《草原》課后心得總結(jié)

Word———《草原》課后心得總結(jié)《草原》課后心得總結(jié)

《草原》這篇課文收錄在學校語文人教課標版版五班級下冊第一課，記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。教學的重點是要讓同學通過語言文字綻開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景；體會句子中含著的意思，積累課文中美麗的語言。

課文用美麗、清爽的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓同學領悟到這一點，在設計教學環(huán)節(jié)時，我就設計了聽歌想像美景、品讀美麗句子、美圖配佳句、看錄像感受人情美、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié)。

單純地通過語言來想像從沒見過的景色是比較枯燥的，而且為了引起同學的學習愛好，一上課，我就請一位家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古的擅長唱歌的女同學唱了一首蒙古族的《祝酒歌》，奇妙的歌聲立刻引起了同學們的愛好，樂觀發(fā)言描述自己通過歌聲仿佛看到了什么，我順勢要求他們用完整、美麗的語言說說想像中的草原，同學通過第一課時的學習已經(jīng)感受到文中美麗的語言，這時很自然的就引用、或仿照課文的句子，很自然的達到積累美麗語言的效果。

新課程標準要求讓同學自主合作探究地學習，利用多媒體幫助教學能提高同學的學習愛好，增加同學參加學習的意識，最終讓同學在一種融洽的氛圍中自主學習，并得到全面進展，取得學與教的最佳效果。所以我重點設計了“美圖配佳句”這個教學環(huán)節(jié)，利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風光的圖片關(guān)心同學理解課文中寫得非常美麗的、需要重點理解的句子。我首先要求同學找出文中自己覺得最美的句子，有感情地朗讀，然后在小組中選出讀得最好的同學，在小組合作溝通的.基礎上，為他（她）選的句子配上一幅圖片，制作成演示文稿，并結(jié)合圖片談談自己的理解。在這個環(huán)節(jié)中，同學通過朗讀體會文章所描寫的意境，但他們腦海中抽象的畫面怎樣詳細地再現(xiàn)在其他同學面前呢？再用語言來描述的話一方面不行能超越語言巨匠的范本，另一方面未免枯燥，所以我利用網(wǎng)上大量的圖片資源，讓同學選出他們認為最適合所選句子的圖片。設計這個環(huán)節(jié)有個目的：一讓同學通過語言文字綻開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景并通過圖片再現(xiàn)在學習伙伴的面前；二是讓同學體會句子中含著的意思，與傳統(tǒng)教學不同的是我們不是通過字典來理解什么是“渲染”、“勾畫”、“一碧千里”、“茫?！?，而是通過鮮活的、真正的草原風光讓同學感受到老舍先生所感受到的美景。但又不單純是感受，同學選圖片的過程，實際是他們對文章進行再制造的過程，溝通看法時，同學的語言表達力量和小組合作力量也都得到了熬煉。但在指導朗讀這一環(huán)節(jié)上，應當在朗讀的層次上對同學做出漸進的要求，如“誰來讀？他讀的怎么樣？誰讀的好？好在哪里？不好在哪里？誰能讀的更好？（指讀得好的同學）我們像他一樣讀?！倍皇菃渭兊恼l再來讀，以這樣更能促進同學在朗讀上的相互學習和進步。

“美圖配佳句”這一設想看似操作簡潔但在實際操作中還是有幾點值得留意：

１、雖然是設計用多媒體來幫助教學，但是整體上還是應當以語文課的要求為主，不能為應用媒體而應用媒體。試教時就有這樣的問題，我將“找句子、配圖片、讀句子”幾個環(huán)節(jié)作為一個整體任務布置給同學，同學就忽視了朗讀，一找到句子就進行配圖，結(jié)果大半節(jié)課都用在了計算機操作上，語文課上得像計算機課了。在修改教案時我就將任務環(huán)節(jié)細化，逐一安排下去，并以競賽的形式限定制作演示文稿的時間，這樣以來同學的留意力就轉(zhuǎn)移到朗讀、理解上來了。

２、使用計算機多媒體是為語文課服務，應盡量削減同學可能會在制作過程中遇到的單調(diào)重復的技術(shù)問題，這就要求老師事前做好預備工作，如為了節(jié)約同學制作演示文稿時輸入文本所用的時間，我事先就做好一個演示文稿，裝在同學機里，里面就有課文中美麗的或較難理解的句子，同學只要選出它，直接插入圖片就完成了。

在小組合作學習方面，受限于老師機、同學機這個機房形式，展現(xiàn)某個同學作品的速讀太慢，不用每次都等上差不多半分鐘才能展現(xiàn)一個同學的作品。假如可以利用專題使老師、同學甚至是家長之間實現(xiàn)相互的實時溝通甚至是相互點評。充分利用網(wǎng)絡這一平臺，使同學不僅可以在小組內(nèi)面對面的溝通，還可以有更高層次的借助的零距離、多層面溝通。

多媒體環(huán)境下小組合作學習教學課件讓同學在一種真實的、簡單的、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學習環(huán)境和問題情境中綻開學習，綻開爭論，讓同學學得輕松，學得歡樂，學得自信。通過一個階段的試驗，我真實地感受到多媒體教學所帶來的勝利