1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)去美國(guó)考察初級(jí)教育，回國(guó)后寫(xiě)了一份3萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞部分有一段文字：

學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)，躊躇滿(mǎn)志，大有“我因我而不同凡響”的意味。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減法還掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。在他們眼里，讓地球掉個(gè)個(gè)兒好像都易如反掌似的。重音體美，輕數(shù)理化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音體美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)理化則乏人問(wèn)津。課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

結(jié)論：美國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓?？梢赃@么預(yù)言，再過(guò)20年，中國(guó)的科技和文化必將趕上并超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)！

作為互訪(fǎng)，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄里也有一段文字：

中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)舉起右手，否則輕易不改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把胳臂放在身后，室外活動(dòng)除外。中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，7點(diǎn)前在中國(guó)的大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走邊吃早點(diǎn)。中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國(guó)教師的解釋?zhuān)菍W(xué)校作業(yè)在家庭中的延續(xù)。中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。

結(jié)論：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和任何一個(gè)國(guó)家同年級(jí)學(xué)生比較都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用20年時(shí)間，中國(guó)在科技文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。30多年過(guò)去了——在1979年到1999年的20年間，美國(guó)共培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億萬(wàn)富翁。2003年，世界上共產(chǎn)生11位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)占去半數(shù)。我們偉大的祖國(guó)

——中國(guó)，做了什么？中國(guó)教育掠影作業(yè)歌無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡作業(yè)滾滾來(lái)。君子坦蕩蕩，小人寫(xiě)作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫(xiě)作業(yè)。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶在寫(xiě)作業(yè)。生當(dāng)作人杰，死也寫(xiě)作業(yè)。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)。少壯不努力，老大寫(xiě)作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)世繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈下寫(xiě)作業(yè)

......一個(gè)“考”字蘊(yùn)含了多少血和淚！家長(zhǎng)攔路高考前撕書(shū)我國(guó)基礎(chǔ)教育的問(wèn)題在哪里教師53%40%7%校長(zhǎng)60%32%8%偏多適當(dāng)偏少校長(zhǎng)與教師對(duì)教材所選內(nèi)容量的意見(jiàn)53%的教師和60%的校長(zhǎng)認(rèn)為教材內(nèi)容偏多。中小學(xué)相比，小學(xué)人士持內(nèi)容偏多意見(jiàn)的人更多。關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。課程計(jì)劃規(guī)定保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)、初中生每天睡眠9小時(shí)。小學(xué)四年級(jí)小學(xué)畢業(yè)年級(jí)初二初三83%69%66%34%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%學(xué)生睡眠不足的人數(shù)（%）

教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織曾對(duì)世界121個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是，中國(guó)孩子的計(jì)算能力是世界上最強(qiáng)的，但是，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國(guó)家中卻排名倒數(shù)第五。（《我所看到的美國(guó)小學(xué)》）一、新課程改革的背景建國(guó)后我國(guó)課程改革的歷史審視

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)(各科)教學(xué)大綱(試用)1992年小學(xué)(各科)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)普通中學(xué)(各科)課程標(biāo)準(zhǔn)(草案)1950年1951年第七次全日制小學(xué)初中各科教學(xué)大綱全日制十年制學(xué)校中小學(xué)各科教學(xué)大綱(試行草案)全日制中小學(xué)(各科)教學(xué)大綱(草案)中、小學(xué)各科教學(xué)大綱(修訂草案)中、小學(xué)各科教學(xué)大綱(草案)名稱(chēng)1986年1978年1963年1956年1952年印發(fā)時(shí)間第六次第五次第四次第三次第二次第一次序列新課程改革的原因（一）社會(huì)發(fā)展需求（二）社會(huì)成員個(gè)體的發(fā)展需求1、健全的價(jià)值觀2、健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度3、創(chuàng)新精神4、參與社會(huì)實(shí)踐的能力5、善于和他人共同生活與工作國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈人類(lèi)生存和發(fā)展面臨困境知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、信息化1.在學(xué)校教育中過(guò)分關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而學(xué)生的社會(huì)性、價(jià)值觀、創(chuàng)造性等方面沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。2.課程知識(shí)偏多、偏難、偏舊，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。3.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)4.考試代替了評(píng)價(jià)，考試結(jié)果的處理使學(xué)生過(guò)度焦慮。5.緊張的師生關(guān)系、教育內(nèi)容的枯燥、缺乏自主支配的時(shí)間、造成學(xué)生消極的學(xué)校生活體驗(yàn)。6.缺乏創(chuàng)新能力，制造高分低能者（三）我國(guó)傳統(tǒng)課程的主要問(wèn)題二、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革醞釀準(zhǔn)備階段試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段全面推廣階段《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

建立38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)1999~2001.62001.6~20042004~2010《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

第三次全國(guó)教育工作會(huì)議全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議2001.6總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、全面評(píng)估、廣泛交流、全面推廣1、進(jìn)展情況：2、新課程目標(biāo)

以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)“的論述和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系?？偰繕?biāo)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變——

改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。六項(xiàng)具體目標(biāo)目標(biāo)一過(guò)程與方法新課程情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與技能課程功能的轉(zhuǎn)變傳授知識(shí)三維的課程目標(biāo)是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，而不是獨(dú)立的三個(gè)目標(biāo)。三維目標(biāo)是具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，不能完成了一維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在—起的，就像拿一個(gè)立方體，不可能只拿起“高”而不拿起“長(zhǎng)和寬”—樣。學(xué)科教學(xué)也應(yīng)關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，學(xué)生經(jīng)歷收集、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類(lèi)生活可能產(chǎn)生的危害。（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）案例課程標(biāo)準(zhǔn)案例：教材案例課程結(jié)構(gòu)的改變——

改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的學(xué)科門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。目標(biāo)二六項(xiàng)具體目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)均衡性的內(nèi)涵：均衡規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域；均衡規(guī)劃課時(shí)；均衡規(guī)劃內(nèi)容。改革的體現(xiàn)：

1.

分科課程與綜合課程相結(jié)合。

2.九年一貫設(shè)置課程。

3.高中以分科為主。

4.語(yǔ)文由24%降至20—22%，數(shù)學(xué)由16%降至13—15%均衡性改革的情況

1。設(shè)置綜合與分科兩種課程計(jì)劃

2。設(shè)置了綜合程度較高的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”（研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）綜合性對(duì)國(guó)家和地方課程進(jìn)行選擇和再開(kāi)發(fā)規(guī)定選修課與校本課程的課時(shí)比例在普通高中提倡學(xué)分制選擇性

密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系——

改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

六項(xiàng)具體目標(biāo)目標(biāo)三

就是課程內(nèi)容繁多、重復(fù)，有些內(nèi)容甚至帶有繁瑣和形式主義色彩，不必要地加上一些形容詞、名詞，使簡(jiǎn)單的命題復(fù)雜化，學(xué)生難于理解。增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。繁

《從百草園到三味書(shū)屋》設(shè)計(jì)了八道大練習(xí)題，其中第一大題有三小題，第五大題有兩小題，第八大題有四小題。另外在第八大題后有語(yǔ)法練習(xí)兩大題共八小題。初一《語(yǔ)文》第一冊(cè)

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》練習(xí)：精讀6－10段，回答問(wèn)題下面是碑身的橫截面圖，畫(huà)出每面浮雕位置，標(biāo)出浮雕序號(hào)，并用標(biāo)出說(shuō)明起點(diǎn)，用箭頭標(biāo)出說(shuō)明順序。北繁初二《語(yǔ)文》第三冊(cè)

就是課程目標(biāo)要求過(guò)高，教材難度過(guò)大，有些學(xué)科內(nèi)容過(guò)深，不符合少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)難于理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)往往事倍功半。難

省重點(diǎn)高中、市重點(diǎn)高中、縣重點(diǎn)高中和一般普通高中分別有42.4%，38.5%，37.3%和35.3%的人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太難。

高中三年級(jí)《思想政治》（全一冊(cè)）

思考題：應(yīng)如何正確處理中央與地方的關(guān)系？

講述神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，出現(xiàn)了：脊神經(jīng)節(jié)、肋間神經(jīng)、坐骨神經(jīng)、交感干、馬尾、視交叉、腦橋、胼胝體、間腦、丘腦、丘腦下部、中腦、延髓、頸神經(jīng)、胸神經(jīng)、腰神經(jīng)、骶神經(jīng)、尾神經(jīng)等人體解剖學(xué)的專(zhuān)有名詞。

初中《生物》第二冊(cè)（上）

小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)

在校園里要把7棵小樹(shù)平均種成6行，每行有3棵，該怎樣種？擺擺看。小學(xué)入學(xué)試題有1到9九個(gè)數(shù)，請(qǐng)問(wèn)是按什么把它們分成如下三類(lèi)呢？

1、3、7、8；

5、9；

2、4、6深圳某幼兒園入學(xué)試題

在一房間里有4個(gè)小孩，2個(gè)戴黑帽，2個(gè)戴黃帽，但他們都不知道自己戴的是什么顏色的帽子。A與B、C、D之間有一堵墻，所以看不見(jiàn)他們。同時(shí)，A、B、C、D誰(shuí)都不能摘下帽子看，也不能回頭看。片刻后，4個(gè)小孩中有人猜中了自己帽子的顏色。請(qǐng)問(wèn)A、B、C、D究竟是誰(shuí)猜中了？理由是什么？”

就是偏于知識(shí)傳授，偏到考試科目上，考試出偏題、怪題，各學(xué)科缺乏聯(lián)系，忽視了基礎(chǔ)教育廣而博的特征。

偏《紅樓夢(mèng)》中：賈母的丫環(huán)是誰(shuí)？寶玉的丫環(huán)是誰(shuí)？最有反抗精神的丫環(huán)是誰(shuí)？

初三《語(yǔ)文》試題1.黃花崗起義是誰(shuí)打響了第一槍?zhuān)浚ǎ?/p>

A孫中山B宋教仁C黃興D徐錫麟答案都選C，因?yàn)榻滩睦镉幸痪湓?huà)："黃興朝向空中鳴了三槍揭開(kāi)了黃花崗起義的序幕！2.黃花崗起義是誰(shuí)打響了第二槍?zhuān)浚ǎ?/p>

A孫中山B宋教仁C黃興D徐錫麟3.黃花崗起義是誰(shuí)打響了第三槍?zhuān)浚ǎ?/p>

A孫中山B宋教仁C黃興D徐錫麟

初中歷史試題一、填空北宋時(shí)期，廬州（今合肥）人

是聞名古今的清官；被中外學(xué)者譽(yù)為“京劇鼻祖”的皖籍藝術(shù)家是

?！顿Y本論》中唯一提到的中國(guó)人是皖籍貨幣理論家

；最先呼吁國(guó)人重視西藏問(wèn)題，警惕英國(guó)侵略西藏野心的皖籍進(jìn)步思想家是

。中考《歷史》試題中考《歷史》試題一、填空北宋時(shí)期，廬州（今合肥）人包拯是聞名古今的清官；被中外學(xué)者譽(yù)為“京劇鼻祖”的皖籍藝術(shù)家是程長(zhǎng)庚?！顿Y本論》中唯一提到的中國(guó)人是皖籍貨幣理論家王茂蔭

；最先呼吁國(guó)人重視西藏問(wèn)題，警惕英國(guó)侵略西藏野心的皖籍進(jìn)步思想家是姚

瑩

。

就是課程內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)反映現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的新知識(shí)和新進(jìn)展。舊有些課文時(shí)代性差：如《獵戶(hù)》一文頌揚(yáng)打豹英雄，與保護(hù)野生動(dòng)物的觀念相違。高中一年級(jí)《語(yǔ)文》第二冊(cè)

現(xiàn)行教材中基本上是用傳統(tǒng)的達(dá)爾文的“進(jìn)化論”來(lái)解釋生物進(jìn)化，沒(méi)有涉及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論、群體遺傳學(xué)等內(nèi)容；基因、克隆等涉及現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)容在教材中基本上沒(méi)有反映。中學(xué)《生物》教材

在講馬來(lái)西亞時(shí)，仍然說(shuō)馬來(lái)西亞是世界上最大的錫、天然橡膠、棕油生產(chǎn)國(guó)，其實(shí)現(xiàn)在馬來(lái)西亞的錫產(chǎn)量已相當(dāng)少，自90年代初已不是天然橡膠的最大生產(chǎn)國(guó)，至90年代中期棕油產(chǎn)量少于印度尼西亞。初一《地理》第一冊(cè)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。六項(xiàng)具體目標(biāo)目標(biāo)四試想，如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)9年或12年學(xué)習(xí)生活的孩子，卻從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文或一個(gè)概念；從未對(duì)課本、老師提出過(guò)質(zhì)疑、懷疑；從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見(jiàn)解；從未苦苦思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過(guò)問(wèn)題；從未有過(guò)刻骨銘心的激動(dòng)不已的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)；……顯然，這已經(jīng)不是學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是一個(gè)人的生存、發(fā)展的大問(wèn)題了。1轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式—問(wèn)題學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。

1轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式—概念1轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式—理解新的學(xué)習(xí)方式的基本特征：①主動(dòng)性主動(dòng)性是新的學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，兩者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)，我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。②獨(dú)立性獨(dú)立性是新的學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴(lài)性。如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。③獨(dú)特性每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。④體驗(yàn)性體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、感性、身體和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。⑤問(wèn)題性從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因（盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感知的），產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的?！皢?wèn)題解決”式學(xué)習(xí)——教師提出問(wèn)題：一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)處假想的遇難船只的位置。過(guò)程：理解問(wèn)題（歸結(jié)為球表面上的點(diǎn)）—尋求辦法（生活中座位的確定）—運(yùn)用方法—問(wèn)題解決地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的案例

探究式學(xué)習(xí)

就我國(guó)長(zhǎng)江中打撈中山艦故事寫(xiě)出一個(gè)綜合報(bào)告，并就泰坦尼克號(hào)輪船和庫(kù)爾斯克號(hào)核動(dòng)力潛艇的打撈問(wèn)題寫(xiě)出建議，總字?jǐn)?shù)不少于1000字。要求從報(bào)刊，雜志，百科全書(shū)光盤(pán)，網(wǎng)絡(luò)，電視臺(tái)的科學(xué)報(bào)道和時(shí)事頻道收集信息，從科學(xué)書(shū)刊，科學(xué)雜志交接福利與核能的知識(shí)，沉船打撈技術(shù)，過(guò)去的打撈案例。物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的案例自主學(xué)習(xí)

建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試和評(píng)價(jià)制度——

改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。六項(xiàng)具體目標(biāo)目標(biāo)五學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（%）一位法國(guó)教育心理專(zhuān)家曾給上海的孩子出了一道題目：

一艘船上有86頭牛，34只羊，問(wèn)：“這艘船的船長(zhǎng)年齡有多大？”結(jié)果：

有90%的學(xué)生給出的答案是86－34=52歲，10%的學(xué)生認(rèn)為此題非?；闹?，無(wú)法解答。法國(guó)專(zhuān)家在對(duì)這90%同學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們之所以會(huì)做出答案來(lái)，是因?yàn)橛X(jué)得“老師出的題總是對(duì)的，不可能不能做”，“老師平時(shí)教育我們題目做了才能得分，不做的話(huà)一分也沒(méi)有?！狈▏?guó)專(zhuān)家感嘆：中國(guó)學(xué)生很聽(tīng)老師的話(huà)，因?yàn)橥坏李}在法國(guó)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，超過(guò)90%的同學(xué)提出了異議，甚至嘲笑老師的“糊涂”。

案例這樣的高考語(yǔ)文試題，導(dǎo)向是什么？

選出下列與“窗外有棵楊樹(shù)”意思最接近的一句話(huà)（）

A.一棵楊樹(shù)長(zhǎng)在窗外

B.窗外有一棵樹(shù)，是楊樹(shù)

C.從窗內(nèi)看出去有棵楊樹(shù)

——王蒙點(diǎn)評(píng)：

“我覺(jué)得都差不多，（我）確實(shí)不會(huì)做了?！睂?shí)現(xiàn)三級(jí)課程管理制度——

改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。六項(xiàng)具體目標(biāo)目標(biāo)六選修課程校本課程案例教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)乘法教材插圖：一塊綠茵茵的草地中間有一條小河，河上有一座小橋，草地上零星地分散著幾棵小樹(shù)，還有一些小白兔正在吃草，小白兔是一對(duì)一對(duì)（兩只兩只）在一起的，一共有6對(duì)。正是這6對(duì)小白兔蘊(yùn)含了乘法這一數(shù)學(xué)內(nèi)容。師：小朋友們，看這幅彩圖，告訴老師你們都看到了什么？生1：我看見(jiàn)了大樹(shù)。生2：我看見(jiàn)了綠草。生3：我看見(jiàn)了小河。生4：我看見(jiàn)了河上的小橋。師：你們還看見(jiàn)了什么？生5：我看見(jiàn)了河里面的水。師：難道你們沒(méi)有看見(jiàn)小白兔嗎？生（齊）：看見(jiàn)了。師：好！那你們數(shù)數(shù)看，一共有多少只小白兔？師：小亮，你告訴大家共有多少只小白兔？小亮：一共有12只小白兔。師：你能告訴大家你是怎么數(shù)的嗎？小亮：我是一只一只數(shù)的。師：小林，你告訴大家多少只小白兔？小林：12只。師：你是怎么數(shù)的呢？小林：我也是一只一只數(shù)的。師：你們不會(huì)兩只兩只地?cái)?shù)嗎？（以反問(wèn)的方式把兩只兩只的數(shù)法向?qū)W生和盤(pán)托出，使學(xué)生喪失了一次探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）作為認(rèn)識(shí)乘法這一教學(xué)內(nèi)容的反饋和鞏固，教師又呈現(xiàn)了教科書(shū)上的另一幅圖畫(huà)：5排玫瑰花，每排3朵。師：小朋友們，你們?cè)贁?shù)數(shù)看，一共有多少朵玫瑰花？師：小文，你有什么問(wèn)題嗎？小文：老師，兩個(gè)兩個(gè)沒(méi)辦法數(shù)！……

1、袁振國(guó)《當(dāng)代教育學(xué)》

教育科學(xué)出版社

2

、《課程的反思與重建》北京大學(xué)出版社

2002/73、朱慕菊

《走進(jìn)新課程——與實(shí)施者對(duì)話(huà)》

北京師范大學(xué)出版社，2001

4、/5、

參考文獻(xiàn)三、新課程與教學(xué)行為1、學(xué)會(huì)尊重

尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要：

①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生④尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生⑥尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生不傷害學(xué)生的自尊心

①不體罰學(xué)生②不辱罵學(xué)生③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生④不冷落學(xué)生⑤不羞辱、嘲笑學(xué)生⑥不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生長(zhǎng)春市關(guān)于教師教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)定：十準(zhǔn)——1、只要肯下功夫，你一定可以。2、相信你，你能做的更好。3、你真的很出色。4、你一定行。5、你的回答很獨(dú)到。6、老師能幫幫你嗎？7、別著急，仔細(xì)想想，你能回答上來(lái)的。8、犯了錯(cuò)誤，只要改正，就是好樣的。9、你很有個(gè)性,要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處。10、謝謝同學(xué)們對(duì)老師的信任和支持。

十不準(zhǔn)——1、就你拖后腿。2、你再這樣，我就找家長(zhǎng)懲罰你

。3、教書(shū)這么多年，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的。4、你把這道題再給我寫(xiě)……遍

。5、班上其他同學(xué)都懂，就你不懂。6、不愿上課出去。7、你就不能像……8、你真讓我失望。9、你這輩子就這樣了。10、給我站起來(lái)。

“教師忌語(yǔ)”舉要你是咱們班最差的一個(gè)！低能！講了多少遍了還不會(huì)，真是個(gè)木頭疙瘩。真笨，你壓根就不是學(xué)習(xí)的料！教你三遍還不會(huì)，你真笨，笨得跟豬一樣！回家讓你媽帶你查查，是不是弱智！你知道什么叫天災(zāi)人禍嗎?天災(zāi)就是你天生智商低，人禍就是你后天不努力。傻瓜年年有，今年特別多。讀書(shū)是勤奮和智慧的結(jié)晶，你們這幫人，勤奮約等于零，智慧等于零，加在一起恒等于零。我跟你們說(shuō)，你們考上復(fù)旦的幾率和我當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)的幾率是一樣的。要是你們高考考的好了，你們馬上幫我打119!哦，不對(duì)，打119也來(lái)不及了，我的鼻血噴到美國(guó)去了!你笨，不是你的錯(cuò)，是你爸媽革命工作沒(méi)做好。我也就想不通了，全國(guó)最笨的人也就這么100來(lái)個(gè)，怎么會(huì)有一半在這個(gè)學(xué)校，而且偏偏集中在一個(gè)班上，居然還碰到我這么一個(gè)班主任。緣分啊!把你們教好那是一項(xiàng)科研成果，我馬上可以調(diào)到中科院去。教你們我至少要少活五年，如果我一年賺二十萬(wàn)的話(huà)，五年就是一百萬(wàn)，乖乖，你們以后可以去出一本書(shū)叫《我是怎么謀殺一個(gè)百萬(wàn)富翁的》。

“教師忌語(yǔ)”舉要案例2012浙江溫嶺幼兒園虐童事件

2013年4月，渦陽(yáng)縣花溝鎮(zhèn)晨曦小學(xué)，為了防止學(xué)生在月考時(shí)弊，竟讓學(xué)生趴在地上考試。

前期，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一個(gè)題為《沈陽(yáng)市165中學(xué)女教師英語(yǔ)課上打女學(xué)生》的視頻。在視頻中，一位女老師因不滿(mǎn)學(xué)生在課堂上頂撞她而狂煸女學(xué)生耳光。此視頻發(fā)表后，被網(wǎng)友轉(zhuǎn)至各大論壇社區(qū)，引起網(wǎng)友熱議。新民網(wǎng)記者26日下午電話(huà)聯(lián)系了沈陽(yáng)市165中學(xué)。目前165中學(xué)所在的沈河教育局已經(jīng)批準(zhǔn)了學(xué)校提出的處分請(qǐng)求，這名教師已經(jīng)被校方開(kāi)除，并責(zé)令調(diào)離教育崗位，今后不再?gòu)氖陆處熉殬I(yè)?！?1211820870557.html

教師體罰學(xué)生

一名年僅11歲的初一女生，只因上課時(shí)注意力不集中，就被任課老師用鋼筋暴打，最后竟被老師從四樓扔下致死！2006年9月20日下午，這一令人發(fā)指的慘劇就發(fā)生在湖南省永州市第十二中學(xué)。案發(fā)后,殺人兇手李恒毅老師已因涉嫌故意殺人罪被當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)刑事拘留。

2、贊賞①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。

第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?/p>

回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)她，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子:“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他小朋友的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿?/p>

只有寶寶進(jìn)步了

?！?/p>

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗飯，并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了。

家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō):“全班

50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排排第40

名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好帶他到醫(yī)院查一查?！?/p>

回家的路上，她流下了淚。

然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心，他說(shuō)了，你并不是笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在２１名?！?/p>

說(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光，沮喪的臉一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。

第二天上學(xué)時(shí)，去的比平時(shí)都要早。

案例：這個(gè)世界上只有你能欣賞我

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。

她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字。因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她的兒子的名字在差生的行列中總的被點(diǎn)到。

然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。

她有些不習(xí)慣。

臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?/p>

她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。

路上她扶著兒子的肩，心里總有一種說(shuō)不出來(lái)的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中”。

高中畢業(yè)了。

第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話(huà)讓她兒子到學(xué)校一趟。

她有一種預(yù)感，她兒子被大學(xué)錄取了。因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。

她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手上，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”

這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚的淚水，任它打在手中的信封上......

一個(gè)生活中的故事——問(wèn)題兒子：不對(duì)！路邊的草割草機(jī)割不到呀！

媽媽?zhuān)郝愤吷系牟轂槭裁催@么高？

爸爸（略加思索）：路邊地勢(shì)低，下雨存水多，水分充沛，所以長(zhǎng)得高。學(xué)生怎樣體驗(yàn)世界？案例：深深的懺悔（選自《教師報(bào)》，2002）

我在20年前當(dāng)過(guò)一段小學(xué)老師。在我不長(zhǎng)的教師生涯中，我曾深深地傷害了一位學(xué)生。那是一堂語(yǔ)文課，我讓學(xué)生進(jìn)行“我多希望……”的造句練習(xí)。一位女生在作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：“我多希望有一天蒼蠅能夠變得像蜜蜂一樣可愛(ài)??！”我一看到這句話(huà)，便不假思索地打了一個(gè)紅叉，然后寫(xiě)道：“狗屁不通！”

時(shí)隔20年后，有一天，我收到了一個(gè)朋友來(lái)自澳大利亞的信。信封上赫然貼著一張圖案為蒼蠅在花叢中飛舞的郵票。我感到納悶，便寫(xiě)信問(wèn)朋友，為什么蒼蠅會(huì)在花叢中飛舞？朋友來(lái)信說(shuō)：在澳大利亞，蒼蠅原來(lái)賴(lài)以為生的骯臟環(huán)境早已滅跡?，F(xiàn)在的蒼蠅就像蜜蜂一樣，靠汁液和花粉為生。已是非?？蓯?ài)的昆蟲(chóng)。

這時(shí)，我才意識(shí)到：我錯(cuò)了。20年前學(xué)生的作文是多么精彩啊，而我卻扼殺了她的想象……3、幫助①幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；③幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；⑤幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中的氛圍；⑥幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化；⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和傾向。4、引導(dǎo)——教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)——引導(dǎo)的特點(diǎn)是：含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)；

引導(dǎo)的內(nèi)容：不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)教學(xué)反思——是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐所作出的行為策略及由此產(chǎn)生的結(jié)果，進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。包括：內(nèi)容反思?xì)v程反思前提反思5、反思

教師反思什么？1、反思自己的教育教學(xué)理念；2、反思自己的教學(xué)行為；3、反思自己的教學(xué)思維；4、反思自己的教學(xué)方法；教學(xué)方法的效果——講授5%自讀10%

聲像結(jié)合15%經(jīng)過(guò)證明30%

小組討論50%做中學(xué)70%

自己教過(guò)90%戴爾的學(xué)習(xí)錐形圖被動(dòng)地學(xué)習(xí)口頭接受視覺(jué)接受主動(dòng)地學(xué)習(xí)做參與做示范、模仿真實(shí)經(jīng)歷、做一件真實(shí)的事所說(shuō)的和所做的90%參與討論發(fā)言所說(shuō)的70%看示范展覽、錄象所看到和聽(tīng)到的50%看畫(huà)面所看到的30%聽(tīng)講閱讀所聽(tīng)到的20%所閱讀的10%我們能記住的程度學(xué)習(xí)參與水平教師反思如何做？寫(xiě)教后記（學(xué)生的內(nèi)容、自己的內(nèi)容、別人的內(nèi)容）觀摩教學(xué)（“1+1program”）錄象反思關(guān)鍵事件記錄行動(dòng)研究法聽(tīng)任小艾老師講故事

有一老教師對(duì)初為教師的任小艾說(shuō)：小艾，你記住，在咱們學(xué)校當(dāng)老師，老師